資源簡介

《艾滋病的發生與流行》第一學時
——明辨危險 遠離艾滋
一、指導思想與理論基礎：
新的課程標準為教師創造性的教學提供了一個新的平臺，鼓勵教師不斷開發豐富的課程資源，實現教學的創新。它要求有效地改變學生以知識接受為主的學習方式，培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力。
問題解決式教學是一種新的教學模式，它把學生置于真實或仿真的問題情境中，讓學生成為該情景的主人，自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識，并運用知識一步一步的解決問題。學生的“學習”或者說學生“對問題的解決過程”是出于自己的一種需要，是積極主動獲取知識和技能的過程，學生可以在其中充分享受到學習的快樂。
問題解決式教學以建構主義的理論為依據，是建構主義教學模式的具體表現。在本堂課的教學過程中，以建構主義理論為指導，教師為主導、學生為主體的雙向互動為原則，通過問題解決式教學方法，注重學生的情感體驗和能力培養，激發學生探索熱情。
創設情境，學生會自主代入，將知識在生活中的體現作問題化處理，使知識與生活的聯系以問題簇的形式呈現出來，讓學生在分析、判斷和小游戲中去內化鞏固，真正能識別危險行為，區分出安全的日常行為，產生情感體驗，形成科學安全的生活方式。
二、教學活動背景分析：
地位作用與學情：
八年級的學生已經有相當一部分知道什么是艾滋病，甚至能完整說出艾滋病的三大傳播途徑。但他們并不是很清楚具體哪些行為有感染艾滋病的風險、哪些是安全的，讓他們舉出日常交往中的實例時，對于共用餐具衣物、蚊蟲叮咬，甚至握手擁抱和呼吸咳嗽等行為是否安全都有爭議。所以把這兩個專題放在一起來進行教學活動，可以相輔相成、逐級遞進，形成建立在學生生活經驗基礎上、學生思維跳高一點可以夠到的臺階。
人教版新教材中，八年級的學生已經學到微生物的具體結構，此時要讓學生理解主題一里“什么是艾滋病毒”或主題二“艾滋病感染者和病人”的區別等問題，已經沒有難度。而從日常行為入手，貼近學生的生活經驗，更能引發學生的共鳴，從而積極主動思考。
教學手段與方式
2.1 多媒體輔助教學
借助多媒體課件和視頻展現艾滋病的傳播途徑，圖文并茂，步步緊扣，從而將艾滋病這一抽象名次變得形象、直觀，通過極富感染力的視頻深入淺出，讓學生能自行分析導出艾滋病的恐怖之處和傳播途徑。
2.2 問題解決式教學與探究學習
通過創設情境、設疑答疑、列舉討論、爭論辨析等活動，區分出哪些行為有感染艾滋病的危險而哪些沒有，鼓勵學生從代入體驗中發現、提出并解決問題，從而討論總結出來，真正理解并懂得識別危險行為；在此過程中訓練嚴謹的邏輯思維能力，最后學會應用知識解釋生活現象，落實基本知識的同時達到拓展思維空間、內化和升華的目的。
三、教學活動目標：
1．初步了解艾滋病的基本知識。
2．能明辨日常生活中哪些行為不會傳播艾滋病，消除恐懼心理。
3．掌握艾滋病的傳播途徑，增強自我保護意識。
四、教學活動材料清單：
1. 學生活動（思考、討論主題）導學案
2. 感染艾滋病風險的行為判斷游戲
3. 吉克的故事視頻（涼山一位12歲的艾滋兒童）
4.小季的悲劇視頻（因喝酒過量發生不安全性行為感染艾滋病的大學生）
五、教學活動步驟：
1. 列舉歸納，溫故知新
教師用有“紅絲帶”標志的世界預防艾滋病日活動照片展示、提問導出“艾滋病”，請學生寫出自己對艾滋病的了解，通過希沃投屏到白板上，小組代表上講臺來介紹本組匯總的內容，讓其他同學評價是否正確——既可初步掌握學生的已有經驗，又可讓學生對該課產生強烈的學習興趣，把學習活動變成自己的精神需求。
2. 創設情境，分析討論
教師播放涼山一位12歲的艾滋兒童因為父母而感染艾滋病的悲劇視頻，接著提出問題簇。通過借助視頻再現生活，把知識內容與實踐經驗相聯系，使課堂教學生動鮮活，吸引學生投入到思考和分析中去，在體驗感受的過程中學生經思考、討論后回答故事中的主人公為什么會發生這樣的不幸？吉克十二歲前還在校讀書，假如自己身邊有這樣一位同學，日常生活中哪些行為可能有感染風險？哪些行為不會有？ 讓學生設身處地仔細分辨與艾滋病感染者相處時接觸的界限。
3. 聯系生活，思考警惕
播放因喝酒過量發生不安全性行為感染艾滋病的大學生小季自述的視頻，激發學生探索日常生活中感染艾滋病的危險行徑。拋出問題“小季又為什么會感染艾滋病毒？等你上大學之后，日常生活中又有哪些行為可能有感染風險？ ”，讓學生小組討論后在導學案上勾選出來，用希沃投屏到白板上，再由其他小組的同學來評判是否正確，在這個過程中分析如何判斷生活中是否存在感染艾滋病病毒的危險。
學生會自主代入，尤其是寄宿制學校的學生會聯想到生活中的許多行為，使知識與生活的聯系以問題簇的形式呈現出來，讓學生在分析、判斷和爭論中去內化鞏固，真正能識別危險行為，區分出安全的日常行為，產生情感體驗，形成科學安全的生活方式。
4. 游戲判斷，鞏固拓展
教師選出某些典型行為設成判斷題的小游戲，由學生上白板來進行競賽，檢驗他們是否能真正清楚明辨危險行為和安全行為。
5. 強調形勢，呼吁行動
六、教學反思：
通過本課教學，讓中學生學會明辨生活中可能感染艾滋病毒的危險行為，確保學生能夠小心謹慎、健康生活，積極規避自己和家人感染艾滋病的風險，并為國家預防艾滋病行動做出應有的貢獻。讓學生深刻意識到：艾滋病就在自己身邊，預防艾滋病人人有責；行動起來，青少年責無旁貸！

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