資源簡介

沖刺2015年高考
華南師大附中 黃永友 2014-9-21
第一、 知己知彼，把握命題——近八年廣東新高考主觀題一覽表
07廣東
08廣東
09廣東
2010年
2011廣東
2012年
2013年
2014年
26中古史
明朝婦女婚姻觀；（金瓶梅）
儒家演變到近代思想變化
西漢耕織經濟的原因、賦役政策與商業繁榮（計算題，表格分析）
中國傳統主流思想在東漢、宋、晚清變化（材料與結論關系）史論結合、學以致用的典范
38社會群體的興衰五個階段（宋代市民階層；20世紀留學日本；五四運動工人運動興起；250年代工人地位提高；70年代末農民工等興起原因。
38題史學研究方法 史觀
第（1）問是提取信息。
第（2）問是根據材料作一簡單分析。
第（3）問難度升級，對教材要深度挖掘，或者要聯系必修1、2、3。第（4）問談啟示、認識等。
蕓蕓眾生的日常生活是歷史的重要內容，從中可見社會變遷的軌跡。
把中外經濟、社會生活聯系在一起。
資本主義世界市場和經濟全球化；中西近代政治經濟對比（經濟）
[經濟·38]中國古代小農經濟的特征；近代農村經濟結構狀況不同；局限；近代經濟特點
對馬歇爾計劃不同認識；反映國際格局
27（30）中近史
近代化角度評價辛亥革命和新中國成立
不同階段外國人眼中的“中國形象”目的、原因和啟示
中國近代各階級努力、綱領和1949年后加入國際組織
28中現史
中蘇農業政策對比、斯大林模式
中國特色革命、建設和鄧小平理論
原子彈與神州六號不同時代背景、意義
29世近史
法國大革命與英美革命（觀點評述題）
美獨立戰爭原因、英美政治經濟關系
西方民主從古希臘到英美演變發展
39題考查考生對近代世界工業革命、 1929年資本主義經濟危機、二戰后世界經濟全球化等知識掌握
39題考查20世紀中美蘇三國經濟政策調整，對于目前中國如何改革深化大有可借鑒之處。
中外混雜，既考了學生的基礎知識，又考了學生的多種能力。
詞語和概念的變化，可以為探究歷史提供重要信息。古今中外政治、思想軌跡的變遷。
不同階層、不同時代對洋務運動的評價；歷史認識（政治、經濟）
[政經·39] 新航路開辟；概述兩次世界大戰之間的世界歷史；
共和國1992年、2001年階段分期
30世現史
斯大林模式
二戰后資本主義新變化和斯大林模式及其改革
通過表格看法美等國福利與經濟、福利評價
31選修1
歐洲宗教改革
北魏孝文帝改革
王安石變法措施、評價、研究
選修2
法國大革命與英美革命對比
美獨立戰爭、英美聯系
希臘到英美近現代民主發展
融合到通史考查中
近八年廣東高考卷文綜（歷史）卷命題特點
今年是廣東省新高考文綜考試的第五年，2014年高考廣東文綜（歷史）卷充分體現了廣東省單獨命題以來命題思路和技巧的一貫風格，樸實而不平庸，穩重而不失靈動，繼承中又有創新，立意高遠，重視主干知識、思維創新和史學價值觀的引領。2014年廣東高考題評價：
1.選擇題較為簡單，材料淺顯易懂，選擇項設計干擾不大。
2.主觀題比較創新，很注重強調歷史多元、個性化評價，強調歷史史料的不同認識。對考生課外知識的拓展要求較高，學以致用，比較靈活。
3.考點分布比較均衡，基本上是高頻考點和主干知識，都在意料當中。
近五年廣東高考的文綜歷史試題，基本保持了以下四個特點：?? 學術性（盡量反映學術前沿和研究熱點）
情境性（設計新材料新情境，重視史料證據，發揮歷史的特有功能）
時代性（隱形考查社會熱點，以史為鑒，體現人文關懷和社會良知）
基礎性（源于課標“教材”，高于教材，考查教材的主干知識和學科多種能力）
提示：把近八年尤其是2010—2014年的廣東高考試卷訂在一起，經常研究，將會收獲巨大。
瀏覽試卷，錯題回看，保持題感
一、重點研究近5年廣東高考題命題樣式、行文風格和答案設計，參考對照近幾年全國文綜、上海等高考試題。
二、再次查看2014考綱當中的題型示例（尤其主觀題），體會其命題思路、風格和解法。
三、回看8次大考（5次月考和3次模擬考）的試題，會有新的體會和靈感升華。找出自己錯誤的地方，查漏補缺，快速回看知識要點和階段特征。
總結答題十大方法
1.心態調整：要重視速度,把握時間；做題順序的選擇。 找到平時有利于自己發揮的感覺和狀態。
2.強化審題：審時間、地點、提問方法 ?
3.把握意圖：材料題要抓住題干的暗示(把材料描述跟所學的事件/時代特征相對應)。
4.用好方法：排除法和直選法優選法、排除法、“重點突破”法、逆推法、第一感覺法（語感） 。
5.明確時間：掌握階段特征。
6.歷史概念：準確掌握歷史概念內涵和外延。注意教材“導言”和“本課要旨”。
7.以點帶面：注重知識歸納和主題總結。
8.升華感悟：歷史學習要有感悟；保持題感。
9.史學拓展：要有一定史學意識和史學拓展。多種史觀。
10.錯題歸納：要分析錯因，是理解材料出了問題,還是知識沒有掌握，利用題目以點帶面。
歷史選擇題命題趨勢
1.對時間、階段特征和歷史概念的考查比重越來越大。
2.都注意運用歷史知識解讀新情景和新材料。
3.注重考查學生對圖表信息的把握。
4.史學探究試題呈現日益增長趨勢。
5.因果、比較、本質類型題的基本學科能力還經常用到。
主觀題的命題特點
1.圍繞一個主題命制主觀題，跨度大、學科綜合程度高、能力要求強；如社會階層；工業革命、自由貿易；城市；貨幣；教育；人口遷移；水利建設等。
2.分析歷史現象的原因、影響和認識歷史問題在高考考查中比例很大。
3.強調歷史小歸類，考查學科基礎和主干知識。
4.材料閱讀量不是很大，但考查考生提取、概括信息的能力要求不減。
5.比較型試題比分下降，但關注歷史知識之間的聯系在加強，尤其近現代史。
答題提示
考查的是基礎和主干知識；
列簡要提綱，聯想教材由大到小；
點多面廣；采點和采意相結合
看分值給分（6分三個要點左右等）
注意多角度、多層次思維（政治、經濟、思想等）
從材料中、教材中、獨立思維言之成理中尋找答案；
史實和論述相結合，層次分明，關鍵詞準確
學科能力，題型解法——高考主題題型分析與答題方法
一、概述類——提取、概述、分析信息
【解題方法】
二、因果類——原因、背景、條件，掌握階段特征，以點帶面
【題型特征】
三、影響、評價類——教材的結論性語句和重要概念
【題型特征】
注意要多角度、多層次分析，從橫向（中國、包括蘇聯、日本、美國等）或者（政治、經濟+文化），也可從縱向角度聯系。答題時點要多面要廣。
四、變化類——從“什么”到“什么”
【題型特征】
五、比較類——找準比較項，注重知識聯系
【題型特征】
例題：歷史事件之比較 階段特征之比較：（2007年廣東27題，4）歐洲的十四五世紀、中國的戰國時期、梁啟超所處的這個時代，有什么共同之處?(4分)
六、內容（措施）類——教材基礎知識和主干內容，小歸納
【題型特征】
七、圖表類——提取并概括圖表信息
【題型特征】

八、史學探究類——掌握基本史學理論
【題型特征】
九、觀點評述題——是什么、為什么、怎么樣
【題型特征】
例：1.選擇論證（二選一，言之成理，皆可得分，建議選擇自己最熟悉的觀點答）：
2.判斷論證：對材料或作者所持觀點的認識評述
3.直接論證：你怎么評述、認識這個觀點，考查理解歷史結論
十、啟示（認識）類——總結規律性認識和把握材料
【題型特征】
第二、背誦考綱，回歸基礎，把握主干
試卷歸類，單元歸納，主題歸類，方法歸類
“收縮復習” 抓“線索主干”，粗線條、多循環看標題，同時看重點問題尋找靈感。
第一階段（輪）：“一個中心，兩個基本點” 打響第一輪復習攻堅戰
第二階段（輪）： “一化（知識系統化）三改（課堂訓練反思）” 貫穿古今、關聯中外。
第三階段（輪）： “調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（薄漏）、提高（能力）”八字方針。
靈感復習法——要求“回歸基礎，回歸教材” 和命題者斗智斗勇。　　
一、教材目錄、黑標題（單元歸納）；橫向、縱向知識聯系 默寫考綱
導言；本課要旨
重要歷史概念 列舉概念，掌握內涵（名詞解釋）
平時小專題歸類（第一輪和第二輪復習中總結的）；平時講卷，反思總結
二、歷史線索和階段特征（中外14個轉型時期） 結論句、關鍵詞
關注第二輪復習中提到的社會轉型時期的政治、經濟、思想、社會和科技文化（相互關系）
三、關注時事，以史為鑒，聯系教材，組合主題（見后面的“主題”歸類）
貨幣； 城市化； 社會群體等
從考查方式看，古代史側重于考查史實、重要概念；近現代史側重于考查因果關系和階段特征。
側重于考查政治、經濟政策變革，包括城市化、貨幣、經濟全球化、福利制度、兩次工業革命、啟蒙運動等。
必修一主題理念：
1. 通過古今貫通、中外相連八大政治史專題了解中外歷史上重要政治制度、政治事件及重要人物，了解各國體制相互交流和借鑒。
2. 學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發展多種因素共同作用的結果。
3. 樹立民主法治，自由平等，公民社會，和諧共處，世界多極化，政治體制多樣化等觀念。
必修二主題理念：
1. 人類文明是不斷進步的，采集文明、農業文明、工業文明、信息文明。（文明史觀點）
2. 各國經濟發展相互交流、借鑒，不斷融合。各國依據本國國情，選擇適合自己的發展道路。
3. 掌握資本主義世界市場和經濟全球化、區域化發展。樹立工業化、城市化、社會階層多樣化、經濟全球化等觀念。
必修三主題理念：
【通史線索】
中國古代史強調統一的多民族的專制主義中央集權國家形成、發展與衰落，強調“政治文明、制度創新與經濟、科技文化發展”，關注春秋戰國社會變革、秦漢大一統、隋唐全面繁榮和創新意識，宋代商品經濟繁榮，明清由盛而衰的社會轉折。
【通史線索】
中國近代史總體上可以劃分為舊民主主義革命和新民主義革命階段，即前期和后期以1919年的五四運動為分界線。抓住侵略和探索兩條主線。關注三個政府統治時期：晚清政府（1840——1912），北洋政府（1912——1927）南京國民政府（1927——1949）的相關內容。
也可從新的視角去觀察，可將“中國近代化的歷程”作主體內容。近代化是人類社會從傳統的農業社會向現代工業社會轉變的過程和目標。在這一過程中，人類社會的各種制度、人類的生產和生活方式以及思維方式發生了全方位的變化。
【通史線索】
中國現代史分為三個階段
1949——1956 新民主主義向社會主義過渡時期
49——52 鞏固政權，恢復經濟
53——56 三大改造和社會主義制度建立
1956—— 1976 曲折發展的二十年探索
56——66 探索中曲折發展的十年（前十年）
66——76 文化大革命十年（后十年）
1976——1978 徘徊中前進的兩年
1978—— 改革開放和社會主義現代化時期
1978（十一屆三中全會），1982（十二大），1987（十三大），1992（十四大），1997（十五大），2002（十六大），2007（十七大）
【通史模塊】
世界古代史 古代希臘羅馬是西方文明的搖籃。其民主政治制度、法律制度以及人文精神都對西方世界產生了重要影響。
政治上：希臘民主政治；羅馬法對近代西方民主法制的建立產生了深刻影響。
經濟上：商品經濟和海外貿易發展。
思想上：希臘先哲的思想是西方人文精神的開端。智者學派和蘇格拉底的思想。
世界近代史線索：封建社會衰落、資本主義產生發展并向帝國主義過渡，資本主義制度確立并最終形成世界體系。
①14－16世紀，早期資本主義：資本主義在歐洲興起（新航路開辟和文藝復興、宗教改革）
②17－18世紀后期，工場手工業時期：早期資產階級革命時代（英法美、拉美革命）
③18世紀后期－19世紀70年代，蒸汽時代的資本主義：資本主義世界體系初步形成（自由主義、社會主義、民族主義）
④19世紀70年代－20世紀初，電氣時代的資本主義：壟斷資本主義和世界市場最終形成（第二次工業革命和一戰）
【通史模塊】
世界現代史線索：分為一戰（1914—1918）后和二戰（1939—1945）后
1917年十月革命后，世界歷史是資本主義進一步發展，社會主義在探索中曲折前進，兩種社會制度長期共存和相互對抗。
二戰后也是科學技術迅猛發展和政治多極化、經濟全球化不斷推進的歷史。 （現代化與全球化）。
全球史觀認為從1500年地理大發現之后，人類社會發展的過程是從分散發展到整體發展的過程，生產力和世界交往是人類歷史橫向發展的動力。要從世界歷史全局認識中國歷史。
搞清英美法德四個國家的國別史。認清四國不同的發展過程和特點。理解英美兩國先后成為世界最強國與它們先進穩定的政體體制、強大經濟實力有密切的關系。
了解日本的三次學習外國，近現代兩次分別成為亞洲強國。
關注新史觀從文明傳承與創新的視角看蘇聯社會主義經濟建設政策的調整與變化。
第三、主題歸類，重點話題，縱橫聯系
幾個主題歸類示例：中國古代和近代儒家思想地位變化
1.古代： 逐漸占統治地位思想
戰國形成蔚然大宗； 西漢正統地位；
魏晉佛道發展；隋唐三教合一等；
宋明理學和心學；明清批判繼承。
2.近代： 逐漸被沖擊和批判
太平天國 儒家大同思想；
洋務運動 儒家仍然占絕對主導；
維新變法 利用和改造 中西結合；
辛亥革命 批判 廢除不良習俗；
新文化運動 “打倒孔家店”。
中國不同救國道路的選擇
1.日俄憲政改良道路（戊戌變法和清末預備立憲）——
2.法美革命共和之路（辛亥革命和二次革命等）——
3.蘇俄蘇維埃道路（城市中心論）——
4.中國特色革命道路（“農村包圍城市”的工農武裝割據）
土地政策與農民、工人問題
1.社會分配的公平與正義問題，如古代土地政策 必修2。
2.近代太平天國、三民主義、中共土地政策；
3.新中國農村生產關系4次調整等。
4.俄國農奴制改革、日本明治維新、英美大農場、法國小農經濟等國的土地政策。
5.羅斯福新政；反面的是西方國家工業化時期對農民的掠奪和工人生活處境的惡化
6.蘇聯斯大林模式弊端等。
“人” 和 “世界”被發現
1. “人”被發現是指14世紀開始的文藝復興。（人文主義，肯定人的價值） 反對神學
2.“世界”被發現是指15世紀新航路開辟。
（世界市場雛形，分散走向整體）開拓世界
3.“精神世界”被發現指1517年開始的宗教改革。（因信稱義，信仰得救） 反對教權
4.“科學”被發現（近代科學技術）反對蒙昧
1500年是世界近代史的開端（從文明史和全球史觀點）
大國崛起歷程
16世紀 西、葡萄牙 殖民大國
17世紀 荷蘭 “海上馬車夫”
18、19世紀 英國 “日不落帝國”和“世界工廠”
19世紀末 德國成為世界第二經濟強國
20世紀 美國 逐漸成為世界第一強國
1937年 蘇聯成為世界第二工業大國
1987年 日本成為世界第二經濟大國
21世紀 中國？ 2010年 中國成為世界第二大經濟體（GDP）
幾個答題模板：近代科學技術為什么會取得巨大成就？（提示：從經濟、階級、政治、思想、社會需要、政策等多角度）“西歐中心論”等
經濟：資本主義經濟(物質基礎)；工業革命
政治：資產階級民主政體完善(制度保障)
思想：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動
政策：政府日益重視科技，專利保護
主觀：科學家勇于探索的科學精神
簡析近代中國民主思想興起的歷史必然性 。（政治、經濟、思想等）
政治：反對封建君主專制；
列強入侵，民族危機日趨嚴重；
經濟：民族資本主義的發展，資產階級壯大；
國外：西學東漸，近代西方民主思想的傳播；
知識分子的反思和探索（傳統思想的傳承）。
器物——制度——思想，逐層深入，階層廣泛
簡述改革開放以來中國經濟體制改革不斷深化的表現。 （“農民工”群體；城市化發展的原因等）
十一屆三中全會，決定改革開放；
農村改革，實行家庭聯產承包責任制；
城市經濟體制改革中心環節是增強企業活力；
對外開放，從經濟特區到開放城市；
十四大提出建立社會主義市場經濟體制的目標。
2001年，中國加入世貿組織。

和平與發展的主題；美國成為霸主、“全球史觀” 、西方影響力衰弱原因等。
政治：從兩極格局到政治多極化（“一超多強”）；發展中國家“不結盟運動”
經濟：從經濟“半球化”到經濟全球化； 區域集團化；
從關貿總協定到世界貿易組織；
布雷頓森林體系的世界金融合作。
國家壟斷資本主義；福利國家；新經濟等。
第四、史觀史識，課外拓展——史觀、史識、史法
史觀是觀察與解讀歷史的基本模式；多面、多視角、多元化史觀；加強通史課堂滲透和史學新觀點滲透。
革命史觀（階級斗爭） 唯物史觀（辯證和歷史唯物主義）
文明史觀（農業文明到工業文明、信息文明；物質、政治、精神、社會和生態文明）
全球史觀（整體史觀）
近代化史觀（政治、經濟、思想）
社會史觀（關注下層和平民生活） ……
史識指在史觀指導下對歷史資料的理解、對歷史現象的辨識、對歷史規律的感悟和對歷史事件的認識等。（搜集和考證史料即史料學乃是中國歷史研究最基本的方法或“本門功夫” 。）
常見史料分類： 關注《探索歷史的奧秘》第一單元
從甲骨文到書籍——文獻史料（包括史書 檔案文書類；思想或學術著作；日常生活中的文字遺留；文學作品；報刊雜志等） 文字的發明、造紙術、印刷術的發明
洛陽鏟下——實物史料（包括遺跡，遺址和遺物等） 考古學的發展彌補文獻的不足，可以相互參證，更接近歷史事實的真相
從田野中來——口述史料（（包括筆錄、錄音、錄像等，多用于現代史的研究，少數近代史也可） 采用實地調查、采訪回憶等方式，借由對尚在人世的當時人訪問口述而獲得對歷史更直接深入的了解
圖片和影像史料等。
對待口述資料一定要慎重，應該盡量與文獻史料、實物史料結合使用。（即二重證據法）
一手史料與二手史料
還要注意歷史的跨學科研究，如地理學、文學、心理學、社會學、人類學、統計學，包括自然科學都會給歷史研究以很大幫助。
獲取史料的途徑
1.現場考古（或考古現場的實跡復原）
2.到當事人活動過的地方探訪遺跡或獲取實物資料。
3.去圖書館等查閱檔案、文字或圖片史料。
4.參訪當事人或目擊者獲得口述史料
5.觀看紀錄片的影視資料、歷史傳說等
影響史學結論的幾個主要因素
1.研究者的立場不同；
2.研究的方法、角度不同；
3.史料的選取和運用上的差別；
4.時代的局限性等。
注重“以史為鑒”，多看報紙，關注時事新聞
掌握知識內在聯系和章節目錄，“愛歷史更愛歷史課，愛教材更愛拓展，愛目錄更愛黑標題，愛歷史概念更愛結論性語句；源于老師而又高于老師”。
和命題者斗智斗勇，其樂無窮！

展開更多......

收起↑