資源簡(jiǎn)介

第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展
一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）七個(gè)主題中的第六大主題“遺傳與進(jìn)化”，屬于新課標(biāo)九個(gè)大概念中的第七大概念：遺傳信息控制生物性狀，并由親代傳遞給子代。從屬于這個(gè)大概念中的第一個(gè)重要概念：生物通過有性生殖或無(wú)性生殖產(chǎn)生后代。屬于其中第二個(gè)次位概念：生物可以通過有性生殖或無(wú)性生殖繁殖后代。如圖所示： 生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。新課標(biāo)要求學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，逐漸形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；運(yùn)用進(jìn)化與適應(yīng)的觀點(diǎn)，解釋生物多樣性的原因。
學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 1、精心創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索生物生殖過程和比較發(fā)育不同階段的科學(xué)思維； 2、分析生物的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念； 3、善用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究觀察生物的發(fā)育過程，動(dòng)手操作等實(shí)踐的能力； 4、理論聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生了解嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)，樹立正確的態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。
教材編寫體例 1、章節(jié)設(shè)置與課程安排相適應(yīng)，1章對(duì)應(yīng)1個(gè)課時(shí)； 2、每節(jié)設(shè)置“想一想、議一議”問題或情境導(dǎo)入，均從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)； 3、每節(jié)重難點(diǎn)以小標(biāo)題形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)約清晰； 4、每節(jié)安排有“探究實(shí)踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務(wù)突出； 5、課后有“練習(xí)”和“課外實(shí)踐”，讓課堂知識(shí)得到延伸。
教材編寫特點(diǎn) 1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。設(shè)置多個(gè)模塊實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。滿足新課標(biāo)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生逐步理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。它更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，讓學(xué)生在自主探究的過程中加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，也體現(xiàn)出教學(xué)要“以人為本”的教學(xué)思想。 2、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材的表現(xiàn)形式很獨(dú)特，圖文并茂，并且附上了很多的顏色。在生物教學(xué)課堂上，教師所講解的一些內(nèi)容學(xué)生不能理解的時(shí)候，就可以參照書上的圖文進(jìn)行理解，這樣讓學(xué)生理解起來更加直觀。另外，教材中的內(nèi)容都是跟我們的生活相關(guān)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)相對(duì)輕松一些，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、重視探究性學(xué)習(xí)。教材注重學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力，因此設(shè)計(jì)了多個(gè)模塊，通過多種不同的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。如“觀察與思考”模塊，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力；“資料分析”模塊，鍛煉學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。
教材編寫意圖 由于植物的有性生殖和發(fā)育已在七年級(jí)上冊(cè)介紹過，所以第一節(jié)從植物的有性生殖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重點(diǎn)介紹無(wú)性生殖及其應(yīng)用。接著介紹了昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥的生殖和發(fā)育，但側(cè)重點(diǎn)不同。昆蟲側(cè)重講解變態(tài)發(fā)育的兩種類型；兩棲動(dòng)物側(cè)重講解體外受精和發(fā)育過程；鳥類側(cè)重講鳥類與陸生環(huán)境相適應(yīng)。教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上述動(dòng)植物的生殖過程和特點(diǎn)的同時(shí)，突出生殖和發(fā)育與人類生活以及與環(huán)境的關(guān)系。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用 1、合理利用已有教材。根據(jù)學(xué)情和班級(jí)特點(diǎn)，以及學(xué)生的接受能力，適當(dāng)選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊，有所取舍。如每一節(jié)開頭的“想一想，議一議”，如果覺得有更合適的問題和情景取代可以有所改變。 2、科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)教學(xué)過程和與知識(shí)的關(guān)聯(lián)，科學(xué)選擇圖片、視頻等多媒體的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，輔助教師將知識(shí)形象化展示。如：播放《小蝌蚪找媽媽》的視頻、播放兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過程的記錄片等。 3、充分利用城市資源。如可以讓學(xué)生去深圳紅樹林濕地觀察鳥類；去博物館看兩棲動(dòng)物的標(biāo)本；去公園或野外的溪流里觀察小蝌蚪的生活等。幫助學(xué)生建立書本知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物智能科目的興趣。
二、單元學(xué)情分析
已知內(nèi)容學(xué)習(xí)方法生活經(jīng)驗(yàn) 七年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過植物的有性生殖，八年級(jí)上冊(cè)則對(duì)昆蟲、兩棲動(dòng)物和鳥類的基本結(jié)構(gòu)及特性進(jìn)行了初步了解。同時(shí)，在整個(gè)中小學(xué)階段以及基本掌握探究實(shí)踐、小組合作、表達(dá)交流分析歸納等能力。生活中對(duì)植物的有性繁殖和無(wú)性繁殖都有過接觸，小學(xué)階段養(yǎng)過蠶、見過蝌蚪、也經(jīng)常在生活范圍內(nèi)見到鳥類。
新知自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 本章內(nèi)容應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教材上所安排的課外實(shí)踐、科學(xué)技術(shù)社會(huì)等內(nèi)容都有一定的難度，如果學(xué)生沒有相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，不易理解和實(shí)踐。教師要充分了解、利用和拓展，使教學(xué)過程順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，教師也要注意積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造實(shí)踐條件，讓學(xué)生真正“從做中學(xué)”。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。整體可以利用“課前搜集有關(guān)資料→課上分享所見所聞→科學(xué)實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手實(shí)操→總結(jié)歸納特征→課后知識(shí)延伸”的形式，開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
主要學(xué)習(xí)障礙有效突破方法 1、課前教師對(duì)學(xué)生學(xué)情、已有知識(shí)準(zhǔn)確把握，做到精選素材、精選習(xí)題、精選活動(dòng)，高效課堂。 2、課中教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)生成及時(shí)應(yīng)對(duì)，做到心中有數(shù)、以生為本、以學(xué)促教。 3、課后拓展延伸精準(zhǔn)多樣，設(shè)置有意思的、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密課后實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思。
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元表現(xiàn)出的特點(diǎn)、習(xí)慣、興趣 1、課堂上能夠快速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境，但長(zhǎng)時(shí)間后注意力容易下降，需要教師把控時(shí)間，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，抓住學(xué)生的注意力。 2、探究實(shí)踐、動(dòng)手操作、言語(yǔ)表達(dá)等能力兩極分化嚴(yán)重，需要每堂課至少安排一次小組討論或小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生互相影響、互相幫助，提升班級(jí)綜合素養(yǎng)。 3、課后實(shí)踐任務(wù)完成質(zhì)量?jī)蓸O分化嚴(yán)重，需要教師及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)學(xué)生的科學(xué)探究，從而讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念 以初一上學(xué)期學(xué)習(xí)植物、初二上學(xué)期學(xué)習(xí)動(dòng)物基本結(jié)構(gòu)為知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有認(rèn)知，通過在課堂上以不同形式分析植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物和青蛙等生物的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。
探究實(shí)踐 課前：查詢有關(guān)動(dòng)植物的課外知識(shí)；課中：觀察兩棲動(dòng)物浸制標(biāo)本、解剖觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)；課外：扦插、嫁接植物，養(yǎng)蠶，去紅樹林觀鳥等。通過這一系列的活動(dòng)安排，學(xué)生探究觀察生物的生殖和發(fā)育過程，培養(yǎng)他們表達(dá)交流、動(dòng)手操作等實(shí)踐的能力。
科學(xué)思維 從學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā)，每節(jié)課精心創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生探索生物生殖過程和發(fā)育過程的欲望。課堂上將生物不同的發(fā)育階段進(jìn)行形態(tài)特征的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維。
態(tài)度責(zé)任 通過播放兩棲動(dòng)物受危害造成畸形或有關(guān)生物多樣性減少的視頻和資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，樹立積極的環(huán)保態(tài)度，投身于愛護(hù)植物、關(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)人類賴以生存的家園的行動(dòng)中去。如制作倡議書、海邊拾物等方式為環(huán)保貢獻(xiàn)一點(diǎn)自己微薄的力量。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
知識(shí)評(píng)價(jià) 節(jié)名 基本知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)情況自評(píng)
很好 一般 不好
植物的生殖 有性生殖的特點(diǎn)和過程
無(wú)性生殖的特點(diǎn)
無(wú)性生殖的應(yīng)用
昆蟲的生殖和發(fā)育 家蠶的生殖和發(fā)育
蝗蟲的生殖和發(fā)育
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 青蛙的生殖
青蛙的發(fā)育
鳥的生殖和發(fā)育 鳥卵的結(jié)構(gòu)
鳥的生殖和發(fā)育過程
考核方式 1、“有性生殖”“無(wú)性生殖”概念區(qū)分選擇題； 2、理論聯(lián)系實(shí)際選擇題或非選擇題； 3、鳥卵結(jié)構(gòu)名稱選擇題或非選擇題； 4、環(huán)保方式方法拓展題； 5、生物發(fā)育過程排序題。
能力、態(tài)度、小組合作評(píng)價(jià)表（見下頁(yè)）
評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)等級(jí)及分值 得分
一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進(jìn)（4-0） 生評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
活動(dòng)態(tài)度（15%） 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)課有較高的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)課知識(shí)學(xué)習(xí)興趣一般
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下實(shí)現(xiàn)未能預(yù)定任務(wù)
合作交流（20%） 與人合作 主動(dòng)和同學(xué)配合，分工合作，樂于幫助同學(xué) 基本能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時(shí)才和同學(xué)合作，喜歡個(gè)人學(xué)習(xí)
與人溝通 態(tài)度謙虛，認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，能合作解決問題 會(huì)傾聽同學(xué)意見，基本能和同學(xué)合作解決問題 不太喜歡發(fā)言和傾聽同學(xué)意見，不喜歡和同學(xué)合作解決問題
探究實(shí)驗(yàn)（30%） 動(dòng)手操作 能熟練操作試驗(yàn)器材，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)任務(wù) 操作器材較熟練，能夠完成試驗(yàn)任務(wù)，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
成果展示（35%） 匯報(bào) 交流 生物術(shù)語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，表情豐富 生物術(shù)語(yǔ)運(yùn)用較準(zhǔn)確，語(yǔ)句比較通順 沒有使用生物術(shù)語(yǔ) ，過于口語(yǔ)化
五、單元教學(xué)實(shí)施
整體教學(xué) 思路
學(xué)習(xí)方法 和策略 1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。通過理解和記憶掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。 2、橫縱向分析比較。加強(qiáng)章節(jié)直接的聯(lián)系，幫助形成大概念。 3、理論聯(lián)系實(shí)際。將所學(xué)知識(shí)融入生活，幫助課堂的知識(shí)點(diǎn)更加內(nèi)化。 4、動(dòng)手實(shí)踐操作。以知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，參與實(shí)踐活動(dòng)，提升探究實(shí)操能力。
課程資源 多媒體資源：生物高清圖片、生殖發(fā)育過程視頻。 實(shí)驗(yàn)室資源：動(dòng)物浸制標(biāo)本、組織培養(yǎng) 城市資源：博物館、紅樹林濕地、各大公園 生活資源：菜場(chǎng)雞蛋、農(nóng)田（嫁接扦插） 硬件設(shè)施資源：希沃白板、投影儀、擴(kuò)音器
單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖
課時(shí)課型 分配 第一章 生物的生殖和發(fā)育
教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)分配 課型
植物的生殖 1 新授課
昆蟲的生殖和發(fā)育 1 新授課
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 1 新授課+實(shí)驗(yàn)課
鳥的生殖和發(fā)育 1 新授課
個(gè)性化單元作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 個(gè)性化作業(yè)
植物的生殖 體驗(yàn)通過無(wú)性生殖的方式培育植物，并用圖片的形式記錄下來
昆蟲的生殖和發(fā)育 養(yǎng)殖蠶，并記錄不同時(shí)期的發(fā)育過程，將每個(gè)階段拍成圖片進(jìn)行整理和上傳
兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 查詢有關(guān)兩棲動(dòng)物生活環(huán)境的惡劣程度，寫一份《倡議書》
鳥的生殖和發(fā)育 去紅樹林濕地公園，完成一份跟鳥類有關(guān)的《自然筆記》課題名稱 兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材地位與作用 本節(jié)是初中生物人教版第七單元第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。兩棲動(dòng)物是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨(dú)特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成，分別是認(rèn)識(shí)各種各樣的兩棲動(dòng)物，本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下了空間。青蛙的生殖和發(fā)育是本節(jié)的重點(diǎn)，課標(biāo)中要求“描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境內(nèi)容突出體現(xiàn)了人與生物圈的關(guān)系，重點(diǎn)滲透環(huán)保意識(shí)。還可通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)貎蓷珓?dòng)物的生存環(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，浸透人文精神。 2、教學(xué)分析 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何合作探究，如何細(xì)致觀察，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，導(dǎo)入主要以編排課本劇、詩(shī)歌引入的方法引入課題；對(duì)于兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育過程及特點(diǎn)這個(gè)重、難點(diǎn)的突破，采用靜態(tài)浸制標(biāo)本觀察與觀看動(dòng)態(tài)錄像相結(jié)合，并通過圖表對(duì)比進(jìn)行突破。并樹立環(huán)保意識(shí)，是以設(shè)置問題串，層層深入啟發(fā)式教學(xué)貫穿其中，學(xué)生則主要通過資料分析法，小組合作找到答案。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述青蛙的生殖與發(fā)育過程，說出青蛙變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn) 難點(diǎn)：早期蝌蚪與成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)；理解兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，并說出青蛙變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。
學(xué)情分析 大部分學(xué)生對(duì)青蛙比較熟悉，但是什么樣的動(dòng)物才是兩棲動(dòng)物？?jī)蓷珓?dòng)物的生殖發(fā)育過程有什么特點(diǎn)？?jī)蓷珓?dòng)物一定是水陸兩棲嗎？對(duì)應(yīng)的身體有哪些結(jié)構(gòu)幫助他們能夠生活在這樣的環(huán)境中？等這些問題還比較模糊。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過直觀教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，通過觀察、分析和討論，使學(xué)生便于理解、掌握。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 生命觀念：通過觀察，描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程（進(jìn)化與適應(yīng)觀） 探究實(shí)踐：通過嘗試飼養(yǎng)蝌蚪，觀察兩棲動(dòng)物的發(fā)育過程；通過觀看視頻、閱讀資料和圖片，思考、比較、概括總結(jié)的能力。 科學(xué)思維：通過對(duì)青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)，描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過橫縱向比較兩棲動(dòng)物或兩棲動(dòng)物和昆蟲的生殖方式，提高學(xué)生分析、歸納、辯證思維的培養(yǎng)。 態(tài)度責(zé)任：通過分析兩棲動(dòng)物的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生兩棲動(dòng)物的棲息環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學(xué)知識(shí) 1 知道兩棲動(dòng)物的生殖方式是有性生殖、體外受精、卵生。
2 知道兩棲動(dòng)物的生殖過程是：雄蛙鳴叫→抱對(duì)→受精
3 知道抱對(duì)的作用是促進(jìn)卵排到水中，提高受精率
4 知道兩棲動(dòng)物的發(fā)育過程是：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
5 知道兩棲動(dòng)物的發(fā)育特征是變態(tài)發(fā)育
6 知道兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育都離不開水環(huán)境
探究能力 能夠認(rèn)真全面觀察兩棲動(dòng)物發(fā)育過程中的浸制標(biāo)本，找到并比較出不同階段身體結(jié)構(gòu)的變化。
能夠從網(wǎng)上或身邊搜尋有關(guān)兩棲動(dòng)物的資料。
能夠課后去花一段時(shí)間觀察周邊兩棲動(dòng)物的繁殖和生育情況。
科學(xué)態(tài)度 保持并發(fā)展對(duì)兩棲動(dòng)物的現(xiàn)狀的關(guān)注，愿意分享和交流。
保持對(duì)動(dòng)植物生殖和發(fā)育過程方式的研究和學(xué)習(xí)，愿意更深層次的觀察和了解。
小組評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員 三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù) 3分：重大問題能有效溝通 1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡(jiǎn)潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
總分
設(shè)計(jì)思路 本節(jié)主要以“青蛙”為例，著重從生物與環(huán)境的關(guān)系，講述了兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程。通過故事導(dǎo)入，再以古人的詩(shī)歌為例，描述、分析了青蛙的鳴叫、雌雄抱對(duì)，產(chǎn)卵，體外受精等過程，在通過浸制標(biāo)本的觀察，比較青蛙的發(fā)育不同階段的不同狀態(tài)形態(tài)，得出其發(fā)育特點(diǎn)。再講述環(huán)境變遷對(duì)兩棲動(dòng)物的影響，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 播放視頻《小蝌蚪找媽媽》。 在視頻中，小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦才找到自已的媽媽，引導(dǎo)同學(xué)們可以思考:一開始小蝌蚪為什么找不到自己的媽媽 這與青蛙的生殖發(fā)育過程存在著怎樣的關(guān)系呢 學(xué)生猜想并回答小蝌蚪找不到媽媽的原因。 以小時(shí)候聽到的故事導(dǎo)入以提高學(xué)生的興趣 ，增強(qiáng)直觀性，并為后面比較蝌蚪與青蛙異同埋下伏筆。
探究新知 分析歸納 知識(shí)探究一： 青蛙的生殖和發(fā)育過程 以宋朝詩(shī)人趙師秀的詩(shī)歌：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”引入，再以宋朝辛棄疾的詩(shī)句“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。設(shè)置情景，設(shè)置問題串，討論：雄蛙為什么鳴叫？為什么抱對(duì)？抱對(duì)必須在什么環(huán)境中進(jìn)行？引導(dǎo)學(xué)生得出“受精過程為體外受精，受精過程離不開水”的結(jié)論。 學(xué)生思辯質(zhì)疑、討論分析，和教師一起共同得出“青蛙是體外受精，且生殖過程離不開水”的結(jié)論。 通過親身的觀察、體驗(yàn)后，對(duì)變態(tài)發(fā)育的概念將會(huì)有更深層次的理解，同時(shí)也提高了細(xì)致觀察的能力,同時(shí)針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的觀察可彌補(bǔ)靜態(tài)觀察的不足，更容易加快其對(duì)青蛙生殖與發(fā)育過程的了解，也更能引起學(xué)生濃厚的探究欲望.簡(jiǎn)單自我評(píng)價(jià)則可以幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略
（1）分組觀察浸制標(biāo)本，各組交流發(fā)言，討論確定青蛙發(fā)育各時(shí)期，即：受精卵、蝌蚪、成蛙。觀察后，學(xué)生交流，師生共同總結(jié)。 （2）讓學(xué)生進(jìn)一步觀看青蛙生殖發(fā)育錄像并自我評(píng)價(jià)剛才的觀察浸制標(biāo)本結(jié)論 （3）以組為單位完成蝌蚪與成蛙比較表 認(rèn)真觀察標(biāo)本和視頻，完成 表格。
知識(shí)探究二： 兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育與環(huán)境 設(shè)置類似達(dá)爾文蛙在父母口中發(fā)育的情境，設(shè)問：青蛙的發(fā)育都在水中嗎？ 共同得出兩棲動(dòng)物的生活環(huán)境離不開水的結(jié)論。 思考并回答老師提出的問題，共同得出結(jié)論。 課外知識(shí)引入對(duì)生物生活環(huán)境的思考與歸納。提高學(xué)生聯(lián)想和總結(jié)歸納的能力。
通過閱讀P16資料分析中提供的三個(gè)資料回答三個(gè)討論題，結(jié)合每個(gè)學(xué)生各自家鄉(xiāng)水域環(huán)境的演變過程，分組討論：1、青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？ 2、兩棲動(dòng)物適宜生存的環(huán)境是什么？3、分析兩棲動(dòng)物由盛到衰的原因？ 反思環(huán)境的變遷和水質(zhì)污染都給青蛙造成了嚴(yán)重的影響，可這些歸根結(jié)底卻都是我們?nèi)祟惖摹敖茏鳌薄Ｎ覀儜?yīng)該行動(dòng)起來。 通過典型事例的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙對(duì)環(huán)境的依賴，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情和意識(shí)。
課堂小結(jié) 拓展延伸 帶領(lǐng)學(xué)生共同歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。討論：我們應(yīng)該做些什么保護(hù)兩棲動(dòng)物、保護(hù)我們賴以生存的大自然。 師生共同完成對(duì)整節(jié)內(nèi)容的反思感悟，達(dá)到樹立環(huán)保意識(shí)的目的。 構(gòu)建整節(jié)課的知識(shí)體系，并樹立環(huán)境保護(hù)的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任。
作業(yè)設(shè)計(jì) 查詢其他兩棲動(dòng)物的信息，繪制類似如圖的除青蛙外的兩棲動(dòng)物發(fā)育過程。
板書設(shè)計(jì)

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