資源簡介

第十一課 創新思維要善于聯想
11.1創新思維的含義與特征 11.2聯想思維的含義與方法
課標要求：了解創新思維的含義和特征。
【教學目標】
1.理解創新思維的含義，明確科學思維中的創新思維是多種思維方式的綜合運用。
2.理解創新思維的基礎。
3.把握創新思維的多向性、跨越性和獨特性特征。
4.領會思維創新的思路，體會多向性是創新思維的明顯特征。
5.領會創新思維的“新”。
【核心素養】
科學精神：正確理解創新思維含義及特征。
公共參與：通過理解創新思維的條件，創新思維的過程，樹立創新思維意
識，自覺進行創新思維;提高創新思維的能力和水平。
教學重點：創新思維和聯想思維的含義、創新思維的特征及表現。
教學難點：理解創新思維的多向性、跨越性和獨特性特征。理解新出現的思維未必是創新思維；理解創新思維的“新”
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】導入新課：
生活中，為什么有些人遇到問題付能夠觸類旁通，解決問題游刃有余？為什么有些人不僅能夠構建美妙的“虛擬世界”，還能夠把理想逐步變成現實？
探究活動一：北宋時，皇城曾經失火，宮室被毀，丁謂受命主持皇宮的修復工程。工期短、任務重，既要清理廢墟，又要挖土燒磚，還要運進大批建筑材料。怎樣才能完成這樣繁重而又緊迫的任務呢？丁謂將這幾個問題聯系起來思考，很快設想出一套完整的施工方案：先把皇宮前大街的土挖來燒磚，大街成了一條河溝；然后把汴河的水引入溝內，用船運輸木材和其他建筑材料；皇宮修好后，排掉水，用廢墟留下的殘磚斷瓦等填溝，修復街道。實踐證明，挖河一舉，解決了就地取土、方便運輸和清理廢墟三個問題，從而加快了工程進度，提前修復了皇宮。
丁謂解決難題的思路對我們有什么啟示
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：①丁謂解決難題的思路體現了創新思維：思路新、方法新、結果新。
②要全面地看待需要解決的問題的各個方面；將問題的各個方面聯系起來分析；采取發散思維、逆向思維等方法，盡可能多地提出解決問題的方案。
③要切實提高自己的創新思維能力。
——面對新情況和新問題，需要我們開開動腦筋、積極創新。但創新不可能是憑空進行的，而是需要我們善于聯想、學會遷移、發揮想象。通過本課的學習，我們將了解什么是創新思維，它有有哪些特征；了解聯想有哪些方法，如何借助聯想提高創新能力。
新課講授：出示課題和目錄——創新思維的含義與特征
第一目：創新思維的含義
探究與分享一：在升旗儀式中，常發生升旗速度與奏唱國歌不同步的情況。一位中學生想：如果按照國歌的節奏在旗繩上劃定一些間隔，再在各個間隔上填入與歌詞相對應的數字，升旗時一邊拉繩，一邊看旗繩上的數字，就可以做到升旗速度與奏唱國歌同步了。
（1）這位中學生的想法對我們有什么啟示
（2）如果讓你解決這個問題，你有什么更好的主意？
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：（1）生活中有許多如升旗速度與奏唱國歌不同步的“小”問題，創新思維的對象是客觀存在的一切事物。既可以是生活的“小事”，也可以是國家“大事”。人人都可以進行創新思維，思維創新就在我們身邊，只要我們善于發現、樂于思考這些問題，就能夠進行創新思維活動。
（2）例如，改變標記內容，按照國歌節奏在旗繩上劃定間隔，直接填入歌詞，升旗時根據歌詞進度拉繩，從而實現同步；也可以跳出案例里的解決方案，將手動升旗改成電動。
一、創新思維的含義
1、創新思維的可能性：人的認識反映客觀事物不是簡單的“照相”或“復制”，而是要經過頭腦的加工制作。從這個意義上說，人的思維都具有主觀能動性。這種主觀能動性就是創新思維之所以可能的依據。
2、創新思維的含義：科學思維所說的創新思維，不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動。
“生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。” ——習近平
——雖然人們的思維都具有創新的可能性，但要把這種可能性變成現實，需要在思想上有積極進取的精神和敢于拼搏的心態，并在行動上付諸實施。
3、創新思維的客觀基礎：
任何思維創新都不能憑空產生。
①一方面，創新思維要以實踐為基礎，失去實踐基礎，思維會陷入不切實際的幻想；
②另一方面，創新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承，在繼承的基礎上破舊立新實現創新。
黑格爾哲學中的辯證法 繼承
費爾巴哈哲學中唯物論 馬克思主義哲學（實現創新）
4、創新思維和其他思維方式的關系
①就思維方式而言，創新思維中既有前面已經介紹過的邏輯思維活動，也有想象等非邏輯思維的活動；既要運用常規的思維方法，也要運用一些非常規的思維方法，如逆向思維方法等。
②創新思維不是與邏輯思維、辯證思維相并列的思維方式，而是綜合應用邏輯思維和非邏輯思維，以創新性地解決問題為目的的思維方式。創新思維是邏輯思維與非邏輯思維、常規思維與非常規思維的辯證統一。
第二目：創新思維的特征
探究與分享二：蔡倫發現，人們用于書寫的材料都有缺陷:竹木簡太笨重;絲帛太貴;絲綿紙以蠶繭為原料，難以大量生產；麻紙質地粗劣，不利于書寫。在總結前人經驗的基礎上，他以樹皮、麻頭、破布和破漁網等為原料，經過精心制作，終于造出質量較高又適合書寫的紙張。
（1）蔡倫造紙的創新想法來自哪里
（2）從創新思維角度看，蔡倫造紙的方法有什么特點
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：（1）蔡倫從日常的書寫體驗中，發現了人們常用的竹木簡、絲帛、絲綿紙、麻紙等書寫材料都存在缺陷。例如，竹木簡笨重、絲帛價格昂貴、絲綿紙難以量產、麻紙質地粗劣等。蔡倫正是從原有書寫材料存在的問題中孕育出制造質量較高又適合書寫的紙張的創新想法。
（2）從創新思維角度看，蔡倫造紙的思路具有多向性。
①蔡倫從不同角度思考原有書寫材料存在的問題，從重量、成本、產量、質量等不同角度思考各種書寫材料的缺陷。
②蔡倫從不同的方面、層次、條件等構思和探試，探索用各種材料、不同方法研制新的書寫材料。
③蔡倫在造紙的過程中不斷轉換思路，前后探索過樹皮、破布、破漁網等多種材料，當某一探索失敗時，就會嘗試新材料，通過不斷轉換思路，總結經驗，終于改進了造紙工藝。
二、創新思維的特征
1、創新思維的思路具有多向性。
①從思維方向上看，創新思維常常從不同的角度去思考問題。
②當問題出現之后，思維會從不同的方面、層次、條件等構思多種設想，探試多個答案。當某一思路受阻時，能夠很快轉向另一個方向。
③與單向性的思維相比，多向性(多角度、多層次、轉向)是創新思維的明顯特征。
例：有一家生產編席的小工廠，正面臨著關門的危險。有一個技術員經過反復思考，用塑料纖維編席子，再把閃閃發亮的金絲編織入席邊，那樣一定會更好看。這樣，一種帶金絲席邊的編席問世了。這種新穎的席子不僅十分暢銷，而且還取得了專利。
例：湯因比說：“要獲得一個好想法的最佳方式是擁有許多的想法。
2、創新思維的步驟具有跨越性：創新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現為對推理步驟的省略或跨越。正是這種省略或跨越，使得創新思維過程中的某些思維活動難以詳細描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時被披上神秘的面紗。
例如：英國一家聞名世界的國家圖書館，藏書非常豐富。有一次，圖書館要搬家，即從舊館搬到新館，結果一算，光搬運費就要花掉幾百萬英鎊，圖書館根本沒有那么多錢。怎么辦？有一個館員向館長提出了一個建議，結果只花了幾千英鎊就尤解決了圖書館搬家的問題。按照該館員的建議，圖書館在報上登了一則廣告：
從即日開始，每個市民可以免費從國家圖書館借10本書，其條件是：從舊館借出，還到新館去。結果，廣告一出，市民蜂擁而至，沒幾天，就把圖書館的書借光了，而且大家都按期把書還到了新館。就這樣，圖書館借用大家的力量搬了一次家。
3、創新思維的結果具有獨特性：人們在實踐中遇到的問題往往沒有現成的答案，許多問題不是用常規方法就能解決的。這就要求人們用獨特而巧妙的方法使問題出乎意料地得到解決。
例：一般人只是把回形針當作一種文具，有人卻能列舉出3 000 多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標簽；用它代替發夾，夾住散亂的頭發；可以代替領帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈等等。
探究與分享三：出門不用帶錢色，只需要帶手機；外賣、快遞非常便利；高鐵出行快捷高效，乘坐更加舒適，而且可以在旅途中用網絡學習、辦公、娛樂，讓旅速更加充實……移動支付、網購、高鐵等正在改變著我們的生活方式，讓我們的生活變得更加美好。
從創新思維角度看，移動支付、網購、高鐵等新事物“新”在哪里？
學生討論回答：結合教材進行回答。
教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結：提示：（1）①創新思維“新”在思路新，突破陳規看問題，另辟蹊徑想問題。移動支付突破了錢包和現金支付的傳統思路，引入了手機支付的新思路;網購將互聯網與購物消費相結合，突破了傳統的消費方式，拓展了消費渠道;高鐵克服了老式火車速度慢、不能兼顧速度和安全的缺陷。
②創新思維“新” 在方法新。移動支付、網購、高鐵等新事物突破了常規方法，使用了互聯網、快遞物流、數據通信、機械制造等新技術、新工具、新手段。
③創新思維“新” 在結果新。移動支付、網購、高鐵等新事物改變了人們的生活方式，給人們帶來了全新的生活體驗。
4、創新思維之“新”的表現：
一是思路新，思路決定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙，因此創新思維常常表現為突破陳規看問題，另辟蹊徑想問題;
二是方法新，方法得當，可能會事半功倍，因此創新思維經常不局限于常規方法，敢用新手段，使用新工具;
三是結果新，無論是生產活動和科學實驗中的新發明、新發現，還是理論上的新見解、新論證，凡是創新思維的成果，"總有新穎獨到之處。
5、創新思維的檢驗標準：創新思維的智慧之“花”能結出實實在在的創新之“果”，要經得起實踐的反復驗證。這是在創新思維中堅持馬克思主義認識論原則的體現。
例1：關于學習書法，宋代文學家晁補之說：“學書在法，而其妙在人。法可以人人而傳，而妙必其胸中之所獨得。書工筆吏，竭精神于日夜，盡得古人點畫之法而模之，濃纖橫斜，毫發必似，而古今之妙處已亡，妙不在于法也。”書法“古今之妙處已亡”是因為(　　)
A．書工筆吏缺少創新精神 B．書工筆吏盡得古人點畫之法
C．古人已經窮盡書法之妙處 D．學習書法不能模仿
譯文：學習寫字在于方法，而精髓就在方法里。方法可以人人相互傳授，但精髓全在胸中獨自領悟.寫字的工人，抄書的官吏,從早到晚用盡全力，模仿完了古人的寫字方法，濃淡橫斜，連細微處也模仿，但書法的精髓已沒有了，精髓不再存于方法之中了.
解析：A　閱讀材料可知，書法“古今之妙處已亡，妙不在于法”是因為書工筆吏缺少創新精神，A符合題意。B、C、D都未能說明原因。
例2：潛艇行進多是通過轉動軸把動力傳到螺旋槳，其缺點就是噪音大，降低了潛艇的生存和突擊能力。以馬偉明院士為首的研究團隊發明的無軸泵推技術一舉解決了這一問題，中國新核潛艇已成大洋黑洞，并接受檢閱。這一新發明說明(　　)
①思維在實踐的基礎上創新　 ②創新思維離不開對前人、對他人已有成果的繼承　
③創新思維的思路具有多向性 ④創新思維的目的在于搜集資料、推動認識發展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
解析：B　針對軸轉動的問題，馬偉明院士發明了無軸泵推技術，說明思維在實踐的基礎上創新，創新思維的思路具有多向性，故①③入選。材料沒有涉及繼承成果，故②不選。創新思維的目的在于推動實踐發展，故④不選。
例3：1945年，雷達工程師在做實驗的過程中，發現雷達裝置上的磁控管將裝在口袋里的巧克力融化了。他突發奇想并著手設計了一個金屬盒，將產生的微波阻隔在金屬盒中，然后將食物放入金屬盒中進行加熱，因此造就了微波爐最初的雛形。這表明創新思維(　　)
A．能突破規律的制約，思維結果具有獨特性
B．不用常規思維方法解決問題，思維方法具有新穎性
C．會從不同方面、層次、條件構思多種設想，思路具有多向性
D．往往表現為對推理步驟的省略或跨越，思維步驟具有跨越性
解析：D　創新思維不能突破規律的制約，故A不選。材料中指出微波爐最初的雛形是工程師借助雷達裝置上的磁控管將裝在口袋里的巧克力融化了這一現象而受啟發所創造的，故B不選。從思維方向上看，創新思維常常從不同的角度去思考問題。而材料未體現出從多個角度想問題，故C不選。創新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現為對推理步驟的省略或跨越。材料中通過對某一現象的觀察后，工程師直接去實驗，最終有了微波爐最初的雛形，說明創新思維的步驟具有跨越性，故D正確。
例4：如果你是個錘子，你會看誰都像釘子，這就叫功能性固著。但其實錘子還可以被當作凳子、武器，在某些場合中甚至能當禮物。由于我們的認知局限性，我們認為錘子只能砸釘子，這種認知導致了很多時候創新無法發生。下列關于創新思維的說法正確的是(　　)
①創新思維特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動　②創新思維的思路具有獨特性，結果具有多向性　③創新思維要求我們以靈感和直覺等思維活動為基礎，靈活運用科學的思維方法　④創新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承
A．①②　　　　B．②③ C．①④ D．③④
解析：C　如果你是個錘子，你會看誰都像釘子，但其實錘子還可以被當作凳子、武器，在某些場合中甚至能當禮物，這說明創新思維特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規，有所發現、有所發明的思維活動，創新思維離不開對前人和他人已有成果的繼承，①④正確。創新思維的思路具有多向性，結果具有獨特性，②錯誤。創新思維要求我們以實踐為基礎，靈活運用科學的思維方法，③錯誤。
例5：世界著名作曲家莫扎特曾師從偉大的作曲家海頓。有一次莫扎特寫了一段曲子讓海頓彈奏，海頓彈奏了一會兒驚呼起來：“這是什么曲子呀，當兩手分別在鋼琴兩
端彈奏時，怎么會有一個音符出現在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子。”莫扎特接過樂譜彈奏，遇到那個出現在鍵盤中間的音符時，只見他俯下身，用鼻子彈奏了出來。這一動作令海頓感慨不已。
上述材料具體體現了創新思維的哪些特征？
解析：莫扎特根據自己譜寫的曲子彈奏，當無法用手彈奏出現在鍵盤中間的音符時，用鼻子來彈奏→可聯系創新思維的思路具有多向性，創新思維的步驟具有跨越性，創新思維的結果具有獨特性。
答案：①莫扎特根據自己譜寫的曲子彈奏，當無法用手彈奏出現在鍵盤中間的音符時，用鼻子來彈奏，體現了創新思維的思路具有多向性。②莫扎特不采用常規的方法，憑借靈感用鼻子彈奏無法用手彈奏的出現在鍵盤中間的音符，體現了創新思維的步驟具有跨越性。③莫扎特用鼻子彈奏無法用手彈奏的出現在鍵盤中間的音符，產生的結果出人意料，體現了創新思維的結果具有獨特性。

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