資源簡介

(共26張PPT)
嗚嗚……我找不到我的數學試卷！
小明，為什么上數學課你卻拿出英語試卷？你的數學試卷呢？
小明的書包
小明要在他書包里找到需要找到數學試卷容易嗎？
想一想
請大家幫小明想想辦法吧！怎樣做他才能比較方便地找到自己需要的試卷或書本呢？
分類整理
整理后
整理前
計算機中的文件
書包巧整理
——文件與文件夾的操作
課前檢測
1、下列圖標中，表示文件夾的是（ ）
A
B
D
C
C
2、移動文件的操作是選中文件，執行（ ）和“粘貼” 命令。
A、復制
B、剪切
C、另存為
B
文件與文件夾
在計算機里，信息以文件的形式存放。
laohu
文件夾是存儲文件的地方，可以利用文件夾對文件進行分類管理。
文件夾：是文件分類存儲的“抽屜”，它可以分門別類地管理文件。
分類前
分類后
小明書包里的物品
認識“書包”與 “書包里的物品”
——
—— 文件
【思考】：
怎樣幫小明書包里的物品分類？分為哪幾大類？
書包
作文本
課本
試卷
數學
英語
課本
作業本
課本
試卷
……
語文
分類方法一：
分類方法二：
書包
數學
語文
英語
作業本
試卷
語文
數學
語文
……
數學
課本
……
作文本
課堂作業本
……
1、在桌面“書包”文件夾內新建一個文件夾,文件夾的名稱為 “英語” 。
2、思考：新建文件夾有幾種方法？
【基礎任務】：文件夾的新建
(小錦囊：請參考信息技術教程網或課本P117—118）
1、把桌面“書包”文件夾中的“英語課本”移動到“英語”文件夾中 。
2、請在“數學”文件夾中復制多一份“數學作業本”的副本。
【提高任務一】：移動文件與復制文件
【小組討論】移動文件與復制文件操作有什么不同？結果有
什么區別？
。
移動與復制在操作上有什么不同？
原則：先“選定”后“操作”
復制文件
移動文件
移動與復制的結果有什么不同？
移動
復制
數學
英語
書包
數學
剪切
復制文件：保留原有文件，并在新的位置中放置其復制品。
移動文件：把選定文件移動到新的位置，該文件不在原位置。
2、把“語文”文件夾里與內容不一致的圖片名稱，按內容重命名，即把“美術課本”重命名為“語文課本”。
【提高任務二】： 刪除文件和重命名文件
1、刪除“書包”文件夾里不屬于學習用品的圖片文件“小熊”。
（小錦囊：請參考信息技術教程網或課本 P115—116）
文件與文件夾操作（新建文件夾、移動文件、復制文件、重命名文件和刪除文件）的常用方法有哪些？
【思考】
不要隨意刪除別人的和公用的文件！
文件與文件夾操作的常用方法
1、工具欄法
2、右鍵法
新建文件夾
組織——刪除 / 重命名
組織——剪切 / 復制 / 粘貼
右鍵——新建——文件夾
右鍵——剪切 / 復制 / 粘貼 / 刪除 / 重命名
3、鍵盤法
【拓展任務】
　　 根據這節課所學的知識，以最快的速度把桌面“書包2”文件夾內的文件進行分類整理。
總結：
文件的重命名
文件的刪除
文件夾的新建
文件的復制與移動
文件與文件夾
我的收獲：通過這節課，我學會了……
文件的分類整理
評選“最佳學習小組”
學會科學管理，
規劃成功人生。《書包巧整理——文件與文件夾的操作》學習任務單
班別：______________ 姓名：______________ 學號：_______________
一、學習目標
1、了解文件夾的作用；
2、掌握新建文件夾的方法；
3、掌握復制和移動文件的方法；
4、掌握重命名、刪除文件的方法。
二、前置作業
1、下列圖標中，表示文件夾的是（ ）
2、移動文件的操作是選中文件，執行（ ）和“粘貼”命令。
A、復制 B、剪切 C、另存為
三、課堂探究任務
【基礎任務】文件夾的新建
1、在桌面“書包”文件夾內新建一個文件夾,文件夾的名稱為 “英語” 。
2、思考：新建文件夾有幾種方法？
【提高任務一】移動文件與復制文件
1、把桌面“書包”文件夾中的“英語課本”移動到“英語”文件夾中 。
2、小明需要買多一本數學作業本，請在“數學”文件夾中復制多一份“數學作業本”的副本。
3、【小組討論：】移動文件與復制文件操作有什么不同？結果有什么區別？
操作上的不同：
結果的區別：
【提高任務二】刪除文件和重命名文件
1、 刪除“書包”文件夾里不屬于學習用品的圖片文件“小熊”。
2、 把“語文”文件夾里與內容不一致的圖片名稱，按內容重命名，即把“美術課本”重命名為“語文課本”。
3、思考：文件與文件夾操作（新建文件夾、移動文件、復制文件、重命名文件和刪除文件）的常用方法有哪些？其具體操作步驟是怎樣的？
【拓展任務】：
根據這節課所學的知識，以最快的速度把桌面“書包2”文件夾內的文件進行分類整理。
自我評價表
請在相應的空格處打“√” 很好 較好 一般 不明白
你對本課各知識點掌握的情況 文件與文件夾的區別
文件夾的新建
文件的復制與移動
文件的重命名
文件的刪除
文件的分類整理
你是否積極地參與到課堂學習當中？ 積極 一般 不積極
你和小組內其他同學合作的情況如何？ 合作良好 合作一般 沒什么合作
談談學習本課的體會（本節課你學到了什么，有什么收獲？對本節課的內容還有哪些疑問？）：
PAGE
1《書包巧整理——文件與文件夾的操作》教學設計
廣州市花都區新華街棠澍小學 溫友考
【教學內容分析】
1、本節的主要內容及在本章中的地位：
本節課是廣州市信息技術教科書第一冊《信息技術》第三單元《信息技術王國的小能手》第22課《文件與文件夾的操作》的內容。本課以計算機的文件管理為主要內容，學習文件與文件夾的基本操作。這是學生已經學會了從網上下載資料后的一節課，通過本課的學習，目的是讓學生學會文件資料的整理，使計算機保存的資料具有條理性，為后面“WPS文字”與“WPS表格”等一系列學習內容奠定基礎。由此可見，本課知識是學生整個小學階段信息技術學習的技術支持，本課在信息技術教材中也起到了承上啟下，不容忽視的重要地位和作用。
2、課型：新授課
3、課時安排：1課時
【教學對象分析】
本節課的教學對象是小學四年級學生，在學習本課之前，學生已學過畫圖軟件的操作方法，學會了中英文輸入法，學會了從網絡上下載資料，會查看電腦上的文件，對于從網絡上下載的文件和電腦上所存放的文件，學生只是把這些文件隨意地堆放在一起，不會進行整理，因此，學生迫切需要掌握文件的整理方法和技巧。
四年級學生已經從被動學習向主動學習轉變，有自己的想法，獨立思考能力達到了一定的水平，在教師的有效引導下，有能力進行自主探究、小組合作，個別學生還可以充當小老師，幫助學習困難的同學。
【教學目標】
（一）知識與技能目標：
1、能夠理解文件夾的作用；
2、能夠在指定位置新建文件夾；
3、能夠復制和移動文件、重命名和刪除文件；
4、能夠熟練利用文件夾分類整理文件。
（二）過程與方法目標：
1、通過任務驅動、小組交流，掌握文件與文件夾的基本操作方法與技巧；
2、通過學生個體的自主探究和相互間的協作學習來提高主體的自主學習能力，提升信息技術的綜合應用能力。
情感態度價值觀目標：
1、培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，養成整理計算機資料的意識與習慣；
2、培養學生規范管理生活、學習習慣的意識。
【教學重點】文件夾的新建和文件的復制與移動。
【教學難點】文件復制和移動的區別及其操作。
【教學策略】
本節課遵循中小學信息技術課程指導綱要的要求，本課以“先學后教”、“做中學”的理念為指導思想，以任務驅動、小組合作、動手實踐的方式來開展教學活動，以“整理書包”為活動主線貫穿整課。本課一共設置了三個探究任務來完成“整理書包”這一活動：基礎任務是新建文件夾，提高任務是文件的移動與復制和文件的重命名和刪除，拓展任務是熟練利用文件夾分類整理文件。在學習過程中，學生可以通過閱讀課本相關內容、上機探究等進行自主學習，也可以通過詢問老師、小組互助互學等方法進行學習。
本課遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，在教學過程中，教師作為引導者，為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣，體驗學習帶來的快樂，注重培養學生探究性學習、自主性學習和協作性學習的能力，為學生打造終身學習的信息技術素養。
【教學媒體】
1、硬件環境——網絡教室；
2、軟件環境——極域多媒體網絡教室控制系統、知新網絡教學評價系統；
3、學習資源——信息技術教程網、PPT課件、微課、學案、練習素材。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情景引入課題 1、【情景引入】：在數學課上，小明因為找不到數學試卷，著急地哭了。2、【提問】：怎樣做小明才能比較方便地找到自己需要的試卷或書本呢？3、【出示課題】：《書包巧整理——文件與文件夾的管理》。 思考聆聽回答 創設情境，激發學生的學習興趣，引出本課主題。
課前檢測 【組織學生登錄知新網絡教學評價系統搶答】：（1）下列圖標中，表示文件夾的是（ ）（2）移動文件的操作是選中文件，執行（ ）和“粘貼”命令。A、復制 B、剪切 C、另存為 思考 答題 運用知新網絡教學評價系統搶答功能對學生在家學習本課微課的情況進行檢測，有利于教師掌握學生學習本課的具體情況，以便更好地開展下一環節的學習。
學習新知 1、【介紹文件的概念】：在計算機里，信息以文件的形式存放。2、【介紹文件夾的作用】：文件夾是存儲文件的地方，可以利用文件夾對文件進行分類管理。 思考回答聆聽 讓學生知道文件夾的作用，達成知識與技能目標1。
任務驅動學習新知 1、【引導學生開展小組討論】：打開桌面“書包”文件夾，討論怎樣幫小明書包里的物品分類？分為哪幾大類？每一大類里可以再細分嗎？ 2、【布置基礎任務】： （1）在桌面“書包”文件夾內新建一個文件夾,文件夾的名稱為 “英語” 。（2）思考：新建文件夾有幾種方法？3、【巡視課堂】：觀察學生上機實踐的情況，了解學生動態，個別輔導學生，引導學生自主探究和小組開展互助。 思考上機操作自主學習小組互助小組討論 1、讓學生掌握新建文件夾的方法，達成知識與技能目標2。2、培養學生自主學習能力與合作能力。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
階段小結 1、【隨機抽號請一至兩個學生匯報成果】
2、【點評學生操作，教師講解學生在操作過程中遇到的比較集中的問題】3、【引導學生總結出新建文件夾的常用方法及其操作步驟】 上臺的小組演示新建文件夾的操作，其他學生觀看、聆聽、思考。 根據學生的具體情況給予適當的引導，有利于學生對操作中出現的普遍疑問得到解答。
自主探究意義建構 1、【布置提高任務一】： （1）把桌面“書包”文件夾中的“英語課本”移動到“英語”文件夾中 。（2）小明需要買多一本數學作業本，請在“數學”文件夾中復制多一份“數學作業本”的副本。 （3）【小組討論：】移動文件與復制文件操作有什么不同？結果有什么區別？ 2、【巡視課堂】：觀察學生上機實踐的情況，了解學生動態，個別輔導學生，引導學生自主探究和小組開展互助。 思考上機操作自主學習小組互助小組討論 1、讓學生掌握復制文件與移動文件的方法，達成知識與技能目標3。2、培養學生自主學習能力與合作能力。
階段小結 1、【請一至兩個小組學生匯報成果】
2、【點評學生操作，教師講解學生在操作過程中遇到的比較集中的問題】3、【引導學生總結出移動文件與復制文件的常用方法及其操作步驟】 上臺的小組演示移動文件與復制文件的操作，其他學生觀看、聆聽、思考。 根據學生的具體情況給予適當的引導，有利于學生對操作中出現的普遍疑問得到解答。
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
自主探究意義建構 1、【布置提高任務二】：（1） 刪除“書包”文件夾里不屬于學習用品的圖片文件“小熊”。（2） 把“語文”文件夾里與內容不一致的圖片名稱，按內容重命名，即把“美術課本”重命名為“語文課本”。（3）【小組討論】：文件與文件夾操作（新建文件夾、移動文件、復制文件、重命名文件和刪除文件）的常用方法有哪些？其具體操作步驟是怎樣的？2、小結：（1）【德育滲透】：教育學生不要隨意刪除他人的和公用的文件。（2）【引導學生總結出文件與文件夾操作的常用方法】：①菜單法； ②右鍵法。 思考上機操作自主學習小組互助小組討論小組匯報 1、讓學生掌握重命名文件、刪除文件的方法，達成知識與技能目標3。2、培養學生良好的信息技術道德修養。
鞏固拓展綜合應用 1、【布置拓展任務】： 根據這節課所學的知識，以最快的速度把桌面“書包2”文件夾內的文件進行分類整理。2、【巡視課堂】：觀察學生上機實踐的情況，了解學生動態，個別輔導學生，引導學生自主探究和小組開展互助。3、【展示學生已整理好的文件夾】：展示兩至三個學生已整理好的文件夾，讓其他學生評價這種整理方法合不合理，引導學生總結出其它整理方法。 思考上機操作自主學習小組互助評價交流 1、讓學生熟練利用文件夾分類整理文件，達成知識與技能目標4。2、對學生學習本課知識進行檢測，有利于教師掌握學生學習本課的情況。
總結評價拓展提升 1、【引導學生歸納本節課知識點】：（1）文件與文件夾的區別（2）文件夾的新建（3）文件的復制與移動（4）文件的重命名（5）文件的刪除（6）文件的分類整理【評選出本節課的“最佳學習小組”】3、【德育滲透】：提醒學生學會科學管理，規劃成功人生。4、【引導學生完成自我評價表】 思考、歸納聆聽、接受根據實際情況完成自我評價表 梳理本節課知識點，形成知識框架，同時滲透德育。有利于教師掌握學生學習本課的情況，以便更好地開展下節課的學習。
【板書設計】
書包巧整理——文件與文件夾的操作
一、文件與文件夾
二、文件夾的新建：新建文件夾/
右鍵——新建——文件夾
三、文件的移動：組織/右鍵——剪切——粘貼
四、文件的復制：組織/右鍵——復制——粘貼
五、文件的刪除：組織/右鍵——刪除 Delete
六、文件的重命名：組織/右鍵——重命名
七、文件的分類整理
【教學評價設計】
表一：
小組活動評價表
組 別 得 分 組 別 得 分
第1組 第7組
第2組 第8組
第3組 第9組
第4組 第10組
第5組 第11組
第6組 第12組
注： 加分細則
（1）在完成每一個實踐任務過程中，所有成員都完成的前3個小組可以獲得兩顆星，其它小組在規定時間內完成則可獲得1顆星。
（2）階段小結過程中，上臺演示正確的小組可獲得1顆星，講解清晰的小組可再獲得1顆星。
（3）獲得最多星的小組為本節課的“最佳學習小組”。
表二：
　　　　　　　　　　　　　　　自我評價表
請在相應的空格處打“√” 很好 較好 一般 不明白
你對本課各知識點掌握的情況 文件與文件夾的區別
文件夾的新建
文件的復制與移動
文件的重命名
文件的刪除
文件的分類整理
你是否積極地參與到課堂學習當中？ 積極 一般 不積極
你和小組內其他同學合作的情況如何？ 合作良好 合作一般 沒什么合作
談談學習本課的體會（本節課你學到了什么，有什么收獲？對本節課的內容還有哪些疑問？）：
【教學反思】
本節課作為校級信息技術公開課，達到了預定的教學目標，獲得了學校老師們較好的評價。在課后，我向聽課老師充分了解情況，獲取他們的意見和建議，從反饋的情況以及我個人的感受，認真反思和總結如下：
（一）取得的成效：
本課以“整理書包”為活動主線，貼近學生的生活，把文件夾的新建、文件的重命名、刪除，文件的復制和移動融入“整理書包”的課堂活動中，為學生提供了解決問題的一般思路，從發現文件夾內文件存放混亂的問題到解決問題進行分類整理，既是學習知識技能的過程，也是學習解決問題思維方法的過程。學生的學習熱情高漲，學習積極性很高。
提供導航清晰的學習幫助網站，學生的操作遇到困難時，能第一時間得到幫助，同時，學生間小組合作，互學互幫，使課堂任務的達成度更高。
3、能夠做好“課前檢測”和“課后反饋”。因為在課前已讓學生在家學習微課，所以在上課時，應該進行“課前檢測”。教師可以根據學生的檢測情況，了解學生自學微課的情況，以便有針對性的調整課堂上的活動，更有針對性地授課。“課后反饋”環節通過布置拓展任務，讓學生根據本課所學的知識，以最快的速度把另一文件夾內的雜亂文件進行分類整理。這樣既能檢測學生有沒有掌握本課的各類文件與文件夾的各種操作，又能檢測學生的分類整理的思想有沒有得到提升。
4、教師滲透信息技術道德修養，教育學生不要隨意刪除他人的和公用的文件。
5、在課堂上學生評價過程中，教師能夠及時反饋哪一組做得好，好在哪里，強調表揚的過程，把表揚語言具體化。根據小學生年齡特點要求評價學生要具體詳細。教師在表揚學生的時候，評價角度也要多維。在課堂上，我每次在“小組活動評價表”上給每個小組加星星時，都會口頭表揚一下該小組，比如“第3組完成任務一最快，加兩顆星！”“第7組小組討論很認真，獎勵一顆星！”這樣，學生就能清楚自己哪方面做得好，得到老師的肯定，更有內驅力做得更好！
6、教師對學生進行人文素養的滲透，鼓勵學生在日常生活和學習中養成整理物品的好習慣。《中小學信息技術課程標準》也明確指出了信息技術教學中注重人文性和工具性的統一，知識目標與技能目標在各階段有所側重，情感（人文）目標要貫穿本課程教學始終。教師在平時的教學活動中應該注重設置蘊含人文素養培養的情境和任務，讓學生在學習活動中得到人文素養教育，耳濡目染，潤物于無聲之中。
（二）存在問題
1、有個別學生沒有積極地參與到課堂中來，因此教師在平時的課堂中要多加關注。
2、在我們的信息技術課堂教學中，通過小組合作來完成課堂實踐任務，學生通過相互學習，相互都有所提高。但在教學過程中卻發現一些學生有投機取巧的想法，個別學生會直接盜用別人的成果，甚至有學生還會請別人代勞。因此小組合作學習雖然有其好的地方，但如何去監管學生，如何去評價學生，這也是我以后要在教學中繼續探討的問題。
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