資源簡介

山東版思品九年級1.2為正義高歌預·教·練案
預習案
一、填空
1．實施正義行為，不做非正義的事情，是做 ( http: / / www.21cnjy.com )人的____。凡是有利于促進人類社會的____與____，有利于維護____和他人正當權益的行為都是正義行為，反之就是非正義行為。
2． 制度的正義性在于它的規則和程序不是為少數人制定的，而是為____而制定的。沒有____的支持，就難以實現真正的社會公平。
3．____，應得到政府、社會及人們的贊揚 ( http: / / www.21cnjy.com )和支持。____為阻礙人類社會的進步和發展，損害公共利益和他人的正當權益，必然遭到道德的____或法律的____。
4．做一個有正義感的人：（1）首先要有強烈 ( http: / / www.21cnjy.com )的____。（2）辨別正義和非正義行為，判斷的標準不是浙江情感的好惡，而是看其是否符合____。（3）不傷害他人，不侵犯他人的基本權利是正義的____。（4）要____和____非正義行為，機智勇敢同違法犯罪做斗爭。
答案：1．基本要求、進步、發展、公共利益 2．所有社會成員、正義制度
3．正義行為、非正義行為、譴責、制裁 4．規則意識、正義標準、最起碼要求、鄙視、制止
二、簡答
1、區分正義與非正義行為的標準是什么？
答：凡是有利于促進人類社會 ( http: / / www.21cnjy.com )的進步與發展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為都是正義的行為，反之就是非正義的行為。正義要求每個人都必須遵守社會生活中的制度、規則和程序，沒有人可以例外。
2、應該怎樣對待正義和非正義行為？
答：正義行為，應該得到政府、社會及人們 ( http: / / www.21cnjy.com )的贊揚和支持。非正義行為阻礙人類的進步與發展、損害公共利益和他人的正當權益，必然遭到道德譴責或法律制裁。
8、做一個有正義感的人的要求是什么？
答：（1）要有強烈的規則意識。（尊重和遵守制度、規則和程序）
（2） 堅持正義的標準。按正義的標準對人對事等是一個有正義感的人的集中表現。
（3）不侵犯他人的利益。不傷害他人、不侵犯他人的基本權利是正義的最起碼要求。
（4）有正義感的人應當鄙視以不正當 ( http: / / www.21cnjy.com )的手段多得利益的行為和逃避規則約束的行為。對實施非正義行為的人要進行積極的勸說和制止，必要時以自己的勇敢和機智同違法犯罪行為作斗爭。
教學案
●創設情境：沐浴正義之光
從兩千多年前《禮記》中所描述的“大 ( http: / / www.21cnjy.com )同社會”到近代孫中山先生主張的“天下為公”的思想，再到今天我們正在為之奮斗的“公平正義的社會主義和諧社會”，無不體現出我們是一個崇尚公平的國度、一個追求正義的民族，堅持正義是中華民族的傳統美德。一提到正義，大家一定會想到歷代一些正義之士和正義之舉，如：“殺身成仁，舍生取義”的孟子；“牧羊十九載，茹毛飲血不變節”的蘇武；“義薄云天，千里走單騎”的關羽；“不為五斗米折腰”的陶淵明；“寧為玉碎，不為瓦全”的元景皓；不肯“摧眉折腰事權貴”的李白；“秉公執法，鐵面無私”的包青天；“鐵骨錚錚，正氣浩然”的文天祥；“一顆赤心，精忠報國”的岳飛；“兩袖清風，留下清白”的于謙……還有我們當代“見義勇為，勇斗歹徒”的徐洪剛；“懲惡揚善，執政為民”的任長霞；“歷經千劫，堅持正義，控訴日軍侵華罪行”的王選等等。
（多媒體課件展示相關畫面，同時可播放背景音樂《精忠報國》，營造氣氛，激發學生的正義感。）
待學生充分進入情境時，教師拋出問題：你還知道哪些有正義感的先進人物的典型事例？講一講他們的故事，說一說自己的感受。
在學生講述時，教師給予一定的引導和必要的充實 ( http: / / www.21cnjy.com )。之后，教師歸納提升：人們之所以能夠記住他們、贊揚他們，是因為他們是正義的象征，因為我們都愿意生活在一個充滿正義的社會里。在這樣的社會中，人們的是非標準鮮明，公正行事，懲惡揚善，社會正氣得以大力扶持，歪風邪氣受到普遍譴責，邪惡勢力得到有力打擊……社會正義是我們共同的目標。
●共同探討：“借我一雙慧眼”
教師引領：然而社會生活是紛繁復雜的，既有正面的、積極的、正義的行為，也有反面的、消極的、非正義的行為。現在，讓我們一起來看一些社會現象。
展示課件：
1. 小明按時到校，不遲到、不早退、不曠課；
2. 個別同學在考試中作弊；
3. 在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”；
4. 一個社會青年乘車逃票；
5. 假煙、假酒、假奶粉充斥市場；
6. 罪大惡極的犯罪分子被判死刑。
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義與非正義行為的標準是什么？
在看材料的同時，請學生分辨出哪些是正義行為，哪些是非正義行為。（1、3、6屬于正義行為；2、4、6屬于非正義行為。）
然后教師組織學生分組討論： ( http: / / www.21cnjy.com )劃分正義與非正義行為的標準是什么？在學生討論過程中教師巡視課堂，了解各組討論情況，對學生的認識水平和個別觀點做到心中有數。討論3-5分鐘后，由各組推選代表發表本組意見，共同交流看法。
在學生代表發表意見的過程 ( http: / / www.21cnjy.com )中，教師認真聽取學生意見，及時給予必要的引導、歸納和評價。對于膚淺草率的觀點要引導學生進一步思考，對于不同的觀點可引導學生爭論，對于凌亂的觀點要幫助學生歸納，對于偏頗的或錯誤的觀點教師應給予評價和指正，而對于較為成熟的觀點則給予充分的肯定和賞識。
教師進行簡要總結：通過討論，我們得出結 ( http: / / www.21cnjy.com )論——凡是有利于促進人類社會的進步和發展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。
知道了劃分正義與非正義行為的標準，大家想一想，我們日常生活中常見的正義行為和非正義行為還有哪些？試填寫下表：
展示課件：牛刀小試
學生稍加思考后，教師鼓勵自主發言，學生列舉所熟悉的正義和非正義行為時，教師給以適當的點撥和評價。
表格基本填完后，教師引導學生進一步思考：大家所列舉的正義行為有什么共同點？所列舉的非正義行為又有什么共同點？
教師仍可采取分組討論的方式。學生發表意 ( http: / / www.21cnjy.com )見后，教師總結：通過討論，大家不難發現：凡是正義行為一般都是遵守社會制度、規則和程序的行為，而且會普遍受到政府、社會和人們的支持和贊揚；相反，非正義行為一般都是違反社會制度、規則和程序的行為，它會阻礙社會的進步與發展，損害公共利益和他人的正當權益，必會遭到道德譴責或法律制裁。可見，正義要求每個人都必須遵守社會生活中的制度、規則和程序。接下來，就讓我們一起來看一則有關規則的故事。
展示課件：
最寶貴的一門課
深夜，一個中國人走進德國某小鎮的車 ( http: / / www.21cnjy.com )站理發室。理發師熱情地接待了他，卻不愿意為他理發。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發，這是規定。中國人委婉的提出建議，說反正現在店里也沒有其他顧客，是不是可以來個例外？理發師更恭敬了，說雖然是夜里也沒有別人，我們也得遵守規則。無奈之中，中國人走到售票窗前，要了一張離這兒最近的那一站的車票。當他拿著車票第二次走進理發室，理發師很遺憾地對他說，如果您只是為理發才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務。
當有人把深夜小站理發室的故事告訴給一群在 ( http: / / www.21cnjy.com )德國留學的中國學生時，不少人感慨萬千，說太不可思議了，德國人真的太認真了，這樣講秩序的民族，永遠都會是一個強大的民族。但有的就不以為然，說偶然的一件小事，決定不了這么大的性質，一個小鎮的車站，一個近乎迂腐的人，如何能說明一個民族的性格呢？ 雙方甚至還為此發生了爭執，相持不下之際，就有人提出通過實踐來檢驗孰是孰非。于是，聰明的留學生們共同設計了一項試驗。他們趁著夜色，來到鬧市區的一個公用電話亭，在一左一右兩部電話的旁邊，分別貼上了“男士”、“女士”的標記，然后迅速離開。第二天上午，他們又相約來到那個電話亭。 令他們驚奇的一幕出現了：標以“男士”的那部電話前排起了長隊，而標以“女士”的那一部電話前卻空無一人。留學生們就走過去問那些平靜等待的先生，既然那一部電話前沒有人，為什么不到那邊去打，何必等這么久泥？被問的先生們無一不以坦然的口吻說，那邊是專為女士準備的，我們只能在這邊打，這是秩序啊…… 留學生們不再爭執了。在他們默默回去的路上，每個人都想了很多，大家都隱隱覺得自己乃至自己身后那個曾是禮義之邦、崇尚井然有序的民族，這許多年來，可能于無意之中慢慢丟失了一些美好的東西。在重創民族輝煌、融入世界潮流的今天，規則和秩序，也許正是我們最為需要的素質。
有一位同學感慨道：“這是我們在德國學到的最為寶貴的一門課程啊！”
學生讀完材料，談各自的感悟，教師加以 ( http: / / www.21cnjy.com )引導并對學生的不同感受給予相應的評價。然后，教師總結提升：規則意識是現代社會公民所應具備的基本道德素質。“沒有規矩不成方圓”。在社會生活中，人們必須遵守的規則和程序就組成了正義制度。制度的正義性在于，它的規則與程序不是為少數人制定的，而是為所有社會成員的利益制定的。因此，正義要求每個人都必須遵守社會生活中的制度、規則和程序。只有這樣，社會才能安定有序，人們的合法權益和自由才能得到充分保障，才能實現真正的社會公平，社會才會美好和諧。所以，我們每個人都要增強規則意識。
●集思廣益：做一個有正義感的人
教師引領：我們向往正義，如果每個人都能 ( http: / / www.21cnjy.com )成為一個有正義感的人，那么我們的社會必將成為一個公平正義的社會。這里，我們的主人公小義也想成為一個正義的人，但他在生活中遇到了不少難題，想請求大家的幫助。
活動1：請你相助
活動步驟：
教師組織活動：下面的畫面展示的是中學生小義在生活中遇到的一些難題，請你觀察畫面，指出他遇到的是什么問題，并和同學們一起來幫助他想辦法解決。
多媒體課件依次展示四幅畫面：
學生認真觀察畫面，然后教師組織 ( http: / / www.21cnjy.com )分組討論，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵學生積極發表不同意見，全班同學集思廣益，共同幫助小義同學成為一個有正義感的人。
教師點撥：在學生回答過程中，教師給予一 ( http: / / www.21cnjy.com )定的點撥。畫面一強調了“要為人正直”，有正義感的人首先是一個為人正直、剛正不阿、實事求是、無私無畏、堂堂正正、正大光明的人；畫面二說明了“要有強烈的規則意識”，尊重和遵守制度、規則和程序，是現代人應有的品格；而畫面三，可從兩個層面進行分析，一方面，如果參與為朋友“報仇”，則違背了正義標準，是“講哥們兒義氣”的表現，進一步分析，假設為朋友“報了仇”，則必定會侵犯他人的利益，要知道，故意傷害他人身體乃至生命是最嚴重的非正義行為；對于畫面四，可以從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。
教師總結：要成為一個有正義感的人，應做到以下幾點：
1. 要為人正直；2. 要有強烈的規則意識；3. 要堅持正義的標準；4. 不侵犯他人的利益；5. 要鄙視和制止非正義的行為。
活動
2：另尋良策
教師進一步引發思考：為把自己培養成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？與同學們交流。
教師引導學生發散思維，鼓勵學生自主發言。學 ( http: / / www.21cnjy.com )生的見解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認可。比如：加強自身思想道德修養；自覺遵守《中學生守則》、《中小學生日常行為規范》；學法、懂法、自覺守法、勇于護法；向身邊的榜樣學習；從點滴做起，持之以恒；要求身邊的人進行監督等等。
活動3：正義宣言
教師引領：怎樣做一個有正義感的人？讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案，看他們是怎樣理解和堅持正義的。
展示課件：
感悟名言
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
——孟子
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
——文天祥
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
——魯迅
我愛我師，我更愛真理。
——（古希臘）亞里士多德
位我上者燦爛星空，道德律令在我心中。
——（德）康德
當學生的心靈受到震憾，激發起正義感并若有所思時，教師拋出問題：請你用比較精煉的語言談一談自己對正義的理解。
教師要求：可用自己的話來表述 ( http: / / www.21cnjy.com )，也可引用名人名言；可以發表一下自己對正義的見解，也可以表達一下自己今后會怎樣按照正義要求去做。把它寫在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學生暢所欲言，訴衷情，談收獲，表決心，教師給予適當的評價和總結。
活動結束，教師小結，表達希望：今天，我 ( http: / / www.21cnjy.com )們共同探討了有關正義的問題，學習了有關正義的知識，這對我們的健康成長有著重要意義。希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規則意識，實施正義行為，做一個有正義感的人，為構建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻。讓我們共同祝愿：讓正義之劍刺向邪惡，讓正義之光驅走黑暗，讓正義之歌響徹神州！（同時播放《正氣歌》作為背景音樂）
●課外作業
上網查閱資料，收集中國歷史上有關正義的人和事以及論述正義的名言，辦一期手抄報。
練習案
1. 中共中央政治局委員、中央政法委書 ( http: / / www.21cnjy.com )記孟建柱2014年1月7日下午在中央政法工作會議上就貫徹落實習近平總書記重要講話精神，做好2014年政法工作作出部署。指出要深化對新形勢下政法工作主要任務的認識，切實肩負起維護社會大局穩定、促進社會公平正義、保障人民安居樂業的神圣使命。下列對正義陽光行為的認識正確的是（ ）
①有利于促進人類社會的進步與發展 ②有利于維護公共利益 ③有利于維護他人正當權益 ④阻礙人類社會的進步與發展
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
2.我國相關制度的規定體現了正義，下列制度中，不屬于正義制度的是（ ）
A.下崗職工基本生活保障制度、失業保險制度
B.城市居民最低生活保障制度
C.養老保險、醫療保險制度
D.平均分配制度
3.深圳市加大食品安全查處力度，各級城管 ( http: / / www.21cnjy.com )部門共查處33起“地溝油”違法行為，搗毀“地溝油”加工窩點5個，這體現了制度的正義性。關于制度的正義性下列說法正確的是（ ）
①它的規則、程序是為所有社會成員利益制定的 ( http: / / www.21cnjy.com )②正義代表的是全體社會成員的共同利益 ③每個人都能從制度的正常運行中受益 ④一部分人受到正義制度的約束
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
兩名90后少年因替朋友“出氣”搶劫癱 ( http: / / www.21cnjy.com )瘓毒販，搶走300余元現金及約2克冰毒而被判處有期徒刑4年6個月，并處罰金3000元。據此回答4-5題：
4.上述材料中的兩名90后少年受到法律 ( http: / / www.21cnjy.com )制裁，這說明 （ ）
A.一切非正義行為都要受到法律的嚴懲
B.正義行為應該得到政府、社會的贊揚
C.法律是維護社會正義的唯一手段
D.非正義行為必然會遭到道德譴責或法律制裁
5.在上述材料中，判斷犯罪嫌疑人的行為是正義還是非正義的標準是 （ ）
A.自己情感的好惡
B.是否符合正義標準
C.是否符合社會主義的道德觀
D.是否傷害別人、侵害別人的合法權利
6.“主持人不止要主持節目，還要主持正義。”談及從事慈善事業的初衷，無黨派人士、中央電視臺制片人崔永元如是說。那正義最起碼的要求（ ）
A.遵守紀律
B.抵制歪風邪氣
C.不傷害他人，不侵犯他人的基本權利
D.見義勇為，拔刀相助
2014年1月20日9時16分，蘭州中川 ( http: / / www.21cnjy.com )機場一名不明身份的男子持刀強行沖闖3號安檢通道,機場安檢員面對突發事件忠于職守、愛崗敬業,與歹徒發生了激烈搏斗,最終將歹徒制服,切實保護旅客的生命財產安全。據此回答7-8題：
7. 安檢員的行為啟迪我們 （ ）
A.只幫助我們所認識的人　
B.有社會正義感，克服冷漠心理
C.用道德的力量感化歹徒　　
D.明哲保身，確保個人安全要緊
8.向安檢員那樣做一個有正義感的人，我們青少年學生就要做到 （ 　）
A.奮不顧身的與歹徒作斗爭
B.積極參與抓捕壞人的行動
C.為了他人利益，必須完全舍棄個人利益
D.見義巧為，盡量在不傷害自己的前提下，維護正義
9.法制網：在江蘇省無錫市錫山區， ( http: / / www.21cnjy.com )有一個稱霸一方的團伙，他們通常以“擺格式”的方式幫他人“平事”，以開設賭場的方式斂取不義之財，通過尋釁滋事、容留他人吸毒、插手經濟糾紛等犯罪活動為害一方。然而，在這個23人的犯罪團伙中，有22人是“80后”，其中包括兩名“90后”女子。近日，經江蘇省無錫市錫山區檢察院提起公訴，這個以張勇為首的“80后”涉黑團伙分別被判處14年到10個月不等的有期徒刑，并處16萬元到5000元不等的罰金。
（1）上述涉黑分子的所作所為是一種什么行為？并說出你判斷的依據。
（2）上述涉黑分子受到法律嚴懲說明了什么？
10. 首屆廣西青少年榜樣表彰會在廣 ( http: / / www.21cnjy.com )西藝術學院舉行。捐獻器官救活3名患者的何玥獲評廣西青少年榜樣人物。12歲的何玥因為腦死亡離開人世。她的家人執行她的遺愿：捐獻她的雙腎和肝臟，救了3人。何玥的事跡感動當地百姓，也感動了整個中國。
某校九年級三班準備以此熱點材料為背景，結合班級實際，舉行一次主題班會。
（1）請你為這次班會擬定一個主題。
（2）慧眼明辨：我們該不該以何玥為榜樣？為什么？
（3）真情交流：你想對何玥說些什么？
答案：
1.B 2.D 3.D 4.D 5.B 6.C 7.B 8.D
9.（1）非正義行為。
上述涉黑分子的行為阻礙了人類社會的進步與發展，損害了公共利益和他人的正當權益，因此屬于非正義行為。
（2）非正義行為阻礙人類社會的進步與發展，損害公共利益和他人的正當權益，必然遭到道德譴責或法律制裁。
10.（1）學英模，見行動或我以英模為榜樣等。
（2）何玥的行為是正義行為，我們要以她為榜樣。
因為正義行為的判斷標準是：凡是有利于促進人類社會的進步與發展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義行為。
（3）何玥：你用自己的器官挽救了很多人 ( http: / / www.21cnjy.com )的生命，弘揚了社會正氣，是正義之舉，一定會贏得大家的贊揚和支持，全國的青少年都會以你為榜樣，向你學習的。我校全體同學也以你為榜樣，掀起了學英模、見行動的高潮，好人好事層出不窮。

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