資源簡介

動物在生物圈中的作用
課程標準要求
本節內容屬于《義務教育生物學課程標準》一級主題“生物與環境”，建議教師幫助學生形成的重要概念有：“依據生物在生態系統中的不同作用， 一般可分為生產者、消費者和分解者。”本節課的重要概念為“動物在生物圈中發揮著重要作用”。
該重要概念的建構，涉及兩條主要的次位概念以及支撐每條次位概念理解的事實性知識，具體如下：
A.動物是生物圈中的消費者。
A.1生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為能量來源，通過消耗綠色 植物合成的有機物來維持生活。
A.2直接以綠色植物為食的消費者稱為植食動物。
A.3以其他動物為食的消費者稱為肉食動物。
A.4既能吃植物，也能吃動物的消費者稱為雜食動物。
B.動物是食物鏈（網）不可缺少的組成成分。
B.1在一定的自然區域內，各種生物之間有復雜的捕食與被捕食的關系，這種 營養聯系形成了食物鏈（網）。
B.2在食物鏈的組成中，動物一方面以植物或其他動物為食，同時自己也會成 為其他動物的食物。
B.3生物間相互依賴、相互制約的關系，使各種生物種群的數量趨于平衡，有利于生物之間的協調發展。
B.4食物鏈和食物網中任何一個環節上的生物消失，都會影響其他生物的生活，并破壞生物之間的協調發展與平衡。
二、教學目標
(一)知識目標
1.概括動物在生物圈中的作用。
2.認識動物是食物鏈和食物網中不可缺少的成員。
（二）能力目標
通過活動培養分析、合作、表達能力，運用所學知識解決實際問題。
（三）情感和態度價值觀目標
認同動物在生物圈中的重要作用，認同每種生命存在的價值和意義，樹立保護動物的責任意識。
三、教學重難點
1.教學重點：動物是生物圈中的消費者；動物是食物鏈的結構成分。
2.教學難點：動物是食物鏈和食物網中不可缺少的成員
四、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 1、播放視頻——【海南坡鹿自我介紹】， 坡鹿提出疑惑：人類為何要保護瀕危滅絕的動物？動物在生物圈中有什么作用？引出課題。 觀看視頻，回答。 以海南名片動物拉近學生親近感，聚焦問題，進入學習主題。
動物是生物圈中的消費者 過渡：坡鹿家園里的生物為了維持生存，都需要獲得物質和能量？ 提問：植物是如何獲得維持生存的物質和能量的？引導學生回憶光合作用內容，理解植物是生物圈中的生產者。 質疑：既然動物不能光合作用合成有機物，它們又是如何獲得維持生存的物質和能量呢？ 請學生根據食性的不同對坡鹿家園的生物們進行分類，并說明分類標準。引導學生理解動物是生物圈中的消費者。 復習光合作用內容，明確植物能進行光合作用合成有機物，因此被稱作生物圈中的生產者。 給動物進行分類。通過回答明確生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為物質和能量構建概念：動物是生物圈中的消費者。 溫故知新，建立新舊知識聯系。層層追問引導，幫助學生構建概念。
動物是食物鏈的組成成分 過渡：在一定自然區域內，為了獲取維持生活的物質和能量，各種生物之間有復雜的捕食與被食關系，這種鏈條狀的營養聯系形成了食物鏈。 教師介紹食物鏈的書寫。 活動：請學生根據教師提供的食物表格內容，連接坡鹿家園的食物鏈。 質疑：在一定自然區域內，食物鏈是孤立存在的嗎？它們是怎樣聯系的？最后形成了什么？ 根據學生連好的食物網圖，提問：假如坡鹿的數量減少了，短時間內，蟒蛇和青草的數量會如何變化？根據學生的分析回答繼續追問：青草會無限增多嗎？這說明了生物之間存在什么樣的關系。引出生態平衡。 過渡：假如某種動物消失了，和他沒有直接聯系的生物會受到影響嗎？ 組織小組活動：編織食物網。引導學生從活動中感悟生物之間牽一發而動全身，缺少任何一種動物都會破壞食物鏈，打壞生態平衡，構建概念：動物是食物鏈中不可缺少的組成成分。 組織學生根據所學知識解答坡鹿的疑惑：為何人類要拯救瀕危滅絕的動物？繼續引導：我們應該如何保護瀕危動物？ 明確食物鏈的概念。 知道如何正確書寫食物鏈。 根據要求連接食物鏈條。 根據聯系結果回答：食物鏈不是孤立存在的，而是錯綜交雜在一起形成網狀結構，構建食物網的概念。 分析蟒蛇和青草的數量變化，通過分析生物之間的消長關系理解生物之間存在相互依賴相互制約的關系，構建生態平衡的概念。 根據要求開展小組活動，體驗活動，感悟活動，理解動物是食物鏈中不可缺少的組成成分。 根據所學嘗試回答坡鹿的疑惑并提出保護的措施。 在坡鹿生境的基礎上設計活動，幫助學生建立食物鏈和食物網的概念。通過引導學生分析生物之間的消長關系，發展學生理性思維。通過編織食物網活動讓學生真實感受動物之間相互影響，構建動物是食物鏈不可或缺的成分。運用所學回答坡鹿疑惑，引導學生運用所學解決實際問題，發展核心素養，增強學生的社會責任意識。
情感升華 過渡：坡鹿是不幸的，它們曾經被逼至快要滅絕，但是它們也是幸運的，人類在它們快要滅絕之際，又極力保護它們。可是，有很多的動物再也不會在地球上出現它們的身影。 【播放視頻——滅絕動物之墓地】。 3、組織學生書寫保護動物的倡議書。 觀看視頻，感受滅絕動物帶來的沉重哀思。書寫倡議書，呼吁保護動物。 利用視頻沖擊學生思想，讓學生感悟動物滅絕帶給人類的影響。用自己的行動去宣傳保護動物，樹立個人責任感，發揮青少年的個人擔當。
課堂小結 引導學生根據板書回顧本課學習。 你從本課中收獲了什么？ 回憶、歸納、總結本課所學生命起源說。 各抒己見。 總結歸納，談個人感悟。
學以致用（根據實際情況采用） 分析非洲地區的蝗災，質疑：人類是否能滅絕蝗蟲？為什么？
六、板書設計
17-1動物在生物圈中的作用
動物是生物圈中的消費者
1.植食動物
2.肉食動物
3.雜食動物
二、動物是食物鏈不可缺少的組成成分

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