資源簡介

(共17張PPT)
《食物在身體里的旅行》
說課
小學科學（教科版）四年級上冊《呼吸與消化》
目 錄
CONTENTS
01
為什么學
02
學習什么
03
如何學習
04
學得怎樣
05
特色分析
一、為什么學
學科邏輯
人體具有進行各種生命活動所需的器官，并和外界進行著物質和能量的交換。
哪些器官參與了消化？
它們各起什么作用？
淺顯的
食物按怎樣的順序被消化、吸收？
胃是最主要的消化場所
食物營養都是在胃里被吸收的
不正確的
消化器官的形狀
模糊的
一、為什么學
兒童邏輯
自主閱讀資料
分析整理信息
驅動性問題
牛肉粒進入人體后到哪去了？
按照什么樣的路線完成在我們身體里的旅行？
認識人體消化過程
學習方式
解決問題
二、學習什么
二、學習什么
學習目標
科學思維：基于資料獲取信息，運用分析、概括等方法了解食物消化的知識，完善對人體消化器官的認識。
科學觀念：認識人體的消化器官及各自的功能，食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
態度責任：能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復閱讀分析、分享交流中完善認識。
探究實踐：能通過資料閱讀、分析整理信息、歸納的方法了解食物的消化問題，對自己的想法作出合理解釋。
重點：通過資料閱讀、分析整理信息、歸納的方法認識消化器官及功能。
難點：理解食物消化是由多個器官共同協作完成的，
建立系統和有聯系的觀點。
二、學習什么
學習重難點
吃牛肉粒 發記錄單
課前活動：
三、如何學習
學習活動設計
（一）聚焦問題，激發沖突
1.你能說說剛才吃的牛肉粒到哪兒去了嗎？
2.食物進入人體之后按照什么樣的路線完成在我們身體里的旅行的呢？
3.請把想法用關鍵詞加箭頭的方式記錄在①的位置。
4.交流匯報，激發沖突。
（二）探究研討，修正認知
如何解決班級的幾種不同看法？
查找資料的研究
自主學習
研究成果分享
組內交流
（二）探究研討，修正認知
小組匯報展示
其他小組
補充、質疑、評價
研究共識
老師
說明理由 有理有據
（二）探究研討，修正認知
研究共識是否符合實際情況呢？
形成科學認識
再次思辨
視頻
第③次記錄
搜集更多的證據
（三）總結提升，再思食物
牛肉粒現在到哪里去了？
放學后又會到哪里？
“教—學—評”一體化
學習評價能促進兒童成長型思維的發展
四、學得怎樣
學習評價
兒童認知邏輯
以學為中心
自主學習
交流研討
科學思維發展
五、特色分析
科學學科邏輯
學生思維發展
科學觀念轉變
個體學習
群體學習
感謝各位的聆聽！

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