資源簡介

生物學選擇性必修一《穩態與調節》
人體的內環境與穩態
第1節 細胞生活的環境（第1課時）教學設計
一、教學目標
1.闡明體液、細胞外液的組成，區分細胞內液和內環境；
2.建構思維導圖闡釋血漿、組織液、淋巴液三者之間的關系；
3.闡明機體細胞生活在內環境中。
二、教學重點和難點
1.教學重點
體液和細胞外液的組成；
血漿、組織液、淋巴液三者之間的關系。
2.教學難點
區分不同細胞生活在不同內環境中。
三、課時安排
1課時
四、教學過程
學習任務 教師活動 學生活動 設計意圖
創設問題情境，導入新課 通過課本問題探討，分析草履蟲和血細胞直接生活的環境。 提問：血細胞若生活在外界水環境中會發生什么變化 分析比較草履蟲和血細胞直接生活的環境異同。 創設問題引發學生思考，領悟無論是單細胞還是多細胞生物，都有其特定的生活環境，并與環境進行物質和能量的交換。
體液的組成 引導學生觀察體液的組成示意圖，分析體液的組成成分以及各成分的含量。 觀察體液的組成示意圖，分析體液的組成成分以及各成分的含量。 鍛煉學生的識圖歸納能力，掌握體液的組成及各成分含量差異。
血漿 展示血液分層圖，提問每一層都是什么。 提問血細胞生活在什么環境中？ 說出血液分層后每一層含有的物質名稱。 說出血細胞直接生活的環境是血漿而不是血液。 區分血液和血漿，理解血漿是血細胞直接生活的環境。
組織液和淋巴液 描述組織液和淋巴液的定義。 2.引導學生分析組織液和淋巴液分別是哪些細胞直接生活的環境。 識記組織液和淋巴液的定義，理解組織細胞、淋巴細胞生活的環境。 回歸課本原文，掌握基本概念。
細胞外液之間的關系 展示血漿、組織液、淋巴液之間的關系示意圖，分析各結構名稱以及箭頭所示的物質運輸的來源和去路。 2.引導學生繪制血漿、組織液、淋巴液聯系的模式圖。 1. 觀察血漿、組織液、淋巴液之間的關系示意圖，說出各結構名稱，描述箭頭所示的物質運輸的來源和去路。 2. 嘗試繪制血漿、組織液、淋巴液聯系的模式圖。 1. 進一步鍛煉學生的識圖能力，初步認識細胞外液之間的聯系。 2. 通過繪制血漿、組織液、淋巴液聯系的模式圖，構建細胞外液之間的聯系網絡，深刻理解三者之間的關系。
內環境 提問機體細胞直接生活的環境稱為細胞外液和內環境時，命名的參照系分別是什么？ 思考機體細胞直接生活的環境為什么既可以叫細胞外液也可以叫內環境。 理解細胞外液即為內環境。
課堂小結 教師小結 學生整理知識框架 知識整理，總結提升

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