資源簡介

課題名稱： 血流的管道---血管 設 計 者：
單位: 授課年級： 初一年級
章節名稱 第四章人體內物質的運輸第二節血流的管道---血管 學 時 1學時
課標要求 概述血液循環。
內容與學情分析 內容分析 “血流的管道——血管”是人教版初中一年級生物教材下冊第四單元第四章第二節的內容。本節主要學習三種血管的結構特點和功能及分布，課本首先通過觀察小魚尾鰭內血液的流動，讓學生對三種血管有個感性的認識。發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適應的觀點；然后具體分述三種血管的結構特點和功能及分布。三種血管的結構特點和功能及分布是本節的重點，根據血管的結構特點，血流方向，分布情況，判定是什么血管是本節的難點。這節內容為學習“心臟和血液循環”奠定了基礎,起著承上啟下的作用。
教學重點 描述動脈、靜脈與毛細血管的結構特點與功能和分布。
教學難點 描述動脈、靜脈與毛細血管的結構特點與功能和分布；三種血管出血情況的判斷及止血方法。
學情分析 生活中有過因創傷而出血的經歷，對出血現象熟悉，但對不同的創傷為什么有不同的出血現象認識比較模糊。學生已有用顯微鏡進行觀察的基礎知識，并具有初步的自主學習與合作交流能力。這部分內容與個人的健康緊密相連，學生好奇心強， 學習積極性高。如果教師能因勢引導，肯定能事半功倍。
教學目標 知識與技能 過程與方法 情感、態度與價值觀三維目標1、學生觀察小魚尾鰭內血液流動的現象并找到三種血管，培養學生的觀察能力養成關愛生命的良好品質。2、學生閱讀教材中的文字圖片描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。3、嘗試區分這三種血管以及三種血管出血情況的判斷及止血方法。4、通過對血管結構功能的學習，形成結構與功能統一的思想。
學生課前準備 1、課前完成預習學案。2、上查閱有關血管的疾病和保護血管的資料
教學策略 本著課堂上以學生為主體、教師為主導，面向全體學生，倡導探究性學習的原則。采用閱讀總結式、合作探究實驗式、展示交流式、演示實驗式的方法。教學過程中運用教材中的資源引導學生自主學習、疑難問題小組合作探究解決、微觀問題教師通過課件幫助學生解決的策略，為了達到最佳效果，在策略實施過程中關鍵是設計學生關興趣的針對性強的問題來激發學生思維。
教學環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 設計意圖落實目標
創設情境問題導入 最近天氣忽冷忽熱 ,容易引起感冒發燒，。當我們身體不適去醫院就診，有時醫生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 中醫診療時，切脈的時候是在什么部位 血液在人體哪些部位流動？ 質疑：針扎在手上的什么部位？為什么要用膠皮管捆手腕？為什么針頭要向上扎 學生交流已有知識：血管有動脈、靜脈、毛細血管之分；血液在不同血管里流動的速度不同 注重聯系學生的生活經驗，培養學生大膽猜測、推理的能力，讓學生在觀察中發現問題，并提出問題。激發了學生強烈的求知欲望和濃厚興趣。
一、觀察小魚尾鰭 通過觀察小魚尾鰭內血液的流動來探究不同的血管，以及不同血管內的血液流動情況以問題;你觀察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？在你觀察看到的毛細血管中，紅細胞是呈單行移動的嗎？這說明毛細血管具有什么特點？提示實驗要求和注意事項，演示實驗現象對學生的發現給予肯定、鼓勵性評價。 帶著思考問題，閱讀教材56-57頁，明確實驗目的和方法步驟。生交流疑惑：為什么選擇色素少的尾鰭？為什么用濕棉絮包裹小魚的鰓蓋和軀干？拿出小魚在顯微鏡下觀察小組代表將小魚放在顯微投影儀上，向同學們展示，并介紹發現回答思考問題 設計問題以提高學生閱讀的目的性，養成邊閱讀邊思考的習慣，通過小組合作實驗，培養了學生，提出問題的、解決問題的能力，實驗操作能力。也體現了情感態度與價值觀的教育，即實驗過程中愛護小動物的教育。完成目標1
二、不同血管的特點和功能 讓學生看教材三種血管的有關知識的文字和圖片。這些血管還有什么特點和功能？下面各小組參考課本進行先自主后合作學習，填寫表格。引導學生自主學習對學生的學習成果進行鼓勵性評價對學生解決不了的問題用課件講解看圖比較三種血管的結構及功能。觀看靜脈瓣的動畫，理解靜脈瓣的作用。播放三種血管關系動畫 自主學習,填寫表格,學生交流展示：血管動脈靜脈毛細血管分布血流方向管壁特點管腔大小血流速度功能 對本節重點知識進行合作學習,加強學生合作意識，提高他們整合、提煉知識的能力。完成目標2
三、幾種血管的區分、出血情況的判斷及止血方法 通過小小救護員活動：你手中只有大量的紗布、止血帶和消毒藥水，如遇到傷到不同血管的病人時，你怎樣急救？ 1 毛細血管出血 2 動脈出血3 靜脈出血教師引導幫助學生總結 學生根據已有生活經驗和血管的知識思考解答討論交流。提出疑問 擴展知識，培養學生觀察和語言描述能力。用學生自己探究的知識來解決疑問。完成了“質疑——猜測——探究——解疑”的自主學習的過程。形成結構與功能統一的思想。完成目標3和4
拓展延伸 血管是人體內繁忙的運輸線，這條運輸線一旦出現問題，我們就會患各種疾病，嚴重的會危及生命。 請同學們交流自己調查的與血管有關的疾病，以及如何保護血管的知識。 交流調查結果：與血管有關的疾?。罕Ｗo血管的方法： 進行資源共享，拓展學生的知識面。提高了學生搜集和整理資料的能力，鍛煉了學生的語言表達能力。
盤點收獲 【談一談】從知識、能力、情感等方面進行交流自己的收獲?！驹u一評】今天自己和其他小組在實驗時的優缺點。 小組合作進行盤點，暢談自己的收獲。 進行自評和互評，取長補短。
達標檢測 通過基礎闖關、達標檢測。檢測學生對知識的掌握情況。見課件學案
板書設計 第二節血流的管道-----血管一、定義 動脈 把血液從心臟送到身體各部分去的血管 靜脈 把血液從全身各部分送回心臟的血管 毛細血管 連通于最小的動脈與靜脈之間的血管 二、對比三種血管的種類和特點 血管種類分布管壁彈性血流速度管腔大小血流方向功能動脈較深 厚 大 快 次之 主干到分支離心把血液從心臟輸送到身各個部分靜脈較淺 薄 小 慢 最大 分支到主干回心 把血液從身體各部分輸送回心臟毛細血管遍布全身 最薄 最小 最慢 最小 動脈端到靜脈端 連通最小的動脈和最小的靜脈，有利于物質交換
《血流的管道---血管》導學工具單
設計人：曹玉梅 審核人：
班級： 組名： 姓名： 時間：
【學習目標】
1、人體內有哪三種血管。
2、描述三種血管的結構特點及功能。
3、三種血管出血情況的判斷及止血方法。
【重點難點】描述動脈、靜脈與毛細血管的結構特點與功能和分布；三種血管出血情況的判斷及止血方法。
【學法提示】讀中思.學生仔細閱讀教材P56—P59頁，重點知識用紅筆標注關鍵詞。完成下面問題。（先獨立自主學習，后小組合作交流疑問 共同探究 解答疑問）
【學習材料】教材內容及媒體資料、學案
【學習過程】
課前檢測：根據顯微鏡下的人血涂片回答問題：
數量最多的是 ，人體被細菌感染時數量顯著增多是 ，能止血和加速凝血的是 ，能運輸營養物質和廢物的是 ，能運輸氧和一部分二氧化碳的是 。人在缺氧時數量明顯增多的是 。過少機體會異常出血，過多易形成血栓的是 。
一、情景引入：當我們身體不適去醫院就診，有時醫生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？ 中醫診療時，切脈的時候是在什么部位 人體內物質的運輸主要是由血液來完成的血液在人體哪些部位流動？（約2分鐘）
二、自主學習:
仔細閱讀教材56—59頁內容完成下列問題（要求：用紅筆標注重點詞句，疑問處標？時間約10分鐘）
1、觀察小魚尾鰭內血液的流動實驗材料的處理，及實驗的方法和步驟有哪些？
2、人體的血管有哪幾種？三種血管的結構特點及功能分別是什么？
3、我們手背上的“青筋”是什么？中醫“號脈”的位置是什么血管？
4、管徑最小的血管是什么血管？由什么血管分支而來的？它最終又匯入什么血管中？
5、在四肢靜脈的內表面，有哪些結構可以防止血液倒流？
三、合作探究（約10分鐘）
1、總結三種血管結構特點及功能
血管種類 分布 管壁 彈性 血流速度 管腔大小 血流方向 功能
動脈
靜脈
毛細血管
2、在抽血或輸液時，你知道這時針刺入的是什么血管嗎？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？管內有回血立即松開橡皮筋，并且輸液時針總是朝向上臂，這又是為什么？
3、你手中有紗布、止血帶和消毒藥水，當遇到傷及不同血管的病人時，你怎樣急救？
4、有哪些方法區別動脈和靜脈和毛細血管？
四、展示交流（約8分鐘）
交流學生提出的疑問
五、總結提升(約5分鐘)
1、什么是動脈、靜脈和毛細血管？
2、表格總結三種血管的結構功能分布
3、有哪些收貨和困惑？
【達標檢測】（8分鐘）
基礎闖關:
1.把血液從( ) 運到身體各部分去的血管叫做（ ）
2.（ ）是連通最小的（ ）與（ ）之間的血管。
3.（ ）是將血液從身體各部分送回（ ）的血管。
4.（ ）、（ ）、（ ）三種結構功能各具特點的血管，共同構成了人體類血液流通的管道。
鞏固練習：
1、下列有關毛細血管的敘述，不正確的是 （ ）
A、數量多分布廣；是血液與組織細胞進行物質交換的場所
B、管壁薄，僅由一層上皮細胞構成，管內血流速度極慢
C、是連通于最小的動脈和靜脈之間的血管
D、它的內表面具有防止血液倒流的瓣膜
2、中醫的“望、聞、問、切”中的“切”是號脈這里脈是（ 　 ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。?、毛細血管 B、靜脈 C、動脈 D、經絡
3、在下列幾種血管出血后,能自然止血的是( )
A、動脈受傷出血 B、毛細血管受傷出血
C、靜脈受傷出血 D、靜脈和毛細血管交界處受傷出血
4、靜脈瓣的作用是 ( )
　 A、保護靜脈血管壁 B、防止血液倒流
　 C、加速血液的流動 D、減少血液對靜脈壁的壓力
5、下圖中A-D四圖均表示在顯微鏡下看到的蛙腸系膜的血管（放大倍數不同），箭頭表示血流方向，其中表示毛細血管的是（ ）
6、在輸血或輸液時，針刺入的是什么血管？為什么要在針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來？
7、毛細血管的哪些特點與其功能相適應
8、下圖是小動脈、小靜脈與毛細血管示意圖，根據圖填寫內容。
（1）A是 ；B是 ；C是 。
（2）在顯微鏡下辨別三種血管的理由是：動脈內血液由較 的血管流向較 的血管；靜脈內的血液由較 的血管匯流入較 的血管；毛細血管內血液中的紅細胞一般成 _____通過，血流速度 。
【拓展延伸】請同學們交流自己調查的與血管有關的疾病，以及如何保護血管的知識。

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