資源簡介

第2課時 反射是神經系統活動的基本方式（教學設計）
教材分析
本節課內容之前學生已經了解神經系統的組成和功能，脊髓、腦以及神經元的相關知識。通過本節課的學習要知道反射是人體神經調節的基本方式，掌握反射的概念和反射弧的結構。
學情分析
通過前面的學習，學生對神經系統的組成以及神經元的結構和功能有了一定的了解，對神經沖動的傳遞也有了解。但是本節課內容非常抽象，學生只能從表面上去理解記憶，所以本節課開展一些活動加深學生的感性認識。
素養目標
生命觀念：1.概述人體神經調節的基本方式是反射；
2.概述反射的概念并會舉例。
3.描述反射弧的結構和功能，學會分析常見反射的反射弧。
科學探思維：能通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。分析具體實例得出相關概念。
態度責任：
1.通過本節課學習，使學生更加喜愛上生物課；
2.培養學生愛科學、學科學、求真務實、勇于探究的精神；
3.能夠養成更多地好習慣，從而更加適應學習與生活。
教學重難點
教學重點： 1.神經調節的基本方式是反射；
2.反射的概念
3.反射弧的結構
教學難點： 1.反射的概念；
2.反射弧的結構；
教學策略：游戲互動、自主學習、小組合作、分析歸納法、
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 吃楊梅：一部分學生吃，一部分學生看。然后提問：吃楊梅和沒有吃楊梅的同學嘴巴里有什么反應，有沒有流口水 都流口水，這實際上是人體正常的一種反應，這種反應就是反射。這節課我們學習：神經調節的基本方式--反射。 體驗 回答問題 通過做活動調動學生情緒，激發學生興趣。 導入課題
反 射 1.舉例分析什么是反射： （1）生活中類似的例子有很多，列如當你從操場走過時，籃球突然向你飛來，你的反應是什么？（躲開或用手接住籃球） （2）有人在你眼前突然用手在你眼前晃動，你的反應是怎樣的？（眨眼） （3）這些都是一種反射活動，那什么是反射呢？所有生物都有反射嗎？請同學們帶著問題來完成導學案。 （4）引導學生自主學習導學案，判斷以下現象是否屬于反射？說明理由。 a.含羞草的葉子受碰撞后合攏 B.草履蟲可躲避鹽水的刺激 c.強光刺眼，立即閉目 d.嬰兒尿床 E.司機看到紅燈踩剎車 2.分析每種現象，歸納反射的概念 （1）讓學生嘗試列舉生活中常見的反射現象。 如：縮手反射、眨眼反射、吃梅止渴、談虎色變等等。 分析思考老師的提問初步建立判斷什么是反射。 自主學習和討論合作學習導學案歸納、概括 舉例 結合課前游戲，以及生活中一些常見的例子，幫助學生初步建立反射的概念。 學生通過自主學習和合作學習，嘗試歸納“反射”的概念 考察學生對知識的運用
反 射 弧 ［過渡］：人體的反射活動又是如何完成的呢？需要哪些結構共同參與？ 1.指導學生閱讀教材以縮手反射為例來分析反射弧的結構及功能。 2.引導學生閱讀課本72頁分析縮手反射完成的過程。 3.［活動］體驗膝跳反射 4.［活動］小組討論該反射活動有哪些結構參與，并且思考每個結構在活動中的作用。 5.［小組合作］以縮手反射為例，找五位同學進行角色扮演。 ［思考］如果反射弧中某個部分受損了，會出現什么結果，教師隨意去掉其中一位扮演者。 ［小結］反射弧的結構和功能： 思考回答 討論分析 討論分析 體驗活動 完成導學案 角色扮演準備 思考體驗 回答問題 跟著老師總結 思考回答 思考回答 分析具體反射例子的參與結構，引出反射弧的結構。 現場體驗反射活動。進一步理解反射現象。 通過角色扮演，使學生更加直觀具體的認識反射弧，上臺展示，增強表達能力。 進步鞏固反射弧的結構和功能。 加深對反射弧完整性的理解。緩建學生聽課疲勞
小結 歸納小結本節課內容，學生根據問題總結本節課所學知識：今天你學到了什么？（神經調節的基本方式是什么？完成反射的結構基礎是什么？） 人體通過各種反射，來調節自身的生命活動。從本節課中我們可以知道，在我們的學習生活中有很多好習慣就是我們所建立的復雜反射，老師希望同學們今后要多建立一些有益的復雜反射，也就是多養成好習慣，以提高適應社會的能力，讓我們的學習、生活更精彩、更健康。 小結 傾聽思考 培養學生表達能力。 情感引導
教學反思 本節課的內容包括反射的定義、反射的結構基礎--反射弧，內容相對抽象，所以本節課采用了多種教學手段幫助學生建立知識的認知。比如結合學生已有經驗，通過糾錯、歸納，引出反射的定義，這樣學生理解更透徹。以及為了解決反射弧抽象的問題，采用角色扮演，體驗模擬神經沖動的傳導方向，學生更加清晰具體的認識反射弧。整節課有一條清晰的線索。課堂效果也不錯，學生都可以動起來，課堂氣氛活躍。
板 書 設 計 反射是神經系統調節的基本方式 反射的概念 神經系統 刺激 反應 反射 二、反射的結構基礎----反射弧

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