資源簡介

5.1社會歷史的本質
一、教材分析 本單元內容圍繞“認識社會與價值選擇”展開，尋覓社會歷史的真諦和規律。本課時下設兩目，社會生活在本質上是實踐的、社會存在與社會意識，這兩目的內容不是很難理解，在學生自主閱讀教材，理清基本概念的前提下通過探究活動的設計，師生一起合作加深對基礎知識的理解和掌握，進而提升學生的分析探討能力和歸納整理能力，理解和認同社會歷史的本質。
二、學情分析 學生在學習了第一單元以及第四課《探究認識的奧秘》內容之后，對馬克思主義哲學中辯證唯物主義有了比較清晰的認識，為探究“社會歷史的本質”提供了必要的認知基礎。學生已基本具備自主、互動、合作探究學習的能力和經驗。但即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發、引導和點撥。
三、課程標準依據 本課依據《普通高中思想政治課程標準（2021年版2022年修訂印制）》必修二《經濟與社會》內容要求1.1編寫。內容要求：“刨析生活實例，領悟社會存在決定社會意識。”
四、核心素養 政治認同：認同歷史唯物主義，反對歷史唯心主義。 科學精神：分析社會存在與社會意識的辯證關系。
五、教學重點與難點 重點：社會生活在本質上是實踐的，社會存在和社會意識的辯證關系。 難點：社會意識具有相對獨立性。
七、教學過程 （一）導入新課 觀看視頻，思考： 從猿到人的演化過程中，是什么在發揮決定作用
（二）講授新課 環節一：社會生活在本質上是實踐的 1、勞動是社會歷史的起點 （1）勞動創造了人，勞動推動了人類社會的產生和發展。 （2）勞動發展史是理解所有社會歷史奧秘的“鑰匙” 2、全部社會生活在本質上是實踐的 思考：你知道下面這些社會生活活動都屬于哪個領域？ 議學問題：經濟、政治、文化等全部社會現象是如何形成的 經濟、政治、文化等全部社會現象是在人的實踐中形成的，都是人的社會實踐活動。 結論：實踐生成了社會生活的全部領域，形成了全部社會關系，推動著人類社會的發展。 環節二：社會存在與社會意識 回顧: 哲學的基本問題是什么？ ——思維和存在的關系問題 那么，歷史觀的基本問題是什么呢？ 提示: 歷史觀的基本問題，是哲學基本問題在社會歷史領域的延伸。 1、歷史觀的基本問題 社會存在與社會意識的關系問題是歷史觀的基本問題。 2、社會存在與社會意識的含義 3、社會存在和社會意識的辯證關系 （1）社會存在決定社會意識 有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識。 社會存在的變化、發展決定社會意識的變化、發展。 【方法論】從實際出發，實事求是 （2）社會意識具有相對獨立性 社會意識有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化、發展（不同步） 社會意識對社會存在起反作用。落后的社會意識對社會發展起阻礙作用，先進的社會意識對社會發展起積極的推動作用。 【方法論】樹立正確的社會意識，反對落后消極的社會意識
八、課堂小結

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