資源簡介

第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索
12.1發(fā)散思維與聚合思維的方法 12.2逆向思維的含義與作用
課標(biāo)要求：了解發(fā)散思維中所采取的推測等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；理解發(fā)散思維與聚合思維的功能。
【教學(xué)目標(biāo)】
理解發(fā)散思維的客觀基礎(chǔ)與含義。
把握發(fā)散思維的特點(diǎn)。
掌握檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等強(qiáng)制發(fā)散思維的技法。
把握運(yùn)用發(fā)散思維方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
理解運(yùn)用發(fā)散思維技法應(yīng)注意的問題。
理解聚合思維的客觀基礎(chǔ)與含義。
把握聚合思維的特征。
8.掌握聚合思維的主要方法及其重要功能。
9.辯證把握發(fā)散思維與聚合思維的關(guān)系，明確二者“合力”的重要性。
【核心素養(yǎng)】
科學(xué)精神: 正確認(rèn)識(shí)發(fā)散思維的含義和特征，區(qū)分發(fā)散思維的技法。正確認(rèn)
識(shí)聚合思維的含義、方法和功能。
公共參與：正確運(yùn)用發(fā)散思維的技法，恰當(dāng)進(jìn)行思維發(fā)散；運(yùn)用聚合思維的方法，正確進(jìn)行聚合思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)散思維和聚合思維的特點(diǎn)；運(yùn)用發(fā)散思維應(yīng)注意的問題；
【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合
【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課：根據(jù)前言，有人說:“如果我們只有一個(gè)主意， 就沒有比這個(gè)主意更危險(xiǎn)的了。”
思考：更多的主意如何產(chǎn)生？思路如何打開呢？又如何聚焦到特定的問題上？逆向思維是不是什么事都“倒著來”“對(duì)著著干”？
教師：通過本課的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會(huì)發(fā)散思維與聚合思維的方法，辯證把握逆向思維與正向思維的互補(bǔ)關(guān)系提高創(chuàng)新思維的水平。
新課講授：出示課題和目錄——發(fā)散思維和聚合思維的方法
第一目：發(fā)散思維的方法
探究活動(dòng)一：寒冷地區(qū)的電話線很容易積雪結(jié)冰。冰雪太厚，電話線會(huì)被壓斷。派人清雪，工作量大，效率低。如何解決這個(gè)難題？某電信公司召開專題會(huì)議商討。有人在會(huì)議上開玩笑說:“干脆給飛機(jī)綁個(gè)掃帚，沿著電話線去掃雪，既快又方便。”受此啟發(fā)，各種各樣的意見紛紛產(chǎn)生。有人說:“普通飛機(jī)肯定不行，應(yīng)該用直升機(jī)。”有人說“普通掃帚肯定不行，得用特制掃帚。”還有人說:“用特制掃帚也不行，應(yīng)該用噴氣吹落積雪。”這次會(huì)議共產(chǎn)生36個(gè)設(shè)想。
(1)如果你是與會(huì)者，你會(huì)提出什么設(shè)想？
(2)上述會(huì)議的討論方法對(duì)你有什么啟發(fā)？
學(xué)生討論回答：結(jié)合教材進(jìn)行回答。
教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：提示：（1）我們在生活中常會(huì)遇到一些待解難題，類似案例中所說的寒冷地區(qū)電話線積雪清掃的問題，這些問題有多種解決方案，尋找這些解決方案需要?jiǎng)?chuàng)新思維，特別是發(fā)散思維。
（2）案例中，有人提出給飛機(jī)綁掃帚沿著電話線去掃雪，有人提出用直升機(jī)，有人提出特別的掃帚等，這些設(shè)想體現(xiàn)了發(fā)散思維多路探索的特點(diǎn)。
一、發(fā)散思維的方法
1、發(fā)散思維的客觀基礎(chǔ)：事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能和作用，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的事物性質(zhì)和關(guān)系、功能和作用，可能只是其中的一部分。為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用。——需要運(yùn)用發(fā)散思維去探究
注意：發(fā)散思維作為一種展開性的思維方式，具有思維創(chuàng)新的功能。發(fā)散思維就是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維 ，創(chuàng)新思維方式有多種。
2、發(fā)散思維的含義：發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。
3、發(fā)散思維的特點(diǎn)：思維方向的發(fā)散性，即以問題為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射。這里的出發(fā)點(diǎn)是已知事物，四面八方的發(fā)散方向通常是事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系、功能和作用。
“名人名言”引用了20世紀(jì)50年代美國首任心理學(xué)會(huì)主席吉爾福德的話:“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維最明顯的標(biāo)志。”——吉爾福德
——這句話意在點(diǎn)明發(fā)散思維對(duì)于創(chuàng)造性思維的重要性和必要性。
4、發(fā)散思維的技法：不同的人有不同的思維風(fēng)格，也有不同的思維發(fā)散方法與訣竅。有人總結(jié)、發(fā)明了一些強(qiáng)制思維發(fā)散的技法，如檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法等。
（1）發(fā)散思維的檢核表法：
①含義：檢核表法主要是通過對(duì)所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。
（2）如何運(yùn)用檢核表法
方法 思考方向 舉例
他用 現(xiàn)有事物有無其他用途 尼龍絲最初只用于軍事，后來人們又用尼龍絲制作了絲襪。
借用 能否引入其他領(lǐng)域成功的辦法解決某個(gè)問題？ 醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消除腎結(jié)石
改變 改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等 人們將平面鏡改造成多種曲面鏡，制成了哈哈鏡。
擴(kuò)大 現(xiàn)有事物能否另外加些什么 人們在兩塊玻璃之間加入某些材料，制成了防震、防碎、防彈的新型玻璃。
縮小 現(xiàn)有事物能減少什么 人們在大型計(jì)算機(jī)、餅干、雨傘的基礎(chǔ)上，又發(fā)明了微型計(jì)算機(jī)、壓縮餅干、折疊傘。
代替 現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝等來代替 如今，電視機(jī)的數(shù)字信號(hào)早已取代了原來成像粗糙的模擬信號(hào)
調(diào)整 調(diào)整順序、速度、程序會(huì)怎么樣 飛機(jī)誕生之初螺旋槳裝在頭部，后來裝到了頂部，便成了直升機(jī)。
顛倒 正反互換會(huì)怎么樣 人們有時(shí)用化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，有時(shí)又用電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
組合 把這一事物與其他事物組合起來怎么樣 最初鉛筆和橡皮是分離的，很不方便;后來人們發(fā)了帶橡皮的鉛筆。
方法 思考方向 舉例
他用 現(xiàn)有事物有無其他用途 如別相片,別床單,別衣物…
借用 能否引入其他領(lǐng)域成功的辦法解決某個(gè)問題？ 將回形針磨尖，用來釣魚
改變 改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等 五顏六色的回形針
擴(kuò)大 現(xiàn)有事物能否另外加些什么 大號(hào)的回形針。 （農(nóng)作物間作套種）
縮小 現(xiàn)有事物能減少什么 小號(hào)的回形針。
代替 現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝等來代替 塑料等其他材料的回形針。
調(diào)整 調(diào)整順序、速度、程序會(huì)怎么樣 心形的回形針。
顛倒 正反互換會(huì)怎么樣 回形針拉直成一條鐵線。
組合 把這一事物與其他事物組合起來怎么樣 自帶便利貼的回形針。
探究活動(dòng)二：要制作一種新型的杯子，運(yùn)用信息交合法可以這樣展開。把材料、形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能三個(gè)方面分列為x、y、z三個(gè)坐標(biāo)軸，再把每個(gè)方面所可能包含的要素標(biāo)注到坐標(biāo)軸上。
將坐標(biāo)軸上的各個(gè)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，便可以得出很多新奇的創(chuàng)意。考慮的因素越多，得出的創(chuàng)意會(huì)成倍增加。如聯(lián)結(jié)，y2—x1—z3，y2—x3—z3，就可以產(chǎn)生這樣一個(gè)“新杯”：陶瓷的杯體，用來盛液體，杯蓋是玻璃的，具有觀賞價(jià)值。
將坐標(biāo)軸上的每個(gè)要素再分解為更小的要素。如將y軸上的杯蓋(y2)細(xì)分開來，又可以得到新的坐標(biāo)。
請(qǐng)你試著運(yùn)用信息交合法進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
學(xué)生思考回答：教師總結(jié)：
第一步，確定一個(gè)中心，即零坐標(biāo)（原點(diǎn)）；
第二步，給出若干標(biāo)線（信息標(biāo)），即串起來的信息序列；
第三步，在信息標(biāo)上注明有關(guān)信息點(diǎn)；
第四步，若干信息標(biāo)形成信息反應(yīng)場，信息在信息反應(yīng)場中交合，引出新信息。
（1）單信息標(biāo)的情形：我們先列舉有關(guān)家俱的信息：床、沙發(fā)、桌子、衣柜、鏡子、電視、電燈、書架、錄音機(jī)等。
然后，用一根標(biāo)線將它們串起來了，形成一根信息標(biāo)。
為了形成信息反應(yīng)場，從每一個(gè)信息處引出兩條信息射線，這些信息射線兩兩根交時(shí)會(huì)得到許多交點(diǎn)。
最后，分析這些交點(diǎn)，列出可能的組合信息：沙發(fā)床、沙發(fā)桌、桌柜、穿衣鏡、電視鏡、電視燈、書架燈、錄音機(jī)架、床頭桌、沙發(fā)柜、鏡桌、電視柜等等。
（2）雙信息標(biāo)的情形：在提新設(shè)想的過程中，涉及的信息類型較多，用一根信息標(biāo)不足以反應(yīng)時(shí)，可以增加信息標(biāo)。兩信息標(biāo)相交可以形成一個(gè)坐標(biāo)系，這時(shí)只需從每個(gè)信息處引一條信息射線出來即可進(jìn)行交合了。
例：用雙信息標(biāo)交合引出家用新產(chǎn)品的設(shè)想來。
我們用一根信息標(biāo)串連已有家用產(chǎn)品信息：臺(tái)燈、風(fēng)扇、電視、書桌、鋼筆等。
用另一根信息標(biāo)串連與此不同類型的信息：驅(qū)蚊、提神、散熱、催眠、滅蠅等。
將兩信息標(biāo)相交組成坐標(biāo)系，再引出信息射線形成信息反應(yīng)場。
分析信息射線的交點(diǎn)，列出可能的組合信息（可以在圖上標(biāo)出，如“×”表示不能組合出信息，“О”表示可能組合的信息，“△”表示己有該種組合信息）：驅(qū)蚊臺(tái)燈、提神鋼筆、清涼書桌、滅蠅風(fēng)扇、催眠風(fēng)扇等等。
（3）多信息標(biāo)的情形：這時(shí)要以雙信息標(biāo)的實(shí)施方法為核心，通過多信息標(biāo)的兩兩交合來產(chǎn)生新信息。
例：北京某食品廠在開發(fā)食品新品種過程中，運(yùn)用信息交合法開發(fā)出腸類系列產(chǎn)品，并以其創(chuàng)意新穎、質(zhì)量上乘、方便食用等特點(diǎn)一舉占領(lǐng)目標(biāo)市場。其構(gòu)思設(shè)想的過程為：
以腸為零坐標(biāo)。取肉禽類、水產(chǎn)類、水果類、藥材類、腸衣原料類和形狀類等六根信息標(biāo)線。在每根信息標(biāo)線上標(biāo)出信息點(diǎn)，組成信息反應(yīng)場。然后按照信息層次進(jìn)行交合，引出有關(guān)的新信息。
企業(yè)由此得到千百種風(fēng)味獨(dú)特的新品種。首批選擇上市的有海米火腿腸、蝦仁火腿腸、益智腸、月桂腸、香蕉腸、紅枸腸、菠蘿腸、山楂腸等20余種，受到廣大消費(fèi)者的歡迎。其中有5種已獲國家專利。
（2）發(fā)散思維的信息交合法：把不同的信息進(jìn)行交合，可以產(chǎn)生新的信息。
①含義：是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。
②作用：在常規(guī)情況下，很多想法會(huì)被人們認(rèn)為“荒誕不經(jīng)”而不予考慮。其中有的想法看似荒誕，但實(shí)際上可能具有解決問題的價(jià)值。通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。
通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。
（3）發(fā)散思維的頭腦風(fēng)暴法：
①含義：頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。它以會(huì)議的形式開展，要求有人主持會(huì)議，會(huì)議有討論的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，不宜過早地評(píng)判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順利地產(chǎn)生。
這種會(huì)議的原則是“延遲評(píng)判”“以量求質(zhì)”。
②所謂“延遲評(píng)判”，是在經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間的思考后仍然找不到問題之解時(shí)，不要馬上下結(jié)論說“此問題無解”，而應(yīng)該耐心等待靈感的到來。
頭腦風(fēng)暴法以會(huì)議形式進(jìn)行討論、座談，打破常規(guī)，積極思考，暢所欲言，充分發(fā)表看法。
例：寒冷地區(qū)的電話線很容易積雪結(jié)冰。冰雪太厚，電話線會(huì)被壓斷。派人清雪，工作量大，效率低。如何解決這個(gè)難題？某電信公司召開專題會(huì)議商討。有人在會(huì)議上開玩笑說:“干脆給飛機(jī)綁個(gè)掃帚，沿著電話線去掃雪，既快又方便。”受此啟發(fā)，各種各樣的意見紛紛產(chǎn)生。有人說:“普通飛機(jī)肯定不行，應(yīng)該用直升機(jī)。”有人說“普通掃帚肯定不行，得用特制掃帚。”還有人說:“用特制掃帚也不行，應(yīng)該用噴氣吹落積雪。”這次會(huì)議共產(chǎn)生36個(gè)設(shè)想。
5、發(fā)散思維的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
⑴優(yōu)點(diǎn)：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能對(duì)所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。
⑵缺點(diǎn)：思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生理想的結(jié)果。
6、運(yùn)用發(fā)散思維技法要注意的問題
（1）在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。
（2）思維發(fā)散的效果，與人們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)踐能力的高低等密切相關(guān)。
探究與分享三：在以下所列圖形中，若A的對(duì)比圖形是B，那么，在圖形C、D、E中，哪一個(gè)圖形是F的最佳對(duì)比圖形？
學(xué)生思考回答：教師總結(jié)：
提示：因?yàn)锳的對(duì)比圖形是B，其中的規(guī)律是圓與方的對(duì)比。根據(jù)此限定條件，F(xiàn)的最佳對(duì)比圖形也應(yīng)符合圓與方的對(duì)比，因此得出E是F的最佳對(duì)比圖形。
二、聚合思維的方法與功能
1、聚合思維的客觀基礎(chǔ)：不同事物之間，不論其差異有多大，總會(huì)或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。（共性）
所以，為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運(yùn)用聚合思維。
2、聚合思維的含義：聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。
3、聚合思維的特點(diǎn)：
發(fā)散性思維是從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射。
聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中。
聚合思維如同凸透鏡把太陽光聚合在一起，讓人們的注意力直接對(duì)準(zhǔn)所思考的目標(biāo)。它把有關(guān)信息集中起來，從中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案。
P108相關(guān)鏈接：一家企業(yè)，把溫室技術(shù)、排煙技術(shù)、建筑技術(shù)等多種技術(shù)聚合起來，建成了新式發(fā)電廠——?dú)饬靼l(fā)電廠。其結(jié)構(gòu)大致是：一個(gè)寬大的太陽能溫室，中央聳立一個(gè)高大的風(fēng)筒，其下安裝風(fēng)力發(fā)電機(jī)。這種發(fā)電廠所需要的技術(shù)是人們熟知的，經(jīng)過一番聚合卻成了一種新技術(shù)。
4、聚合思維的功能與方法
（1）功能：聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo)，一切思維活動(dòng)都圍繞這個(gè)軸心來進(jìn)行。
（2）方法：在思維聚合的過程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。這些邏輯思維方法的一項(xiàng)重要功能是在眾多零散的知識(shí)之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識(shí)貫穿起來，聚焦所要解決的問題。
P108相關(guān)鏈接：寫一篇題為《我最尊敬的人》的記敘文，就要以題目的要求為出發(fā)點(diǎn)，搜索我們所接觸過的很多人，如街坊鄰里、親戚朋友、家庭成員、老師同學(xué)等。這是思維發(fā)散的過程。然后，對(duì)這些人進(jìn)行比較，從中選定最值得尊敬的人。這是思維聚合的過程。但是，問題至此還沒有解決。只有綜合考慮我們對(duì)這個(gè)人的印象、與他的各種聯(lián)系，以及對(duì)他的看法等，才能歸納、概括出他的哪些品質(zhì)或表現(xiàn)最值得尊敬。只有在思維經(jīng)過“發(fā)散一聚合-發(fā)散-聚合”的幾個(gè)循環(huán)后，文章才能做到構(gòu)思比較全面、重點(diǎn)比較突出。
5、發(fā)散思維和聚合思維客觀基礎(chǔ)：事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。
6、發(fā)散思維與聚合思維的辯證關(guān)系：發(fā)散思維與聚合思維是認(rèn)識(shí)對(duì)象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。
7、發(fā)散思維與聚合思維的“合力”的重要性
發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。
例1：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常常采取間作套種等措施來增加產(chǎn)量。例如，玉米和大豆間作套種，大豆根瘤菌為玉米提供所需氮肥，玉米在土壤中為大豆根瘤菌供應(yīng)較多碳水化合物，二者可以互相促進(jìn)生長，實(shí)現(xiàn)雙雙增產(chǎn)。農(nóng)作物的間作套種運(yùn)用的思維發(fā)散技法是(　　)
A．遷移法 B．檢核表法 C．頭腦風(fēng)暴法 D．信息交合法
解析：B　農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的間作套種運(yùn)用的是檢核表法中擴(kuò)大的方法，即現(xiàn)有事物能否另外加些什么，B應(yīng)選。遷移法是聯(lián)想思維的方法，A不選。C、D均與題意不符，不選。
例2：聚合思維是利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。下列屬于聚合思維的是(　　)
A．司馬光看到小朋友落入水缸，當(dāng)“讓人離開水”行不通時(shí)，果斷地砸破水缸，“讓水離開人”，救了小朋友的命
B．根據(jù)“草莓比香蕉貴，香蕉比蘋果貴，蘋果比橘子貴”，得出“草莓比橘子貴”
C．研究員從收集到的資料中發(fā)現(xiàn)給不同地區(qū)不同種類的動(dòng)物喂食霉變花生后，它們都患了癌癥，由此得出霉變花生是致癌物
D．畫家在藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，將自己想要呈現(xiàn)的主體、構(gòu)圖和色彩在腦海中進(jìn)行安排，呈現(xiàn)出一幅草圖
解析：C　通過題干中聚合思維的定義可以看出，聚合思維是通過邏輯思維等方法，從有關(guān)信息中尋找聯(lián)系，以尋求解決問題的最佳方案，故C入選。A是逆向思維、D是從感性具體到思維抽象，A、B、D、不符合題意。
例3：玻璃與刻度相交合，就產(chǎn)生出“刻度玻璃水”，飲水、服藥液時(shí)，可用此杯來掌握服用劑量。這種思維方法屬于(　　)
A．檢核表法 B．列舉法
C．信息交合法 D．頭腦風(fēng)暴法
解析：C　將玻璃與刻度相交合，產(chǎn)生出“刻度玻璃杯”，這是把不同的信息進(jìn)行交合，產(chǎn)生新的思路，符合信息交合法的特點(diǎn)，C正確。
例4：天氣炎熱時(shí)，有人發(fā)明了帶微型電扇的太陽帽；為了方便出行，人們發(fā)明了印有火車時(shí)刻表的一次性紙杯。這是(　　)
①運(yùn)用檢核表法，尋找新思路　②運(yùn)用引入法找到的新突破口　③運(yùn)用組合法找到的新突破口　④運(yùn)用聚合思維，尋找新思路
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
解析：B　依據(jù)題意，材料所述的案例做法，是運(yùn)用思維發(fā)散中的檢核表法，尋找新突破口、新思路的具體表現(xiàn)，是運(yùn)用組合法找到的新突破口，故①③入選。材料并未涉及運(yùn)用引入法找到的新突破口和運(yùn)用聚合思維，尋找新思路，故②④不選。
例5：我國面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來分析，我們可以(　　)
①從不同的角度、不同的方向思考，通過聚合思維方法尋求解決問題的多樣性答案
②通過發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用
③通過聚合思維，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案
④逆向思維優(yōu)于正向思維，要運(yùn)用逆向思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)
A．①②　　 B．②③　　 　C．①④　　 D．③④
解析：B　從不同的角度、不同的方向思考，通過發(fā)散思維方法尋求解決問題的多樣性答案。故①說法錯(cuò)誤。推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快科技創(chuàng)新步伐，從思維角度來分析，我們可以通過發(fā)散思維，揭示可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求可能具有的其他功能和作用，通過聚合思維，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納、演繹等方法尋求創(chuàng)新的合理方案，②③說法正確。“逆向思維優(yōu)于正向思維”說法錯(cuò)誤，④排除。

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