資源簡介

人教版七年級下冊
“第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”教學(xué)設(shè)計
1、 設(shè)計思路
這節(jié)課的內(nèi)容對于七年級的學(xué)生來說比較深奧和抽象，因此教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生常見的或親身體驗過的生活現(xiàn)象入手，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，多以熟悉的事例來加深對知識的理解，因此本節(jié)課通過設(shè)計“抓手指”小游戲，先引入神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，然后舉一些實例，讓學(xué)生從具體的實例中抽象出“反射”的概念，通過探究膝跳反射和縮手反射的活動，結(jié)合討論、交流、分析等多種方法分析總結(jié)出反射弧的結(jié)構(gòu)，并辨別簡單發(fā)射和復(fù)雜反射，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而突出重點，突破難點。總體來說，就是從著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析實例，抽象概況等能力，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行觀察，思考、分析、討論等一步步來獲取生物學(xué)重要概念。
二、教材分析
同傳統(tǒng)教材相比，本章教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)制等內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮喕缟窠?jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不求全，避免過難過深。本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成，后面為激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)通過對“膝跳反射”實驗的分析，明確了反射與反射弧的概念和主要特點，再以經(jīng)典條件反射建立的過程為例，分析、歸納出簡單反射與復(fù)雜反射的定義和主要特點，并總結(jié)了形成條件反射的一般規(guī)律，特別說明了人類能夠形成以語言為抽象信號刺激的特有復(fù)雜反射，以此作為人類與動物在高級神經(jīng)調(diào)節(jié)方式上的本質(zhì)區(qū)別。
三、學(xué)情分析
學(xué)生剛學(xué)完抽象的神經(jīng)系統(tǒng)的組成一節(jié)，雖對神經(jīng)系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識，但理解并不透徹，而本節(jié)內(nèi)容既抽象又深奧，對于七年級的學(xué)生來說會更加難理解，但是很多跟反射有關(guān)的生活經(jīng)歷他們并不陌生，手被尖銳的物品扎了以后，很快就會縮回來，這是學(xué)生都有過的生活經(jīng)歷，因此可以利用各種熟悉的生活經(jīng)驗讓學(xué)生抽象出并建構(gòu)反射的概念。但是手為什么會縮回來學(xué)生未必很清楚，由此引發(fā)學(xué)生的探究欲望來展開反射弧結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，而且七年級的學(xué)生對事物的認(rèn)知往往感性認(rèn)識更重要，因此對于課本上面的膝跳反射和縮手反射兩個實驗會特別的想?yún)⑴c，所以利用學(xué)生這方面的心理特點，可以在老師的啟發(fā)下一步步來獲取反射和反射弧等生物學(xué)重要概念。
四、教學(xué)重點與難點分析
確立的依據(jù)分析：初一的學(xué)生對神經(jīng)調(diào)節(jié)比較感興趣，但是由于這節(jié)課的許多概念都較抽象，因為在教學(xué)過程中主要通過一些形象的事例或者實驗的分析來達(dá)到突破難點的效果。
教學(xué)重點：
概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和舉例說出反射的類型。
分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式比較抽象，通過對“膝跳反射”等多種學(xué)生熟悉的現(xiàn)象分析，通過比較總結(jié)概括出反射的概念，初步建構(gòu)反射概念的框架，從而明確反射時人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主合作，區(qū)分生活中常見的反射并說出歸類的理由。
教學(xué)難點：
通過小組合作進(jìn)行概括完成對重要概念反射和反射弧的理解。
分析：重要概念的教學(xué)已經(jīng)成為初中生物學(xué)教學(xué)的一個主要內(nèi)容，但是對于重要概念很多老師往往是通過把概念“給”學(xué)生的方式，而不是通過學(xué)生自己的探索獲得概念的過程，因此把如何通過大家的合作完成對重要概念的理解設(shè)定為本節(jié)課的難點。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
　　（1）概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
　　（2）以膝跳反射實驗等為例說出什么是反射。
（3）描述反射弧的結(jié)構(gòu)。
　　（3）舉例說出反射包括簡單反射和復(fù)雜反射。
　　2、能力目標(biāo)：
　　（1）通過分析膝跳反射和縮手反射等，能得出反射弧是構(gòu)成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。
（2）通過聯(lián)系實際，運用生活實例來理解反射和反射弧及反射的類型。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
（1）進(jìn)一步認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，生物適應(yīng)環(huán)境等生物學(xué)觀點。
（2）認(rèn)同養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種復(fù)雜反射，需要不斷反復(fù)的學(xué)習(xí)記憶鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖
活動1：“抓手指”游戲——引入課題 請兩位同學(xué)到臺上來互相配合完成“抓手指”游戲，游戲規(guī)則：兩個同學(xué)一組，甲同學(xué)左手藏背后，伸出右手的食指，指尖朝上，乙同學(xué)右手?jǐn)傞_，掌心向下，并離甲同學(xué)指尖2cm左右。準(zhǔn)備好后，聽老師喊“開始”，這時乙去抓甲的手指，甲縮手，抓到為勝，然后重復(fù)5次。設(shè)問：參與這個游戲的主要是我們身體的哪些系統(tǒng)呢？問：在聽到老師喊“開始”時，手就做出了“抓”或者“逃”的動作，這個過程主要由哪個系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的呢？很好，就是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（板書：神經(jīng)調(diào)節(jié)）講述：講述：在我們的生活中，其實通過神經(jīng)調(diào)節(jié)完成的活動有很多，比如學(xué)騎自行車，一出生就會吮吸母乳，手指碰到針狀物會馬上縮回來，還有比如（手在某個同學(xué)面前晃動一下），我剛才手在該同學(xué)眼前晃動一下，她會眨眼（同時在黑板上板書），所有這些都要通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成，那么它是如何調(diào)節(jié)這些活動的？也就是說神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？（引入課題，板書） 兩位學(xué)生上臺玩游戲！（運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)）這些都要通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用才能完成的。思考后回答（反射） 通過學(xué)生感興趣的游戲引入可以提高學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)人體活動的這個問題更加感興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了拋磚引玉的作用。同學(xué)們在通過另外幾個問題的思考過程中一步步接近本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在舉例的過程中一邊板書副板，為后面的建構(gòu)概念做好準(zhǔn)備。
活動2：通過膝跳反射實驗和平時的例子建構(gòu)反射的概念 講述：現(xiàn)在我們一起來完成一個膝跳反射的實驗來親身感受下反射的行為，先看書本，明確此實驗的目的要求和方法步驟，請兩位學(xué)生到教室前面嘗試下膝跳反射，同時請一位同學(xué)來旁白步驟。在同學(xué)之間完成膝跳反射實驗之后討論回答下列問題：1.叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？2.所有同學(xué)的反應(yīng)都一樣嗎？有無規(guī)律？3.這種反應(yīng)時生來就有的，還是在生活中逐漸獲得的？3.膝跳反射受大腦控制嗎？4.嬰兒為什么不能像正常成年人一樣控制排尿？引導(dǎo)學(xué)生找出以上生活中一些例子和膝跳反射的共性或規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生抽象出反射的概念，并指明反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 看完注意事項和演示要點之后，同桌之間互為一組完成膝跳反射實驗。小組討論，進(jìn)行交流并派代表回答。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合板書中的例子總結(jié)一些規(guī)律和共性，進(jìn)而抽象出反射的概念。 將平時的視頻演示改成真人演示，學(xué)生會更感興趣，特別是通過觀看同學(xué)之間的演示和同學(xué)之間互相做膝跳反射的實驗來達(dá)成對反射的進(jìn)一步認(rèn)識，將這個非常抽象的知識轉(zhuǎn)換成學(xué)生對它的感知，也就是變成了感性了解的過程。在學(xué)生完成膝跳反射的體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生找出前面所列的生活中一些例子和膝跳反射的共性或規(guī)律，進(jìn)而抽象出反射的概念，進(jìn)行概念的建構(gòu)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中得到概念，而非來給給予的概念，更有利于對概念的理解。
活動3：通過生活中一些前概念（如含羞草遇到碰觸葉片合攏等例子）進(jìn)行反射概念的辨析，進(jìn)一步強(qiáng)化反射的概念。活動4：運用生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點引入“反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧”的學(xué)習(xí)。活動5：舉一反三，學(xué)生舉例說出生活中的反射并歸類，說出分類的依據(jù)并總結(jié)反射包括簡單反射和復(fù)雜反射活動6：通過“吃”楊梅活動，完成對本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)。課堂作業(yè) 以下現(xiàn)象屬于反射嗎？1.含羞草遇手碰觸葉片合攏2.朵朵葵花向太陽3.草履蟲趨向肉汁以膝跳反射為例，呈現(xiàn)該反射的反射弧視頻。請一位同學(xué)上前完成“手遇仙人掌”縮手反射的實驗，進(jìn)而再次播放縮手反射的反射弧視頻，再次強(qiáng)化反射弧這個陌生的知識。小結(jié)：通過分析以上兩個實例可以看出：反射是通過一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來完成的，人體能完成許多的反射，具有許許多多的反射弧，但它們有著共同的結(jié)構(gòu)模式（學(xué)生看書）教師板圖反射弧模式圖，學(xué)生上來寫出各結(jié)構(gòu)名稱。回訪剛才完成“手遇仙人掌”縮手反射的實驗的同學(xué)，剛才手被刺的過程中是先縮手，還是先感到疼？解釋：縮手反射的神經(jīng)中樞在脊髓，而痛覺中樞在大腦皮層。過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了各種反射，那么你們能再次舉出反射的例子并將它們進(jìn)行歸類嗎？教師再次利用黑板上的副板書來配合學(xué)生的描述進(jìn)行歸類，并根據(jù)學(xué)生的描述呈現(xiàn)簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別。分析實例，看到和吃楊梅實物，以及看到、聽到“楊梅”文字等所對應(yīng)的應(yīng)該屬于哪種反射，。請兩位同學(xué)吃楊梅，并讓其回答在此過程中涉及到的反射行為，反射弧結(jié)構(gòu)以及其中的反射類型，從而通過此活動完成一節(jié)課知識的串聯(lián)，達(dá)到運用知識和小結(jié)的目標(biāo)。1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是（ ）A．反射 B．反射弧 C．神經(jīng)元 D．膝跳反射2、在一個反射弧中，如果傳出神經(jīng)被截斷，則下列說法正確的是（ ）A．反射活動不能完成B．反射活動能完成C．神經(jīng)沖動能傳到效應(yīng)器D．感受器不能接受刺激產(chǎn)生沖動3、下列反射屬于人類所特有的反射是（ ）A．膝跳反射 B．吮吸反射 C．縮手反射 D．談虎色變 學(xué)生討論回答并說明是否屬于的理由。觀看視頻，并思考出現(xiàn)的幾個新概念。一位男生上來完成縮手反射的實驗學(xué)生再次明確反射弧是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。學(xué)生書寫各結(jié)構(gòu)名稱。（先縮手）學(xué)生聆聽舉例說出生活中的反射并歸類，說出分類的依據(jù)，并總結(jié)反射包括簡單反射和復(fù)雜反射。學(xué)生分析在吃楊梅的過程中不知不覺完成對本節(jié)課所學(xué)知識的小結(jié)。學(xué)生思考后完成。 通過生活中一些易錯的例子讓學(xué)生辨析，進(jìn)一步強(qiáng)化反射的概念。生物的結(jié)構(gòu)是與功能相適應(yīng)的，這個生物學(xué)的一個基本觀點，從此觀點自然的引入反射弧知識的學(xué)習(xí)，但反射弧對于學(xué)生來說，這5個步驟的名稱就相當(dāng)?shù)哪吧驗榫鸵寣W(xué)生通過自我感知的過程來消化效果會更好！因此利用膝跳反射的反射弧視頻讓他們自己先對反射弧有了一定的了解之后，再通過老師一步步的講解，將這些外在的難懂的知識點慢慢內(nèi)化成學(xué)生自己的知識，使他們不至于生搬硬套，能夠起到很好的內(nèi)化知識的效果。通過生活中很多見的例子來分析反射的類型，讓學(xué)生感覺很親切，覺得生物學(xué)知識和現(xiàn)象其實就是存在于自己的身邊，跟自己的生活息息相關(guān)，再次培養(yǎng)了他們對生物學(xué)的濃厚興趣。而且能夠更好的判斷兩種類型，并知道判斷簡單反射和復(fù)雜反射的關(guān)鍵點。通過吃楊梅的活動，讓學(xué)生再次領(lǐng)會其實有關(guān)反射的一系列知識都是存在于我們的基本生活當(dāng)中，從而對此知識更加的親切，更易理解，也可以通過這個活動作為一個別樣的課堂小結(jié)。通過適當(dāng)和適量的練習(xí)，可以有目的的對本節(jié)課的知識點進(jìn)行運用和鞏固。
【板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】
1、做膝跳反射實驗時，應(yīng)迅速正確叩擊受試同學(xué)的（ ）
A、膝蓋 B、膝蓋下韌帶 C、小腿 D、大腿
2．下列生理活動屬于反射的是_______________________
①向日葵的花盤總朝向太陽轉(zhuǎn)動 ②新生的嬰兒會吃奶 ③斑馬逃避獅的追捕 ④植物的根向地生長 ⑤白細(xì)胞吞噬病菌 ⑥小樂躲開飛來的石塊 ⑦鳥聽到槍聲飛走 ⑧草履蟲從有冰一端游向無冰一端 ⑨海獅聽到飼養(yǎng)員的腳步聲，分泌唾液 ⑩皮膚出血后血液逐漸凝固
3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是：_________。它是指人體通過_________對外界或內(nèi)部的各種_________產(chǎn)生的________的反應(yīng)。這種方式是通過_________來完成的。
4、下圖是反射弧的圖，據(jù)圖回答：
（1）寫出下列結(jié)構(gòu)的名稱：1_________2__________3__________4___________5__________
（2）用箭頭和圖中標(biāo)號表示反射弧傳導(dǎo)神經(jīng)沖動的途徑： __________________________________
（3）脊蛙反射試驗中，脊髓破壞后，刺激1，是否發(fā)生搔扒反射？_____________
【教學(xué)反思】
本節(jié)課由于有些內(nèi)容比較抽象，所以多給學(xué)生提供一些日常生活中例子非常有必要，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也容易由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，以同桌之間為一小組的合作教學(xué)模式的利用，更能提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的素養(yǎng)和解決有難度問題的能力。本節(jié)課設(shè)置的教學(xué)策略主要是通過幾個實驗和游戲，拋出一些問題，讓他們完成主動認(rèn)知這幾個重要概念的過程。
但是我發(fā)現(xiàn)在做膝跳反射實驗時，我看到的第三、四組和前面的同學(xué)做得都非常好，因為過道較小的原因，就沒有走到后面，但是在看課堂實錄時才發(fā)現(xiàn)后面鏡頭下的兩個女生還是叩擊時小腿的反應(yīng)不夠明顯，而且后面就在開玩笑，直接在膝蓋上面叩擊，所以關(guān)注后面的同學(xué)還是很重要的，還有就是因為本節(jié)課時間較緊，因此在課堂上讓學(xué)生思考的時間還是較少些，如果能讓學(xué)生多些時間思考，會更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

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