資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
本節(jié)教材位于人教版七年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第四單元第三章的第二節(jié)。包括兩部分內(nèi)容：肺與外界的氣體交換，肺泡與血液的氣體交換。這兩部分是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一的整體。本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)空氣處理之后，僅憑學(xué)生已有的知識(shí)理解本課有一定的難度。另本節(jié)內(nèi)容上承消化系統(tǒng)，后續(xù)循環(huán)系統(tǒng)，起承上啟下的作用，是這本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)好這部分內(nèi)容有助于學(xué)生對(duì)“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的理解。
【學(xué)情分析】
在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)知道人每時(shí)每刻都在呼吸，包括吸氣和呼氣，對(duì)于呼吸的理解，大多數(shù)同學(xué)局限于人體呼吸吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳，不了解呼吸過(guò)程中氣體成分發(fā)生了怎樣的改變？對(duì)于氣體是如何進(jìn)入人體內(nèi)，又如何被排出，幾乎說(shuō)不出道理來(lái)；而對(duì)于人體的整個(gè)呼吸過(guò)程更是不了解。在學(xué)習(xí)植物的呼吸作用時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)單知道了氣體分解細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物釋放能量，供生命活動(dòng)利用，但確不知道氧氣是如何進(jìn)入每個(gè)細(xì)胞發(fā)揮了作用，產(chǎn)生的二氧化碳又如何被排出人體內(nèi)。為了解決這些疑問(wèn)，本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：概述肺與外界氣體的交換過(guò)程及概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程，而“肺與外界氣體交換”涉及到氣體體積的變化、壓力等物理學(xué)知識(shí),學(xué)生缺少有關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,因此,這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。中學(xué)生兩級(jí)分化較嚴(yán)重，所以要精心準(zhǔn)備課堂架構(gòu)，才能更好完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且愛(ài)學(xué)，想學(xué)。
【設(shè)計(jì)思路】
為了更好的攻破本節(jié)課的難點(diǎn)知識(shí)，本節(jié)課采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，運(yùn)用微視頻先讓學(xué)生感知肺與外界的氣體交換的過(guò)程原理，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作課本46頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)，理解胸廓的體積變化與呼吸的關(guān)系，利用課堂解決其中的困惑，體現(xiàn)學(xué)生先學(xué)，課堂內(nèi)化知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
新課引入 任務(wù)一 任務(wù)二 課堂小結(jié)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1)概述肺與外界的氣體交換過(guò)程
2)概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程
能力目標(biāo)：
1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)及小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力
2）通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析及對(duì)呼吸全過(guò)程的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1） 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解
2）認(rèn)識(shí)到體育體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1）概述肺與外界的氣體交換過(guò)程
2）概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
肺與外界的氣體交換過(guò)程
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)要點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課引入 1.視頻：泰寧戶外運(yùn)動(dòng)比賽（介紹“森林浴”和有氧運(yùn)動(dòng)2.運(yùn)動(dòng)員比賽結(jié)束時(shí),很明顯一個(gè)動(dòng)作就是深吸氣和呼氣,外界氣體是如何通過(guò)呼吸道進(jìn)出肺呢 3.板書(shū)： 呼吸道外界 肺 觀看視頻準(zhǔn)備好“教學(xué)案”(內(nèi)含進(jìn)階練習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)生活很自然引出課堂
任務(wù)一：肺與外界的氣體交換任務(wù)一：肺與外界的氣體交換任務(wù)二：肺泡與血液的氣體交換任務(wù)二：肺泡與血液的氣體交換 1.檢測(cè)學(xué)生通過(guò)微視頻自主學(xué)習(xí)情況：①搶答題：通過(guò)微視頻，理解性的說(shuō)出以下詞語(yǔ)的位置或結(jié)構(gòu)特征②問(wèn)題：通過(guò)微視頻你能列舉出氣體的幾點(diǎn)性質(zhì)？③問(wèn)題：膈肌與肋間肌的收縮和舒張會(huì)使得胸廓體積發(fā)生怎樣的改變？④問(wèn)題：氣體容積的擴(kuò)大、縮小會(huì)影響氣體壓力大小的變化嗎？2．進(jìn)階練習(xí)（講解時(shí)可適當(dāng)加入生活例子）3.布置小組任務(wù)：在以上問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，①小組合作，利用制作實(shí)驗(yàn)器材及自帶針筒及氣球，通過(guò)實(shí)驗(yàn)步驟的提示，完成實(shí)驗(yàn)，并找朋友（找實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論）②共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論流程圖膈肌與肋間肌的收縮和舒張胸廓體積氣體容積的擴(kuò)大、縮小氣體壓力大小的變化③說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論是否有不當(dāng)之處？4.小結(jié)：投影儀展示流程圖，讓學(xué)生小結(jié)肺與外界氣體交換的過(guò)程5.板書(shū)：肺與外界的氣體交換1.過(guò)渡2.帶著任務(wù)單中的問(wèn)題并思考再次觀看微視頻“肺泡與血液的氣體交換“3.展示：圖4-30肺泡與血液間氣體交換示意圖4.任務(wù)：完成練習(xí)并小組內(nèi)確立答案，提出疑問(wèn)5.對(duì)微視頻小結(jié)板書(shū)：肺泡與血液的氣體交換血液與組織的氣體交換 學(xué)生回答（搶答）學(xué)生思考回答如：氣體會(huì)運(yùn)動(dòng)、有氣壓、會(huì)由含量高的地方往含量低的地方擴(kuò)散如：膈肌與肋間肌收縮：胸廓體積變大 膈肌與肋間肌舒張：胸廓體積縮小如：氣體容積擴(kuò)大：氣壓變小 氣體容積縮小：氣壓變大小組內(nèi)自行解決疑問(wèn)，組內(nèi)有疑議的其他小組幫忙解決小組實(shí)驗(yàn)連線：找朋友（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論）共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論流程圖闡述實(shí)驗(yàn)的弊端讓一位學(xué)生進(jìn)行小結(jié)思考問(wèn)題①．肺泡有怎樣的結(jié)構(gòu)適于氣體進(jìn)入血液？②．主要是什么氣體進(jìn)入血液，什么氣體從血液中進(jìn)入肺泡？③．氧氣被運(yùn)送至哪里？發(fā)生了什么作用？觀看視頻完成練習(xí)后，小組討論，解決疑惑提出組內(nèi)疑惑，其他小組幫忙解決 幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感通過(guò)學(xué)生復(fù)述，再次理解如：肺、胸廓、肋間肌、膈肌、肌肉收縮、肌肉舒張等四個(gè)問(wèn)題設(shè)置在觀看微視頻任務(wù)單中（以填空形式）層層設(shè)置問(wèn)題：目的是為更好解決難點(diǎn)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力及學(xué)會(huì)利用流程圖歸納知識(shí)的能力利用“找朋友”這個(gè)游戲，更難促使學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦能更直觀感知發(fā)生在人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)能解決提出的三個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)合作交流精神
課堂小結(jié) 1.利用板書(shū)內(nèi)容，師生共同小結(jié).完善板書(shū)內(nèi)容2.展示“想一想，議一議”表格任務(wù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)小組討論，小結(jié)出整個(gè)呼吸過(guò)程派代表小結(jié)呼吸過(guò)程 看板書(shū)，進(jìn)行課堂小結(jié)小組討論、分析表格，小結(jié)呼吸過(guò)程 形成知識(shí)體系培養(yǎng)學(xué)生的分析數(shù)據(jù)能力、歸納總結(jié)能力、合作精神通過(guò)小結(jié)，有助于學(xué)生更好理解呼吸過(guò)程
【教學(xué)反思】
在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外，課堂以教師為中心，教師是課堂的“演員”。 翻轉(zhuǎn)課堂，要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)在課前，課堂上內(nèi)化知識(shí)、拓展能力，課上教師建立起以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，從“演員”變成“導(dǎo)演”。依據(jù)這樣的理解，我在本節(jié)課中努力，盡量做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神，但很多時(shí)候又不經(jīng)意的使自己變成了演員。對(duì)于如何更好的做到能化知識(shí)不是很能理解并運(yùn)用于課堂中，對(duì)于為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)在課前，我還得加把勁，畢竟翻轉(zhuǎn)課堂需要技術(shù)的支撐，我在這方面的能力比較薄弱，這也更要求自己努力摸索，勇于探索。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
外界與肺的氣體交換 肺泡與血液的氣體交換 血液與組織的氣體交換
外界 肺泡 血液 組織

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