資源簡介

《語文課堂期末評語課》教學設計
【設計說明】
之前一直做班主任工作，學期末都會給學生寫評語。關于評語，嘗試過給學生如實地下結論性評語，嘗試過給學生寫鼓勵性寄語，嘗試過圍繞一個字給學生寫評語，等等。每一次嘗試都給自己和學生帶來不一樣的經歷。對于自己來說，每一次經歷都是一次成長。
課型：總結課
課時：一課時
教學方法：談話式教學法 啟發式教學法
教學媒介：線上教學
教學目標：
1.引導學生回顧總結自己一個學期的綜合表現，給自己一個精準的評價。
2.結合老師給出的句子，找到適合自己的句子，在理解意思的基礎體會老師的用意。
3.引導學生樹立健康向上的人生觀和價值觀，盤點收獲，再出發。
教學重點：
從老師所提供的句子中選擇一句適合自己的句子，在理解意思的基礎上，體會老師的用意。
教學過程：
一、談話導入
一個學期在匆匆忙忙、辛辛苦苦、坎坷困苦中走過，回顧一學期的學習生活情況，我們該會給自己一個什么樣的評價呢？老師又會給我們一個什么樣的寄語呢？
【設計意圖】
一個學期的線上教學中，大家在校學習時間不足半個月，歷經了正常上課秩序被叫停時的驚惶，無數次核酸檢測時的無奈，線上教學時的辛苦，疫情放開時大部分學生“陽”時的身體不適，等等。簡單的談話導入引領大家回顧一學期走過的路，在感受不易的同時，引導學生進行自我評價。
二、自我評價之美
1.一學期將要結束了，如果要用一個字送給自己，你會用哪個字呢？
學生活動：在認真回顧的基礎上，把自己確定好的那個字打在評論區。大家相互分享，交流。
教師活動：鼓勵學生大膽、認真地寫下對自己的評價。提示學生：用一個字。并根據大家在評論區的展示，進行漢字的解讀、表揚激勵。
【設計意圖】
《語文課程標準》指出：語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。漢字是最精妙、含義最豐富的語言符號。引導學生用一個字來評價自己，不僅是回顧總結的過程，也是運用語言文字、傳承中華民族傳統文化的過程。
2.你選擇這個字的原因是什么呢？請結合一件事來說說理由。
學生活動：思考，選擇，表達，分享交流。
教師活動：矯正，引導，鼓勵，表揚。
【設計意圖】
漢字是最靈動的語言，一個漢字猶如文章的中心，只有和具體事例結合起來，才更充實、豐富。同時，本學期，我們六年級上冊第五單元習作單元訓練的重點也是圍繞中心進行選材，作為語文課的期末總結，這一設計也恰恰是圍繞學習重點進行鞏固復習。
三、老師寄語之美
（一）從老師所給的句子中，選出一句適合自己實際情況的句子送給自己。
屏幕出示句子：
1.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
2.立身以立學為先，立學以讀書為本。
3.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
4.以夢為馬，不負韶華。
5.敏而好學，不恥下問。
6.書到用時方恨少，白首方悔讀書遲。
7.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
8.玉不琢，不成器；人不學，不知義。
9.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
10.鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。
11.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。
12.問渠那得清如許，唯有源頭活水來。
13.吾生也有涯，而知也無涯。
14.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
15.衡量一天，不看收獲而看播種。
16.拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。
17.功夫自難處做去，學問從苦中得來。
18.學而不思則罔，思而不學則殆。
19.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
20.石可破也，而不可奪堅。
21.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
22.光陰似箭，日夜如梭。
23.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
24.少壯不努力，老大徒傷悲。
25.讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。
26.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
27.咬定青山不放松，立根原在破巖中。
28.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
29.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
30.青，取之于藍而青于藍。
31.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
32.欲窮千里目，更上一層樓。
33.不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。
34.會當凌絕頂，一覽眾山小。
35.腳下行程千萬里，腹中貯書萬卷多。
36.莫等閑，白了少年頭，空悲切。
37.少年不經勤學苦，老來方悔讀書遲。
38.世上無難事，只怕有心人。
39.發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
40.書猶藥也，善讀之可以醫愚。
41.循序而漸進，熟讀而精思 。
42.所有的魅力在“習慣”面前都將無色。
43.他山之石，可以攻玉。
44.人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣。
45.快樂之道不在于做自己喜歡的事，還在于做自己該做的事。
46.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
47.見志而勇為，謂之剛。剛，圣人之德也。
48.繩鋸木斷，水滴石穿。
49.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。
50.積土為山，積水為海。
51.大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。
52.天生我材必有用，千金散盡還復來。
53.若要功夫深，鐵杵磨成針。
學生活動：讀句子，盤點自己，選擇詩句
教師活動：讀句子，提示大家：①盡量不重復 ②在評論區里回復時先打上句子序號，然后輸入所選擇的句子。
【設計意圖】
班級共53位學生，所以選擇了53個勵志或勉勵性的詩句（句子）。這53個句子里，又分別在每句話中用紅筆標示出我想要表達的關鍵字，分別是勤、書、求、夢、問、讀、毅、苦、學、振、靜、活、涯、金、種、拼、做、思、錘、堅、寸、梭、春、努、深、礪、咬、行、畏、青、濟、更、經、凌、貯、莫、悔、心、志、善、序、習、它、學、做、為、剛、滴、吹、積、上、必、磨。這53個字不一定是每句話里面原意的重心所在，但一定是老師所要表達的重心。有希望大家勤奮學習的，有希望付出行動的，有提醒大家要專心致志的，有勉勵大家認真讀書的，有希望大家充滿自信的，有告誡大家學習要循序漸進的……53個漢字，代表了老師對53個孩子的希望、期盼、提醒、勉勵……每一個孩子都是一個獨立的個體，在一學期的相處中，我發現每一個孩子的基礎、認知、性格等各方面都不同。所以，這53個漢字的背后是我“因材施教”的教育思想和行動的闡釋。
另外，這53個句子中大部分都是詩句。詩是高度濃縮的語言，腹有詩書氣自華。作為一名語文老師，我提供的這53句，更是另一種方式的引導學生積累。
同時，這53句話，并沒有按什么學號。我之所以這樣安排，一是我認為每一個孩子都是平等的；二是讓學生根據自己的情況自主選擇，給學生以主體地位。
（二）回顧或查查詩句的意思，并說說老師用這句詩送給你的用意是什么。（寫下詩句，查出意思，結合自己實際說出老師的用意——寫在練習本上，然后公示在評論區里）
學生活動：理解、查閱，思考，分享，交流
教師活動：引導，矯正，鼓勵
【設計意圖】
對于小學高年級段的學生來說，要積累理解并會運用。這一教學環節達到了一箭三雕的效果：①理解詩句；②積累運用；③在理解的基礎上體會老師的用意和深意。所要說明的是：我所選擇的這些句子沒有批評，即使有個別孩子平時在某方面做得不到位，我也化作了鼓勵、期待、勸誡。有時候，委婉地表達比真實的表達更能深入人心。同時，所提供的這些句子又不僅僅飽含鼓勵、期待、勸誡，更是對他們生活、學習、行為等方面的引導，引導他們樹立積極、健康、向上的人生觀、價值觀。
四、思想生成之美
辭舊迎新，寫出自己的感想或計劃。
學生活動：思考，表達，交流
教師活動：引導，鼓勵
【設計意圖】
評語不能僅僅是老師單項的輸出，更應該是學生和老師之間雙向的溝通、交流、心靈的互換，同時，關鍵點也應該是學生在思想意識上的提升或再出發。這樣的一個環節設計，期待達到這樣的目的。

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