資源簡介

《法治社會》教學設計
課題名稱 法治社會
一、學習目標 知識目標： 1、明確法治社會的內涵和具體要求。 2、理解建設法治社會的意義。 3、理解建設法治社會的措施。 二、核心素養目標: 1、政治認同：通過閱讀分析新聞材料，堅持依法治國，堅信在依法治國下的中國能實現法治社會 2、科學精神：明確依法治國，立足我國國情，從我國實際出發，理解建設法治社會的措施 3、法治意識：學法，懂法，守法，用法，推動依法治國進程，認識建設法治社會意義 4、公共參與：樹立法律的權威，監督憲法和法律的實施，積極參與法治社會建設
重點：理解法治社會的含義及要求；建設法治社會的措施。 難點：法治社會的含義及要求；建設法治社會的措施。
三、教學方法:自主學習法、合作探究法、情景教學法、講授法
四、學習方法:課前預習、獨立思考、合作探究
五、教學流程： 教學導入——新知探究——課堂小結——學以致用——升華——布置作業
六、學習過程:
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
教學導入 “人間煙火”最撫凡人心，觀看夜市小攤圖片。 思考：1、如果社會主體都不遵守相關法律規定、不愛護公共環境衛生、甚至故意制造矛盾何糾紛，那我們的社會將變成什么樣子？ 2、為了促進社會良性發展，我們應該建設一個什么樣的社會？ 學生思考回答： 教師：這節課就圍繞“法治社會”這個主義，一起思何謂法治社會、探如何建設法治社會、悟法治社會有何意義。 邊聽邊看邊思考相關問題 【激發興趣】通過問題導入的方式，激發學生學習興趣。
新知探究 總議題：什么是法治社會？ 議題一：思何謂法治社會 議題二：探如何建設法治社會 議題三：悟法治社會有何意義 第一幕：法治社會的內涵 議題一：思何謂法治社會 ——法治社會是什么 議學情境一：觀看視頻《夜市中警察的暖心說話》。 議學問題：結合書本知識，從社會治安方面說一說你心中理想的夜市是怎么樣的？ 學生討論回答：結合教材知識，從法治層面思考理想夜市。 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。從同學們回答中，了解到大家心中理想的夜市是人人遵守法律、法律意識濃厚、自覺遵守相關法律規定、充滿公平正義、買賣自由、和諧有序的夜市。夜市尚且如此、社會也應當如此。 議學提示： 議學小結： 一、法治國家 1、含義：法律得到公認和普遍遵從、社會治理依法開展、公共生活和諧有序的社會。 議學情境二：觀看新聞快訊，了解各地是如何建造法治夜市的。 議學問題：結合書本知識，思考以上措施體現了法治社會的什么特征？ 展示材料一：為了更好規范夜市擺攤，銅仁市城市綜合執法局與市商務局聯合印發《關于合理設定流動攤販經營場所助力經濟社會發展的指導意見》，科學合理的開展市場擺攤，《意見》的出臺獲得絕大多數居民的認同，人人遵守擺攤規定，保護人間煙火氣的同時，助力擺攤經濟。 交流展示：學生交流并回答 教師總結：反映出我國的法治社會的特征之一就是全社會對法治普遍信仰，實施法治成為全社會的一直追求。在法治社會中，人人尊法學法守法用法，全體公民、社會組織對于法律發自內心地認可和接受，普遍認可法律是社會生活中所有人都應遵守的基本規范。 展示材料二：西寧市加大對夜市酗酒滋事行為的查處力度，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》第四十三條規定，對毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款;情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。大大減少酗酒滋事等矛盾糾紛事件的發生，違法犯罪行為得到有效遏制。 交流展示：學生交流并回答 教師總結：憲法和法律得到有效實施和普遍遵守，社會各個領域依法運行。無論是在私人生活領域，還是在公共生活領域，法律的要求得到普遍的遵守，權利得以實現，義務得到履行，違法犯罪行為得到有效遏制。 展示材料三：臨高縣公安局及時處置因擺攤位置引發的糾紛。民警待雙方情緒穩定之后，就雙方的糾紛進行調解，在民警講法律、講道理，動之以情，曉之以理的耐心勸說下，雙方都認識到自身的錯誤，均表示會各自好好經營生意，保證以后不會再發生類似行為，一起因擺攤位置而引發的矛盾糾紛被成功化解。 交流展示：學生交流并回答 教師總結：社會糾紛依法得到解決，公平正義得到切實維護和實現。在糾紛發生后，人們普遍依據法律主張自己的權利，通過和解、調解、仲裁、訴訟等方式有效處理糾紛、化解矛盾。 思考：當個人利益受到侵害時，除采用調解方式，還可以用什么方式化解糾紛，維護自身權益？ 交流展示：學生交流并回答 教師總結：和解、調解、仲裁、訴訟的區別。 第二幕：建設法治社會 議題二：探如何建設法治社會——怎么做 議學情境二：觀看視頻《夜市小攤帶來的危害》 議學問題： 1、夜市小攤應該被取締嗎？ 2、應該如何從根源上解決夜市擾民、夜市糾紛、占道經營等問題？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： 1、建設法治社會的措施 （1）深入開展法治宣傳教育，推動全社會樹立法治意識。法治社會建設需要全社會共同參與。必須在全社會弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，深入開展法治宣傳教育，增強全社會法治觀念，推動全社會樹立法治意識。 議學問題： 3、人人都請的起律師嗎？假如我有矛盾糾紛，但卻沒有錢請律師，應該怎么辦？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學問題： 4、無論是誰，不管有錢沒錢都不希望自己深陷矛盾糾紛官司中去，那可以想什么辦法減少官司呢？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學情境三：觀看城管、市場監管等相關部門依法文明執勤；食品行業管理規定；鄉規民約等圖片。講解建設法治社會還離不開社會治理水平的提高。 議題三：悟法治社會有何意義——為什么 議學問題： 任選一個社會主體，思考建設法治社會對其意義？ 如：攤販、顧客、城管等 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 觀看PPT，結合教材內容，思考回答。 學生結合書本知識回答問題 觀看PPT，結合教材，思考問題。 交流展示：學生交流并回答 學生結合書本知識回答問題 學生結合書本知識回答問題 學生結合書本知識回答問題 學生結合書本知識回答問題 學生結合書本知識回答問題 引導學生理解法治社會的內涵和特征。 梳理歸納相關知識點。 設置兩難問題、引導學生思考小攤的利弊，培養學生思辨能力。 激發學生思考，提高學生分析問題解決問題的能力。 激發學生思考，提高學生分析問題解決問題的能力。 激發學生思考，提高學生分析問題解決問題的能力。
課堂小結 引導學生對本節課的知識體系進行總結和構建，知道法治社會是什么、為什么、怎么做，讓學生全面把握本科知識邏輯。 自主構建 學生自主構建本節課的知識體系，強化學生對知識的理解。
學以致用 小試牛刀，進行題目訓練，幫助學生鞏固所學知識 思考回答 強化學生對本節課知識點的把握和運用
總結反思 感悟升華 啟迪學生對生活的思考和追求。
布置作業 優化學案 輔以練習，課后鞏固。
板書設計 讓學生直觀感受主要知識點
教學反思 注重學情分析，針對不同學生的基礎及時進行教學設計的調整。

展開更多......

收起↑