資源簡(jiǎn)介

山東濟(jì)南版第二學(xué)期七下生物第三單元生物圈中的人第五章人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)第四節(jié)人體對(duì)周圍世界的感知（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第四節(jié)人體對(duì)周圍世界的感知（2） 課型 新授課
時(shí)間 2023年6月 序號(hào)
教具 課件、耳模型、視頻 課時(shí) 1
教 學(xué) 目 標(biāo) 1、識(shí)別耳的結(jié)構(gòu)，描述聽覺的形成過程。 2、舉例說明青少年正確用耳的習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。 3、列舉其他一些感覺和感覺器官。
學(xué)情 分析 學(xué)生對(duì)聽覺有豐富的生活體驗(yàn)，缺乏對(duì)耳官結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)聽覺的形成，更是存在一些誤解。教師充分利用插圖、耳模型和媒體，通過觀察對(duì)比，直觀理解完善知識(shí)。同時(shí)滲透保護(hù)聽力的健康教育。
重點(diǎn) 和 難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)別耳的結(jié)構(gòu)，描述聽覺的形成過程。 難點(diǎn)：耳結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程。
板 書 設(shè) 計(jì) 外耳：耳廓和外耳道 ，有收集和傳導(dǎo)聲波的作用 鼓膜——隨聲波振動(dòng)，傳導(dǎo)聲波。 中耳 鼓室 1、 聽小骨——傳導(dǎo)、放大聲波 內(nèi)耳：耳蝸，內(nèi)有聽覺感受器，能感受聲波信息。 前庭和半規(guī)管：有位覺感受器 2、聽覺形成： 外界聲波→外耳道→鼓膜（振動(dòng)）→聽小骨→耳蝸（聽覺感受器）→大腦皮層的聽覺中樞（形成聽覺） 3、其他感覺
教 學(xué) 反 思 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高。理解了耳的結(jié)構(gòu)和各部分的主要功能，認(rèn)識(shí)到了保護(hù)耳和耳衛(wèi)生的重要性。多數(shù)學(xué)生理解了聽覺的形成過程，能運(yùn)用知識(shí)分析問題。解決聯(lián)系實(shí)際問題的能力差，加強(qiáng)實(shí)例分析引導(dǎo)。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì) 情境導(dǎo)入，播放圖片：放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，烏云密布，豆大的雨點(diǎn)迎面撲來，這時(shí)候，你會(huì)怎樣做呢？ 生答師點(diǎn)撥：找地方避雨。你怎么判斷要下雨？ 討論歸納： 烏云：看——視覺 狂風(fēng)：感——觸覺 閃電：看——視覺 雷鳴：聽——聽覺 師點(diǎn)撥：這些感覺使我們?nèi)妗?zhǔn)確、迅速地感知環(huán)境的變化，并及時(shí)作出判斷和反應(yīng)。對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié), 維持了自身的生存。 二、學(xué)習(xí)新課： （課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)） （二）聽覺 閱讀課本P94-95，看圖3.5-18，自主學(xué)習(xí)，合作探究： 1、耳的結(jié)構(gòu)分幾部分？各主要部分有什么功能？ 2、聽到聲音之前，聲波的刺激經(jīng)過了耳的哪些結(jié)構(gòu)？ 自我展示,師點(diǎn)撥引導(dǎo)，師生評(píng)價(jià) 鞏固知識(shí)： 1、人的聽覺感受器位于（ ） Ａ外耳道?。鹿哪?nèi) Ｃ鼓室內(nèi) Ｄ耳蝸內(nèi) 2、有些人在乘車、乘船時(shí)會(huì)感覺不舒服，這種現(xiàn)象主要與下列哪種結(jié)構(gòu)有關(guān)（ ） A前庭和半規(guī)管 B耳蝸 C鼓室 D鼓膜 3、把鼓膜振動(dòng)傳到內(nèi)耳的結(jié)構(gòu)是（ 　?。?Ａ咽鼓管 B半規(guī)管 C耳蝸 D聽小骨 2. 提醒：視覺形成的三個(gè)條件：耳的結(jié)構(gòu)完好；與聽覺有關(guān)的神經(jīng)沒斷；大腦皮層的聽覺中樞正常。 知識(shí)拓展： 傳導(dǎo)性耳聾：來自外耳和中耳。 如外耳道堵塞、鼓膜破裂、聽小骨運(yùn)動(dòng)障礙。 2、中樞性耳聾：如聽神經(jīng)通路、聽覺中樞受損 3、感音性耳聾：耳蝸內(nèi)感受器和耳蝸神經(jīng)受損 耳朵的衛(wèi)生和保健：討論分析 1、影響人們正常學(xué)習(xí)，工作和休息的聲音 。 2、遇到巨大的聲音怎樣做？ 迅速?gòu)堥_口，或者堵耳、閉嘴。保持鼓膜兩側(cè)氣壓平衡。 3、不用尖銳的東西挖耳朵，不讓污水進(jìn)入外耳道，避免其感染。 4、鼻咽部有炎癥，及時(shí)治療，避免中耳炎。 跟蹤訓(xùn)練： 1.聽覺形成的部位是（ ） Ａ耳蝸 Ｂ半規(guī)管 Ｃ鼓膜 Ｄ聽覺中樞 2.某人耳聾，經(jīng)檢查耳的結(jié)構(gòu)是正常的，那么了病的部位可能是（ ） Ａ鼓膜 Ｂ聽小骨 Ｃ耳蝸 Ｄ與聽覺有關(guān)的神經(jīng)或聽覺中樞 3.聽覺形成的過程，下列正確的是（ ） A 聲音→外耳道→鼓膜→耳蝸→聽小骨→與聽覺有關(guān)的神經(jīng)→大腦 B 聲音→外耳道→耳蝸→鼓膜→聽小骨→與聽覺有關(guān)的神經(jīng)→大腦 C 聲音→外耳道→鼓膜→耳蝸→聽小骨→與聽覺有關(guān)的神經(jīng)→大腦 D 聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→與聽覺有關(guān)的神經(jīng)→大腦 4.下列說法不正確的是（ ） A 不要用尖銳的東西挖耳朵 B 鼻咽發(fā)炎時(shí)，容易引起中耳炎 C 遇到巨大響聲，要迅速?gòu)堥_口 D 噪聲對(duì)聽覺不會(huì)造成傷害 5.聆聽音樂，感受旋律，讓耳朵帶你旅行。下列關(guān)于耳的表述不正確的是（　?。?A．人的聽覺感受器和形成聽覺的部位都是[6] B．長(zhǎng)時(shí)間戴著耳機(jī)高分貝聽歌很容易損傷[2] C．暈車與[4]對(duì)頭部的位置變化過于敏感有關(guān) D．錯(cuò)誤用藥致聾可植入人工耳蝸重新聽見世界 （三）其他感覺 閱讀課本P 95，看圖3.5-19，自主學(xué)習(xí) 表達(dá)交流，歸納總結(jié) 慧眼識(shí)珠 1、味覺感受器能辨別四種基本的味是（ ） A酸、甜、苦、咸 B酸、甜、苦、辣 C酸、咸、苦、辣 D麻、酸、甜、咸 三、課堂小結(jié)： 四、課堂達(dá)標(biāo)： 1.乘車的旅客，即使閉上眼睛，也能感覺到汽車的顛簸，感受這種刺激的結(jié)構(gòu)是（　　） A. 耳蝸和前庭 B. 耳蝸和半規(guī)管 C. 前庭和半規(guī)管 D、耳蝸和半規(guī)管 2.某人發(fā)生聽覺障礙后去檢查，結(jié)果表明大腦和耳的結(jié)構(gòu)并無損傷。那么，推測(cè)發(fā)病的部位可能是（　　） A. 聽神經(jīng) B. 中耳 C. 鼓膜 D. 耳蝸 3.乘客在飛機(jī)起飛和降落時(shí)，空中小姐發(fā)給乘客一些咀嚼食品，其目的是為了使耳內(nèi)的什么結(jié)構(gòu)不斷開放，以維持鼓膜內(nèi)外氣壓的平衡（　?。?A．耳廓 B．外耳道 C．咽鼓管 D．鼓室 4.畫流程圖有利于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。以下流程圖中不正確的是（ ） A．心肺復(fù)蘇的順序：胸外按壓→開放氣道→人工呼吸 B．聽覺的形成：外耳道→聽小骨→鼓膜→聽覺神經(jīng)→聽覺中樞 C．尿液的形成與排出：腎臟→輸尿管→膀胱→尿道 D構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體 5.下課鈴響了，你匆匆地跳出教室，直奔食堂．你看到了飯菜的顏色，聞到了飯菜的氣味，嘗到了飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫?zé)帷Y(jié)合圖回答有關(guān)問題： （1）你能夠看到飯菜的顏色，是因?yàn)楣饩€經(jīng)過[4]___的折射，像成在[7]______上，并最終形成了視覺．（2）你能夠聽到下課鈴聲，是因?yàn)槁暡ㄒ餥11]___的振動(dòng)，刺激了[9]　　　___內(nèi)對(duì)聲波敏感的感覺細(xì)胞，并最終產(chǎn)生了聽覺．（3）你能夠看到飯菜的顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫?zé)幔际强糠植荚谏眢w不同部位的　　　　 獲取信息，這些感覺最終都是在_____形成的． 6.當(dāng)你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這時(shí)你會(huì)急忙找避雨地點(diǎn)，并迅速跑過去．如圖是該過程的反射活動(dòng)圖解，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題． （1）在耳內(nèi)，感受雷聲、風(fēng)聲的感受器位于____；在眼球內(nèi)，對(duì)光線敏感的細(xì)胞位于____．但聽覺和視覺都是在____　形成的．（2）④在反射弧中屬于____；遇到狂風(fēng)大作，電閃雷鳴你會(huì)選擇地點(diǎn)避雨，這種反射活動(dòng)屬于_____反射． 作業(yè)：p96 1、2 題

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