資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《可愛的動物》教學反思
課標要求：
感受并探索大自然中的生命，是提升學生愛護自然、保護環境意識的重要途徑。低年級學生處于“萬物有靈”和人與自然分化的認識過程中，此時對他們進行與自然共在共生的引導，是非常好的時機。同時，自我中心的思維方式，讓他們傾向于以自己內心喜歡的方式去對待身邊的動物，這通常會導致對動物錯誤的愛心和不設防的親近。錯誤的愛心如給魚喂食過多過勤;親近、摟抱流浪的貓狗等。這些做法不僅不利于動物的生長，有時還會給自己帶來傷害。所以，我們一方面要引導學生熱愛自然，親近自然，珍愛生命;另一方面，也要引導他們懂得與動物相處的基本知識與策略，使他們學會自我保護。
課程標準對于學生與自然共在的能力培養有明確要求。本課依據課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第8條“愛護動植物，節約資源，為保護環境做力所能及的事”而編寫。教材通過四個板塊的教學活動以及兩個繪本材料的補充、拓展，旨在引導學生欣賞大自然的美，對身邊的動物有親近感，對自然界有共在感、好奇心，樂于探索，在愛護動物的同時，懂得與動物相處時保護自己的方法。
本課旨在引導學生與身邊的動物共在共生意識的培養，以及與動物友好、和諧相處習慣的養成，是達成單元目標的重要內容。
教學反思：
上課之前，我嘗試做了問卷調查，以了解班上學生與動物相處的基本情況，以及他們在與動物相處時的主要困惑，這樣使自己的課有了明確的教學起點和生長點。
根據課前調查，班里大部分同學都有喂養動物的經歷，但由于學生年紀小，雖然很喜歡小動物，但對動物的生活習性及特點了解甚少，對動物為人類所做的貢獻以及它們給人類的啟示等所知甚少。他們大多不知道怎樣和動物和諧相處，也不知道怎么做才是真正對動物好。他們對動物的喜愛往往局限于動物長得可愛，而想不到動物和人類的關系，還有的同學把愛護動物簡單地理解為給動物喂食，不讓它們餓著。
了解了以上情況后， 在教學中，我利用學生已有的生活經驗， 激發學生的學習興趣，營造互幫互助、共同學習的環境，并且在課堂上加深他們對動物的認識和了解，使他們懂得只有遵循動物的生活習性、關心愛護動物，才能與動物成為朋友。
為順利促成教學目標的達成，我還采用了學生喜愛的猜謎語、講故事、模擬表演、小組合作以及換位思考的教學方式，通過拉近學生與動物的距離，促成教學目標的達成。
課前調查便這節課針對性更強，學生們也學得更加有目的性。上完課后，我感覺到自己的成長，也感覺到課堂給學生們帶來的變化。

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