資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《家人的愛(ài)》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
感受、體會(huì)家人之間的互相關(guān)愛(ài)，是形成學(xué)生家庭意識(shí)的重要前提。本課的編寫(xiě)主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中第2條“愛(ài)父母長(zhǎng)輩，體貼家人，主動(dòng)分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)”。家人之愛(ài)，是兒童愛(ài)的源泉，也是兒童獲得愛(ài)的最直接途徑，通過(guò)這樣的途徑，有助于學(xué)生家庭意識(shí)的形成。
理解家人的辛苦，是形成學(xué)生家庭責(zé)任意識(shí)的重要過(guò)程。這個(gè)階段的學(xué)生很少能注意到家人為家庭付出的辛勞，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生感受和理解家人為家庭的付出，是對(duì)家人愛(ài)的表現(xiàn)，讓學(xué)生理解這些，是這堂課的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)家人的愛(ài)，是營(yíng)造和諧家庭的重要抓手。隨著社會(huì)的發(fā)展，留守家庭、單親家庭、離異家庭、再組家庭等不同的家庭組成方式越來(lái)越多地出現(xiàn)在兒童身邊。如何學(xué)會(huì)接納或面對(duì)并不完美的家庭和家人，也是教材和課程要帶領(lǐng)學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。本課引導(dǎo)學(xué)生在前一課了解家庭成員的倫常關(guān)系的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)家人間的情感。愛(ài)是家庭的核心，也是為家人分擔(dān)以及承擔(dān)家庭義務(wù)的基礎(chǔ)與前提。有了充分的愛(ài)的情感體驗(yàn)，后面談對(duì)家庭的義務(wù)和責(zé)任才不勉強(qiáng)。
教學(xué)反思：
一年級(jí)學(xué)生往往不清楚、不了解家人的愛(ài)有不同的表達(dá)方式，對(duì)來(lái)自家人的關(guān)愛(ài)也往往習(xí)以為常。為此，我希望通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)家人的愛(ài)，正確理解家人的愛(ài)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)。
1.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以，在教學(xué)開(kāi)始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)學(xué)生朝著正確的方向思
索在教學(xué)過(guò)程中， 教學(xué)內(nèi)容上我們還需要“針對(duì)性與普遍性”相結(jié)合。最后，還需要學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行道德實(shí)踐。
2教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施需要家校之間的有效結(jié)合。
從這重課中，我體會(huì)到了了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于以后其他活動(dòng)的進(jìn)行。
通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我的體會(huì)是: 要想成功地上好節(jié)課， 尤其是需要道德實(shí)踐的課，家校之間的有效配合，評(píng)價(jià)的一致性，對(duì)于學(xué)生物性以及其他品格的形成具有重要的作用。

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