資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《大家一起來(lái)》教學(xué)反思
課標(biāo)要求：
合作能力的培養(yǎng)是本課程重要目標(biāo)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè)于合作。結(jié)合本年齡段學(xué)生在合作中易出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了此課。
本課是本單元的最后一課，以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，與本單元的其他幾課是并列關(guān)系。通常情況下，我們講合作，側(cè)重講合作的方法與能力，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作意識(shí)的培養(yǎng)是更關(guān)鍵的。要引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過(guò)與人合作、共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。
教學(xué)反思：
為了追尋真實(shí)的品德課，我在教學(xué)本課時(shí)做了以下探索與嘗試。
第一，真實(shí)的動(dòng)機(jī)源自真實(shí)的需要。學(xué)生是否產(chǎn)生自主的道德學(xué)習(xí)，取決于學(xué)生是否具有真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)伊始，通過(guò)邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生參與“貼鼻子”游戲，讓大家共同感受一個(gè)人是難以完成任務(wù)的。那么，怎樣才能完成任務(wù)呢 游戲中，學(xué)生生成了真實(shí)的游戲需要，促使他們開(kāi)動(dòng)腦筋思考解決的方案。當(dāng)兩個(gè)學(xué)生配合，順利地完成任務(wù)并獲得愉悅的情感體驗(yàn)后，大家自然會(huì)聯(lián)想到生活中也有許多事僅靠一個(gè)人的力量難以完成，但可以通過(guò)合作完成。真實(shí)的生活需要促進(jìn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，讓本課的學(xué)習(xí)悄然發(fā)生。
第二，真實(shí)的體驗(yàn)源自真實(shí)的實(shí)踐。一 年級(jí)學(xué)生的閱歷有限， 很多道德認(rèn)知與體驗(yàn)都“只知其然，而不知其所以然”。在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了前后對(duì)比的兩組體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)比，使其自然理解合作的內(nèi)涵與意義，發(fā)現(xiàn)生活離不開(kāi)合作。在學(xué)習(xí)合作的方法與技巧環(huán)節(jié)，開(kāi)展記數(shù)字游戲，第一輪游戲不給學(xué)生指導(dǎo)，挫敗感促使學(xué)生反思原因，尋找策略。第二輪游戲的成功與之前形成鮮明的情緒體驗(yàn)對(duì)比，深化了學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也讓他們學(xué)習(xí)了合作的技巧。
第三，真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)源自真實(shí)的生活。一年級(jí)學(xué)生雖然年紀(jì)小，但在生活中也曾有過(guò)一些與人合作的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)有過(guò)的那些合作，是怎么進(jìn)行的，結(jié)果怎樣，有什么....讓他們?cè)谶@些真實(shí)的生活體驗(yàn)中感受合作的重要，提升合作的經(jīng)驗(yàn)與方法，是很有意義的。

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