資源簡介

教學(xué)基本信息
課題 第三章 第二節(jié) 肺與外界的氣體交換
是否屬于 地方課程或校本課程 否
學(xué)科 生物 學(xué)段： 初中 年級 七年級下
相關(guān) 領(lǐng)域
教材 書名： 生物學(xué) 出版社：人民教育出版社 出版日期：
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)抽象原理。 基于此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中充分依托模型演示，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，利用生物實(shí)驗(yàn)室已有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃徒處熥灾平叹?，希望通過本節(jié)課，使課程理念和教學(xué)目標(biāo)得到很好落實(shí)。讓學(xué)生理解呼吸運(yùn)動(dòng)如何完成，明確體育鍛煉對健康的必要性。
教學(xué)背景分析
一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級下冊45至46頁的內(nèi)容。第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》有兩個(gè)主要內(nèi)容，一是肺與外界的氣體交換，二是肺泡與血液的氣體交換，分為2課時(shí)。此部分內(nèi)容為第1 課時(shí)，基于第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》，有承上啟下的作用，體現(xiàn)了呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。 二、學(xué)生情況： 1.學(xué)生心理特點(diǎn) 初一學(xué)生對于枯燥的和深?yuàn)W的描述缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，但好奇心很強(qiáng)，應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。因此，在課堂教學(xué)中推行“做中學(xué)”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、自主學(xué)習(xí)。 2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能： 學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，通過七年級上冊的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，初步具備分析能力。
3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平： 學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是知道呼吸系統(tǒng)的組成；二是學(xué)習(xí)了經(jīng)過呼吸道處理空氣進(jìn)入到肺變得溫暖、濕潤、清潔。但是學(xué)生對呼吸運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識不清。 三、教學(xué)方式、教學(xué)手段及技術(shù)準(zhǔn)備 1.教學(xué)方式：班級授課 2.教學(xué)手段：講授法、討論、直觀演示 3.技術(shù)準(zhǔn)備：胸骨、肋骨位置變化模型 膈肌運(yùn)動(dòng)模型 四、前期教學(xué)狀況、問題、對策 1.教學(xué)狀況：學(xué)生對呼吸運(yùn)動(dòng)有所感知，卻未曾深入思考過其原理，初一學(xué)生沒有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的相關(guān)知識作為鋪墊，在講解過程中，只通過觀看視頻不能夠完全認(rèn)同呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。本節(jié)重難點(diǎn)均在呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，故采用學(xué)生動(dòng)手操作模型的方式攻克這一重難點(diǎn)，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 2.問題及對策 問題1：肋骨和胸骨如何運(yùn)動(dòng)？ 對策：采用動(dòng)手操作“胸骨、肋骨位置變化”模型，結(jié)合呼吸體驗(yàn)，用數(shù)據(jù)理解胸腔橫徑及胸廓容積的變化。 問題2：膈肌的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)？ 對策：采用動(dòng)圖、視頻結(jié)合動(dòng)手操作“膈肌運(yùn)動(dòng)”模型，理解膈肌運(yùn)動(dòng)對肺內(nèi)進(jìn)出氣體的影響。 問題3：學(xué)生不理解容積與壓力的關(guān)系。 對策：采用視覺感知的方法，給膈肌運(yùn)動(dòng)模型稍加改造，用膈肌運(yùn)動(dòng)時(shí)水進(jìn)出“呼吸道”的演示，展示給學(xué)生容積變化與內(nèi)外壓力的變化的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
一、知識目標(biāo)： 描述肺的結(jié)構(gòu)、肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 解釋人體通過呼吸運(yùn)動(dòng)使氣體進(jìn)出肺。 二、能力目標(biāo)： 通過觀察、操作模型，分析、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析能力和語言表達(dá)能力。 三、情感態(tài)度價(jià)值 學(xué)生通過學(xué)習(xí)肺活量的標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn) 呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。 二、教學(xué)難點(diǎn) 呼吸運(yùn)動(dòng)如何完成。
教學(xué)過程
教學(xué) 內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)置意圖 技術(shù)應(yīng)用 時(shí)間
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí) 引入 同學(xué)們上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，它包括？ 呼吸道包括？ 經(jīng)過呼吸道處理的空氣變得？ 呼吸道對空氣的處理目的是為了進(jìn)入到？ 進(jìn)入到肺完成什么呢？ 這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)肺與外界的氣體交換。 呼吸道和肺 鼻、咽、喉、氣管、支氣管 溫暖、濕潤、清潔 肺內(nèi) 氣體交換 通過提問激發(fā)學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。 多媒體展示呼吸系統(tǒng)的組成 3分鐘
環(huán)節(jié)二： 新課 教師講授
人吸進(jìn)和呼出的氣體成分 經(jīng)過肺的氣體交換，吸進(jìn)與呼出的氣體在成分上有何不同呢？ 1、做一做 我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如左圖所示，用洗耳球向澄清石灰水?dāng)D壓空氣15秒鐘，模仿我們吸入的空氣，觀察澄清石灰水的變化。（教師操作） 如右圖所示，向另一個(gè)裝有澄清石灰水的燒杯中吹氣15秒鐘，觀察我們呼出的氣體對澄清石灰水的影響。（學(xué)生操作，一次性衛(wèi)生吸管，注意不要吸進(jìn)液體） 提示：澄清石灰水遇二氧化碳會(huì)變渾濁。 黑色紙板襯托下，結(jié)果顯示：呼出的氣體會(huì)使澄清石灰水變渾濁，是因?yàn)橛心姆N氣體？ 2、比一比 我們再來看這組數(shù)據(jù)：同學(xué)們進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。 數(shù)據(jù)表明，我們吸入了氧氣，呼出了二氧化碳。 那么，氣體交換過程發(fā)生在哪個(gè)器官？ 為什么肺是氣體交換的器官？我們來了解肺的結(jié)構(gòu)有何特殊之處。 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官 1、肺的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 這是肺的正面觀，位于胸腔內(nèi)，正常健康的肺是粉紅色的。 肺分為左右兩部分。同學(xué)們觀察比較左右兩部分有什么區(qū)別？ 為什么左右兩部分不一樣呢？ 僅此這樣并不能證明肺有適合氣體交換的特殊結(jié)構(gòu)，我們來看看肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ 支氣管呈現(xiàn)樹狀分支的形態(tài)。（手掌撐開展示）到了最末端膨大為右圖這樣的結(jié)構(gòu)。（手指套上氣球） 看起來像小氣球的結(jié)構(gòu)叫做肺泡。 3、肺泡 現(xiàn)在我們來看肺泡，它有什么特點(diǎn)？ 這與呼吸有什么關(guān)系呢？ 肺泡要想收縮、膨大，需要誰來控制？ 看這樣一組數(shù)據(jù)。支氣管的直徑計(jì)算出面積。肺泡全部撐起后的面積。 老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，看看這些小球泡水一晚上之后的變化。與一袋未經(jīng)浸泡的小球倒入等大塑料瓶進(jìn)行對比。 小球就好像我們的肺泡，數(shù)量眾多的肺泡充分占據(jù)了肺的空間，進(jìn)行氣體交換的面積變大了。 綜合來看，支氣管的分支結(jié)合末端膨大的肺泡使肺成為呼吸系統(tǒng)的主要器官——與外界進(jìn)行氣體交換的場所。 沒有變化 變渾濁 二氧化碳 呼出的氣體氧氣含量減少，二氧化碳和水蒸氣增多。 肺 左肺有兩葉、右肺有三葉。 心臟在胸腔左側(cè)，占據(jù)了一部分空間。 支氣管越分越多，越分越細(xì)。 很多，像小氣球，外面有毛細(xì)血管。 氣體交換。 還有彈性纖維。 學(xué)生對比數(shù)據(jù)，計(jì)算面積。 大大增加了進(jìn)行氣體交換的面積。 小球變大，充滿了塑料瓶。 讓學(xué)生推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考呼吸過程氣體成分的變化。 數(shù)據(jù)配合證明呼吸過程氣體成分的變化。 從肺的功能引入到肺的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生想要去了解肺作為呼吸系統(tǒng)主要器官的原因。 建立起結(jié)構(gòu)決定功能的聯(lián)系。 演示實(shí)驗(yàn)操作過程和解釋原理。 多媒體展示數(shù)據(jù)表格。 多媒體 展示肺的結(jié)構(gòu)。 動(dòng)作展示。 多媒體展示數(shù)據(jù)。 展示實(shí)物。 12分鐘
直觀演示 呼吸運(yùn)動(dòng)的完成 1、自我體驗(yàn) 空氣是怎樣進(jìn)入肺？又是如何呼出的？ 現(xiàn)在將手放到胸前，進(jìn)行深呼吸，你感受到了什么？ 腹部呢？ 可見，呼吸是伴隨著運(yùn)動(dòng)完成的，我們每一個(gè)運(yùn)動(dòng)的完成需要誰的參與？（伸手、抬腿等動(dòng)作） 這些運(yùn)動(dòng)需要骨骼和肌肉參與，呼吸運(yùn)動(dòng)也需要骨骼和肌肉的參與。 呼吸運(yùn)動(dòng)涉及的骨和骨骼肌 先來看胸廓的結(jié)構(gòu)，胸廓包括胸骨、胸椎和肋骨，自己來摸一下。 只有骨能完成運(yùn)動(dòng)嗎？ 肋骨間有肋間外肌。 還有分隔開胸腔和腹腔的膈肌。 3、模型探究 了解了呼吸運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，現(xiàn)在結(jié)合自己的呼吸運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，來研究兩個(gè)小模型?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？ （1）要求：按照每個(gè)模型下的要求完成探究活動(dòng)。 （2）分組研究：4人一小組，每組分發(fā)2個(gè)模型。全班分成AB兩大組，A組重點(diǎn)研究肋骨、胸骨位置移動(dòng)模型，B組重點(diǎn)研究膈肌運(yùn)動(dòng)模型。 （3）學(xué)生分享： A組先進(jìn)行分享，B組補(bǔ)充；B組再分享，A組補(bǔ)充。 （4）教師總結(jié)：肋骨、胸骨位置移動(dòng)模型中需要注意肌肉牽引骨運(yùn)動(dòng)。PPT展示總結(jié) 膈肌運(yùn)動(dòng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，引入空間與壓力的關(guān)系。PPT展示總結(jié) （5）觀看視頻：呼吸運(yùn)動(dòng) （6）總結(jié)：請2~3名學(xué)生描述呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。 胸口起伏 也有起伏 神經(jīng)、骨骼和肌肉 學(xué)生觸摸 不能，還要有肌肉 學(xué)生聽要求。 研究模型。 A組：吸氣，肋間肌收縮，胸骨和肋骨上移、外擴(kuò)，胸腔橫徑擴(kuò)大。呼氣時(shí)相反…… B組：吸氣時(shí)，膈肌收縮，膈頂下降，胸腔縱徑擴(kuò)大。呼氣時(shí)相反…… 橫縱徑的擴(kuò)大，使得胸腔整體空間變大，外界空氣壓入肺，此時(shí)吸氣，呼氣時(shí)相反…… 設(shè)置問題，引發(fā)思考——呼吸運(yùn)動(dòng)如何完成。 從結(jié)構(gòu)入手。 使用模型分析呼吸過程骨骼和肌肉的變化。 模型演示，明確呼吸運(yùn)動(dòng)的過程和原理。 多媒體展示結(jié)構(gòu)。 板書展示 模型使用。 模型演示。 20分鐘
環(huán)節(jié)三：聯(lián)系實(shí)際 肺活量 那么，一次呼氣最多可以呼出多少呢？中學(xué)生肺活量標(biāo)準(zhǔn)請看表格。 成人的肺活量一般在2500—4000毫升。 適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以提高肌肉收縮與舒張的能力，增大肺活量，改善和加強(qiáng)呼吸功能。 學(xué)生對照自己的肺活量評測 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展知識。 多媒體展示標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)。 2分鐘
環(huán)節(jié)四：課堂 小結(jié) 回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。 課后作業(yè)： 為何慢跑比打籃球耗氧量大？ 慢跑基本保持勻速呼吸，主要進(jìn)行有氧呼吸；打籃球運(yùn)動(dòng)激烈，進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，耗氧量少。 對學(xué)習(xí)知識的回顧。 板書回顧。 3分鐘
學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)方式 本節(jié)教學(xué)在課堂上我采用了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和做練習(xí)題的方式評價(jià)本節(jié)學(xué)習(xí)效果，習(xí)題內(nèi)容如下： 1．圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖，分析正確的是（ ） A．甲示吸氣過程，膈肌舒張 B．甲示呼氣過程，膈肌收縮 C．乙示呼氣過程，膈肌舒張 D．乙示吸氣過程，膈肌收縮 2．人體呼出的氣體和吸入的氣體相比，其變化是（ ）。 ①溫度升高 ②水分增加 ③氧氣含量增加 ④二氧化碳含量增加 A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 3．外界氣體和肺泡內(nèi)氣體的交換是通過下列哪項(xiàng)生理過程完成的 …………………（ ） A．呼吸作用 B．呼吸運(yùn)動(dòng) C．氣體擴(kuò)散 D．肺泡的擴(kuò)張與回縮
教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思(300-500字?jǐn)?shù))
一、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明 1．在這節(jié)課中，我用問題引入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根植于學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生思考最基本的呼吸需求，引導(dǎo)他們對呼吸運(yùn)動(dòng)進(jìn)行思考、分析，尋找問題的答案，最終理解呼吸運(yùn)動(dòng)如何完成，明確呼吸的意義所在。 2．通過教師引導(dǎo)展示圖片、學(xué)生操作模型、分析呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析總結(jié)能力。學(xué)生通過一連串問題的思考，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)客觀、勤于思考、樂于鉆研的科學(xué)精神。 二、教學(xué)反思 1.在分析完兩個(gè)模型體現(xiàn)出的原理之后，應(yīng)該讓3-5名學(xué)生將呼吸運(yùn)動(dòng)的原理整體進(jìn)行復(fù)述，同時(shí)糾正專業(yè)性名詞，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述出呼吸運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。 2.模型在展示肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)和真實(shí)情況相反，這一點(diǎn)應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，例如“胸骨、肋骨位置移動(dòng)”模型，實(shí)際情況是肋間外肌收縮變短帶動(dòng)胸骨與肋骨上移，此時(shí)是因肌肉縮短而變得緊繃，模型中則是因?yàn)槔L而變得緊繃。
板書設(shè)計(jì)：
一、人吸進(jìn)和呼出的氣體成分
外界
氧氣 二氧化碳
肺
二、肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官
細(xì)支氣管、肺泡
三、呼吸運(yùn)動(dòng)的完成
骨：胸骨、肋骨
肌肉：肋間外肌、膈肌

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