資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我們都是少先隊員》教學反思
課標要求：
課堂教學以兒童的少先隊生活為內容，就是要增強少先隊員的光榮感、責任感和組織歸屬感。少先隊活動是在輔導員的輔導下，充分發揮少先隊組織的作用，幫助隊員逐步具有自主性。少先隊活動應該屬于孩子，成為每個隊員“做中學”乃至“錯中學”的鍛煉平臺。以學生經歷的少先隊活動為內容組織的課堂教學應該避免說教化、杜絕成人化、告別形式化，讓隊員有自由的話語權。同時少先隊活動要公平地為每個隊員創造機會，提供展示的舞臺，開展生動活潑、時代感強、隊員喜聞樂見的活動，并建立靈活、彈性、多元的評價機制。要倡導自主、合作、創新精神，每節課都要讓隊員有實實在在的收獲體驗和成長感悟，這正是在活動中促進學生成長的價值所在。
《我們都是少先隊員》的教學是結合少先隊活動，培養學生“愉快、積極、負責任、有愛心地生活”的重要內容。本課的編寫主要是依據《課程標準》課程內容中“愉快、積極地生活”“負責任、有愛心地生活”。《課程標準》在實施建議中強調本課程與其他學科、教育活動的結合:“本課程活動應注意與班級活動、學校活動、少先隊活動、社區活動、節日慶典活動等結合起來。”
在設計中，我們注意結合學生實際參與少先隊活動的體驗，旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心，學會愛，學會負責任，養成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。本課教學不是對兒童既有生活的簡單重復，而是與少先隊活動的有機融合與提升，力圖使兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展。本課重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。
《我們都是少先隊員》是本單元的最后一課，與本單元前面的課是并列關系。
教學反思：
《課程標準》從低年級兒童的生活經驗出發，指導學生“健康、安全施生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活”。我們要把學科教學與少先隊活動有效結合起來，組織富有成效的課堂教學活動，潛移默化地讓學生受到影響，引發道德體驗，提高道德認知我必須要樹立新的教育教學觀念來教學《我們都是少先隊員》這一課。
1.教師是學生活動的合作者和指導者。道德與法治課融合少先隊教育的是突出隊員的自主性和活動的實踐性，充分發揮少先隊組織的作用，讓孩子動起來，讓課堂教學成為每個隊員的鍛煉平臺，而不是教師煞費苦心的說教講臺。讓隊員有自由的話語權，我建立了靈活。彈性、多元的評價機制，為每個隊員創造參與體驗的機會，提供了展示的舞臺。在生動活潑、時代感強、隊員喜聞樂見的活動中，倡導自主、合作。創新精神，讓隊員有了實實在在的收獲體驗和成長感悟。
2.在活動中促進學生主動發展。在課堂教學中，我采用講故事。學榜樣、體驗少先隊組織儀式等促進兒童有效學習的方式，取得了較好的效果。在這節課上，我注重從孩子熟悉的生活入手，重視孩子生活中的實際問題，并盡可能地營造生活的氛圍，調動他們已有的生活體驗，創設條件，讓孩
子在課堂上充分交流自己在生活中的所見、所想、所惑，促使道德的內化。在使用教材的過程中，我們不拘泥于教材內容的設置，而是根據孩子的實際情況進行再加工、再創造，培養兒童的情感，讓兒童有所體驗感悟。在本課的教學設計中，我自己比較滿意的是創設了一些密切聯系兒童的主題活動情境，采用了帶有“兒童視角”的色彩面又與學習內容密切配合的活動方式，幫助學生提高認識，感悟道理，改變行為

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