資源簡介

1.1 國家是什么 教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.明確國家的基本要素、性質(zhì)及其決定因素。
2.理解國家的職能、民主的本質(zhì)屬性、民主與專政的關(guān)系。
3.通過對比，闡釋我國社會主義民主的特點。
4.全面闡述國體與政體的關(guān)系。
【核心素養(yǎng)】
政治認(rèn)同：增強(qiáng)維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的自覺性，堅定堅持和完善社會主義民主的信念，增強(qiáng)對中國特色社會主義民主的認(rèn)同。
科學(xué)精神：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，科學(xué)認(rèn)識國體與政體的關(guān)系。
法治意識：樹立依法維護(hù)人民民主的意識
公共參與：自覺維護(hù)國家安全，積極參與社會主義民主政治建設(shè)。
【教學(xué)重點】理解國家的職能、民主的本質(zhì)屬性、民主與專政的關(guān)系。
【教學(xué)難點】全面闡述國體與政體的關(guān)系。
【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：1949年10月1日，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立典禮在首都北京隆重舉行，史稱“開國大典”。下午3時許，毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣告：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”
思考：什么是國家？社會主義國家與資本主義國家有何不同？國家的本質(zhì)是什么？——引入新課
新課講授：
國家的本質(zhì)
認(rèn)識國體與政體
第一目：國家的本質(zhì)
探究活動一：毛主席在開國大典上宣讀了《中華人民共和國成立公告》，聲明中華人民共和國政府為代表全國人民的唯一合法政府，國民黨當(dāng)局已喪失了代表中國人民的任何法律的與事實的根據(jù)。提出了一個中國的原則，指出香港、澳門、臺灣都是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，一個中國原則成為國際社會的普遍共識和國際交往的基本準(zhǔn)則。這是全國四萬萬同胞競相關(guān)注的盛典，是真正意義上的舉國歡慶。
探究問題：材料說明構(gòu)成國家需要哪些必備的要素？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
1、從基本要素看：國家最重要的要素是主權(quán)
一般認(rèn)為，國家的基本要素包括人口、領(lǐng)土、政權(quán)和主權(quán)，它們是國家得以存在和發(fā)展的基本條件，缺一不可。其中，最重要的要素是主權(quán)。
相關(guān)鏈接：
（1）領(lǐng)土：指處于國家主權(quán)支配下的地球表面的特定部分，包括地下及上空。領(lǐng)土是國家行使主權(quán)的范圍和空間。一國的領(lǐng)土一般由領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空組成。
（2）政權(quán)：指政治上實行統(tǒng)治的權(quán)力，是指體現(xiàn)這種權(quán)力的政權(quán)機(jī)關(guān)。
（3）主權(quán)：是指一個國家按照自己的意志決定對內(nèi)對外政策、處理國內(nèi)國際一切事務(wù)的權(quán)力。國家主權(quán)的喪失往往意味著國家的解體或滅亡。
教師提問：回顧必修一國家產(chǎn)生的歷程
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
結(jié)論：從國家產(chǎn)生看：國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
一、國家的本質(zhì)
2、從產(chǎn)生看：國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
馬克思主義認(rèn)為，國家是一種歷史現(xiàn)象，不是從來就有的；國家是在原始社會瓦解、私有制出現(xiàn)、階級形成以后產(chǎn)生的，是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
注意：國家不會永遠(yuǎn)地存在下去，隨著階級的消失，國家也不可避免地要消失
探究活動二：閱讀材料
根據(jù)國家性質(zhì)，迄今為止，國家有奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家和社會主義國家等類型。前三種類型的國家屬于剝削階級統(tǒng)治的國家，社會主義國家是人民當(dāng)家作主的新型國家。
探究問題：結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓倚再|(zhì)的理解。
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
3、從性質(zhì)看：統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定著國家的性質(zhì)
國家的性質(zhì)，就是國家的階級本質(zhì)。它表明國家政權(quán)掌握在什么階級手中，什么是統(tǒng)治階級，什么階級是被統(tǒng)治階級。統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定著國家的性質(zhì)。
探究活動四：展示圖片
“公開宣判暴力恐怖襲擊案件組織者”和“嚴(yán)懲腐敗案件中的‘大老虎’”
探究問題：國家的本質(zhì)是什么？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
4、從本質(zhì)看：所有國家都是一定階級對其他階級的專政
（1）從國家的本質(zhì)看，所有國家都是一定階級對其他階級的專政。
（2）民主與專政的關(guān)系：
探究活動三：閱讀材料
美國總統(tǒng)大選中，要讓普通民眾了解候選人就需要候選人花費大量金錢，用于打廣告、創(chuàng)建和營運網(wǎng)站、雇傭工作人員、舉行集會和見面會，乃至邀請媒體報道等。所以，籌不到款或者資金鏈斷裂的參選人不可能在選舉中走到最后。2020年候選人的花費是2016年2倍和2008年3倍，所以美國的選舉政治實質(zhì)上是圍繞金錢的政治游戲。
探究問題：我國與西方資本主義國家民主和專政的區(qū)別
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
探究問題：我們國家正在履行哪些職能？
學(xué)生討論回答
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
5、國家職能
（1）社會管理職能：
如管理經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生事業(yè)，維護(hù)公共秩序，興建公共設(shè)施，保護(hù)自然環(huán)境等。
（2）政治統(tǒng)治職能：
即統(tǒng)治階級憑借國家權(quán)力，強(qiáng)制被統(tǒng)治階級服從統(tǒng)治階級的意志，這就是專政。（根本職能）
第二目：認(rèn)識國體與政體
探究活動七：回顧必修三
我國人民民主專政的國家性質(zhì)（即我國的國體），決定了我國采用人民代表大會制度的政權(quán)組織形式（即我國的政體）；人民代表大會制度的政權(quán)組織形式（即我國的政體）集中反映了人民民主專政的國家性質(zhì)（即我國的國體）。人民代表大會制度有效保障了人民當(dāng)家作主，保證了國家機(jī)關(guān)的協(xié)調(diào)高效運轉(zhuǎn)，維護(hù)了國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。
探究問題：結(jié)合上述材料，談一談什么是國體？什么是政體？國體和政體的是什么關(guān)系？
學(xué)生討論回答
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：提取關(guān)鍵信息，分析回答探究問題
探究結(jié)果：
1、國體和政體的內(nèi)涵
（1）國體的內(nèi)涵：
國體即國家性質(zhì)，反映社會各階級在國家中的地位。
（2）政體的內(nèi)涵：
政體即國家政權(quán)的組織形式，也就是國家管理形式
2、國體和政體的關(guān)系
（1）國體決定政體
掌握國家政權(quán)的階級為行使政治統(tǒng)治職能和社會管理職能，必然要采取某種形式組織政權(quán)機(jī)關(guān)。統(tǒng)治階級為維護(hù)其根本利益，總是力求采取最有效的政權(quán)組織形式。
（2）政體體現(xiàn)國體
不同國家的政體可能多種多樣，但都是統(tǒng)治階級組織國家政權(quán)機(jī)關(guān)的特定方式，終歸是其國體的表現(xiàn)形式。
（3）一定的政體服務(wù)于一定的國體
適當(dāng)?shù)慕∪恼w，對維護(hù)和鞏固統(tǒng)治階級的統(tǒng)治有著重要作用。
相關(guān)鏈接：國體和政體是國家制度的兩個方面
（1）國家制度，包括國體與政體，即內(nèi)容與形式兩個方面。
（2）從國體意義上講：是民主與專政的統(tǒng)一體。
（3）從政體意義上講：是實行同專制政體相對立的民主政體的國家
專制政體：大多數(shù)古代奴隸制國和封建制國
民主政體：現(xiàn)代國家大都采用
探究問題：結(jié)合上述材料談?wù)劤藝w決定政體外，影響政體的其他因素還有哪些？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：提取關(guān)鍵信息，分析回答探究問題
3、影響政體的因素
（1）國體決定政體
（2）政體還受其他因素的影響
①一個國家的政體不是一成不變的。這種變化既包括隨著國體的變化而發(fā)生的根本性的變化，也包括隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化等條件的變遷在內(nèi)容和形式上的不斷變化。（縱向）
②世界上沒有任何兩個國家的政體是完全一樣的。除了國體對政體的決定作用外，地理環(huán)境、歷史淵源、文化傳統(tǒng)、社會習(xí)慣、發(fā)展程度等，都是影響政體的因素。（橫向）
探究問題：結(jié)合教材，談?wù)劕F(xiàn)代國家為什么大都采用代議制呢？
學(xué)生討論回答：
教師活動：點評學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補充，形成較完整的答案。
教師總結(jié)：
4、代議制
（1）含義：由選舉產(chǎn)生、代表民意的機(jī)關(guān)來來行使國家權(quán)力的制度
（2）原因：（必要性）
①只有公民廣泛參與，才是現(xiàn)代意義上的民主政體；
②不可能全體公民都經(jīng)常性地直接管理所有國家事務(wù)。
（3）作用：代議制是公民和國家之間的政治紐帶，這是現(xiàn)代民主政體的共同特征。
本課小結(jié)：

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