資源簡介

(共27張PPT)
教科版小學(xué)科學(xué)解讀
01
02
03
04
課程概述
大綱解讀
課程內(nèi)容
Q＆A
目 錄
Part 1 課程概述
小學(xué)科學(xué)課歷史
《自然常識》
1981年之前
敘述式 講授式
01
02
《自然》
1981-2001
問題式 探究式
03
《科學(xué)》
2001年新課程改革
低年級不開設(shè)科學(xué)課
04
《科學(xué)》
2017版課標(biāo)
恢復(fù)一二年級科學(xué)課程
05
《科學(xué)》
2022年
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)科學(xué)課課時(shí)安排
低段（1-2年級）：教科書+學(xué)生活動手冊
共兩個(gè)單元，每周一節(jié)課
小學(xué)科學(xué)課課時(shí)安排
中段（3-4年級）： 教科書+學(xué)生活動手冊+作業(yè)本
共三個(gè)單元，每周兩節(jié)課
小學(xué)科學(xué)課課時(shí)安排
高段（5-6年級）： 教科書+學(xué)生活動手冊+作業(yè)本
共四個(gè)單元，每周三節(jié)課
Part 2 大綱解讀
教材框架（36個(gè)單元）
設(shè)置13個(gè)學(xué)科核心概念，是所有學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該掌握的科學(xué)課程的核心內(nèi)容。
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng) 物質(zhì)的運(yùn)動與相互作用 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 生物與環(huán)境的相互關(guān)系 生命的延續(xù)與進(jìn)化 宇宙中的地球 地球系統(tǒng) 人類活動與環(huán)境 技術(shù) 、工程與社會 工程設(shè)計(jì)與物化
物質(zhì)科學(xué)
物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)
物質(zhì)的運(yùn)動與相互作用
能的轉(zhuǎn)化與能量守恒
物質(zhì)科學(xué)課程體系
1-3年級
一下：我們周圍的物體
二上：磁鐵
三上：水
三上：空氣
三下：物體的運(yùn)動
5-6年級
3-4年級
4-6年級
四上：聲音
四上：運(yùn)動和力
四下：電路
五上：光
五下：熱
六上：能量
六下：物質(zhì)的變化
·物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
·物質(zhì)的運(yùn)動與相互作用
·物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)
·能的轉(zhuǎn)化與能量守恒
生命科學(xué)
生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次
生物與環(huán)境的相互關(guān)系
生物體的溫度與調(diào)節(jié)
生命的延續(xù)與進(jìn)化
生物科學(xué)課程體系
1-2年級
一上：植物
一下：動物
二下：我們自己
3-4年級
三下：動物的一生
四上：呼吸與消化
四下：植物的生長變化
5-6年級
五上：健康生活
五下：生物與環(huán)境
六上：微小世界
六下：生物的多樣性
低段：側(cè)重觀察、測量和描述，確定屬性。
中段：加深認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
高段：設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的對比實(shí)驗(yàn)。
動物
植物
人體
植物——植物的生長變化——生物與環(huán)境——生物的多樣性
生物部分的三條支線
動物——?jiǎng)游锏囊簧锱c環(huán)境——生物的多樣性
我們自己——呼吸與消化——健康生活——生物的多樣性
·觀察生物的生命特征
·了解生物的發(fā)育與繁殖
·認(rèn)識生物與環(huán)境之間的關(guān)系
·建立生物多樣性的核心概念
宇宙中的地球
人類活動與環(huán)境
地球系統(tǒng)
地球與宇宙科學(xué)
地球與宇宙科學(xué)課程體系
1-2年級
二下：我們的地球家園
3-4年級
三上：天氣
三下：太陽、地球和月球
四下：巖石與土壤
5-6年級
五上：地球表面的變化
五下：環(huán)境與我們
六上：地球的運(yùn)動
六下：宇宙
人類利用地球上許多不同的資源，包括空氣、水、土壤等
太陽和月球有規(guī)律地出現(xiàn)在天空中
天氣在不斷地變化
1-2年級
3-4年級
地球上的巖石、礦物、水、空氣和生物構(gòu)成各有特點(diǎn)
日、月、地三球構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)
可以借助儀器對天氣進(jìn)行觀測
5-6年級
地球內(nèi)部在不斷變化中
太陽系是由多種星體組成的系統(tǒng)
日月地三球有規(guī)律的運(yùn)動形成了晝夜等現(xiàn)象
天氣現(xiàn)象是由多個(gè)因素綜合作用的結(jié)果
地球與宇宙科學(xué)課程體系
技術(shù)、工程與社會
工程設(shè)計(jì)與物化
技術(shù)與工程
技術(shù)與工程課程體系
1-2年級
一上：比較與測量
二上：材料
2.1我們生活的世界
2.3書的歷史
2.6做一頂帽子
3-4年級
三下：物體的運(yùn)動
1.7我們的“過山車”
1.8測試“過山車”
四上：
1.8制作我的小樂器
3.7設(shè)計(jì)制作小車（一）
3.8設(shè)計(jì)制作小車（二）
四下：電路
2.8模擬安裝照明電路
5-6年級
五上：光
1.7制作一個(gè)潛望鏡
五上：計(jì)量時(shí)間
五下：熱
4.7做個(gè)保溫杯
五下：船的研究
六上:工具與技術(shù)
六下：小小工程師
低段：滲透-體驗(yàn)型（定位在具象、經(jīng)驗(yàn)、物化層面）
中段：嵌入-應(yīng)用型（定位在表象、規(guī)律、應(yīng)用層面）
高段：專題-實(shí)踐型（定位在抽象、原理、管理、評價(jià)、實(shí)踐層面）
技術(shù)與工程課程體系
低段：滲透-體驗(yàn)型（定位在具象、經(jīng)驗(yàn)、物化層面）
中段：嵌入-應(yīng)用型（定位在表象、規(guī)律、應(yīng)用層面）
高段：專題-實(shí)踐型（定位在抽象、原理、管理、評價(jià)、實(shí)踐層面）
技術(shù)與工程課程體系
單元課題 切入點(diǎn) 研究對象
計(jì)量時(shí)間 人工世界（具體問題） 計(jì)時(shí)工具（鐘表）
船的研究 人工世界（具體問題） 交通、運(yùn)輸工具（船）
工具與技術(shù) 技術(shù)（宏觀） 工具、技術(shù)
小小工程師 工程（宏觀） 建筑
Part 3 課程內(nèi)容
連貫的課程設(shè)計(jì)
連續(xù)的科學(xué)探究過程
水
空氣
概念指向
存在狀態(tài)的探究
性質(zhì)/屬性的探究
混合物質(zhì)
單一物質(zhì)
三態(tài)變化
占據(jù)空間
能被壓縮
溶解---分離
空氣有質(zhì)量
流動---風(fēng)
教科版小學(xué)《科學(xué)》教材建構(gòu)了“大單元”的組織形式，并在每節(jié)課中都設(shè)置了聚焦、探索、研討和拓展四大板塊。

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