資源簡介

空氣 教學設計
教學 目標 1.知道空氣是一種寶貴的自然資源，通過閱讀教材了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途。 2.通過對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，及一些簡單的防治方法。
教學重點難點 重點：空氣中物質的性質和用途。 難點：認識到空氣是一種寶貴的自然資源，樹立環境保護的意識。
教學 方法 突破重難點的方法：通過師生合作、小組討論、查閱資料等形式來突出重點，用視頻來拓展知識以突破難點。
教學過程
教學環節 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖
一 ． 復 習 引 入 （一）復習回顧 【導入】空氣是多種物質混合而成的混合物，按照體積分數計算，100份空氣中各成分體積分數分別是多少呢？ 【強調】稀有氣體是一類氣體總稱，也是混合物喲 【學生活動1】-自主學習 空氣是一種寶貴的自然資源，是人類生產、生活所離不開的資源，有著非常重要的用途。 自主學習閱讀教材P28-29“空氣是一種寶貴的資源”內容勾畫出氧氣、氮氣、稀有氣體的用途，并思考用途利用了對應物質的什么性質。 回憶、齊答 閱讀教材、勾畫用途 溫故舊知識，復習空氣的成分及常見混合物 培養學生閱讀、歸納總結、語言表達能力
二 ． 探 索 新 知 【展示圖片】學生帶著同學勾畫、介紹氧氣用途 【講解】我們都知道性質決定用途，這些用途說明氧氣具有什么性質？ 【板書】1、氧氣用途與性質： 【過渡】空氣中有五分之四為氮氣，氮氣有哪些用途呢？請同學們閱讀教材P29，討論 【學生活動2】-合作探究 閱讀教材P29，在測定空氣中氧氣含量的實驗中集 氣瓶內剩下的氣體主要是氮氣。結合實驗和日常生活經驗討論： ①燃燒著的紅磷熄滅了，說明氮氣能不能支持燃燒？ ②集氣瓶中的水面上升一定高度后，還繼續上升嗎？這現象能說明氮氣的什么性質？ 答：能支持燃燒、能供給呼吸 學生筆記 答：不支持燃燒、難溶于水 歸納氮氣的性質和用途 筆記整理 培養學生分析歸納能力 培養學生分析歸納能力
【展示圖片】介紹氮氣氣用途 同學們知道為什么要在裝入零食的食品袋中充入氮氣嗎？ 【分析】氮氣之所以能用于食品防腐，是因為氮氣性質非常穩定；燈泡中充氮氣以延長使用壽命；焊接金屬用氮氣作保護氣，都是利用了氮氣性質穩定這一性質。除此之外，氮氣還可作為重要的化工原料、保護氣、提供低溫環境。 【過渡】空氣中除了氧氣和氮氣外，還有一類很重要的氣體就是稀有氣體。接下來，我們就來學習稀有氣體的有關知識。 【講】稀有氣體曾被叫做“惰性氣體”。這是由于稀有氣體化學性質很不活潑， 【展示圖片】介紹稀有氣體氣用途 (1)保護氣(2)電光源(3)制造低溫環境 【過渡】一般來說，空氣的成分是比較固定的。整個大氣本身有自凈作用，但當大氣中的有害氣體和雜質超過了大氣的自凈能力，就形成了污染。 【學生活動3】-資料整理（前置學習） 看課本P30保護空氣，思考下列問題： ①在你身邊發生過哪些污染空氣的現象？ ②大氣污染會造成哪些危害 ③為了保護人類賴以生存的空氣，我們能做些什么？ 【多媒體】觀看視頻 【學生匯報】 【過渡】陳光標賣空氣就是一則警世通言，深深刺痛我們麻木的神經。的確，在今天看來，賣空氣似乎像“狼來了”一樣荒唐可笑，但倘若繼續對環保置若罔聞，明天“狼”很可能真的讓我們猝不及防。 那如何防止和減少空氣污染的方法 【學生活動4】 暢所欲言 假如你當了市長或省長,你會如何去改善當地的空氣 質量呢？請你談一談 【點評】保護空氣人人有責，愛護空氣就像愛護自己的雙手一樣，對待身邊的環境千萬要”手下留情” 答：為了防止食品被擠碎或壓碎。 答：為了防止食品變質。 觀察、傾聽、筆記 通過閱讀，讓學生總結稀有氣體的用途。 學生課前資料搜集，整理出空氣污染物及分析污染來源 學生搜集視頻資料：說說大氣污染的危害 、產生的環境問題、如何減少大氣污染 傾聽、 歸納空氣污染的危害、原因、防治 筆記整理 思考，回憶學習過程，歸納整理知識 通過生動的視頻講解，有利于 拓展學生的的知識空間 使學生了解空氣的用途，知道空氣是一種寶貴的自然資源。 認識性質決定用途，實現由學習知識到運用知識的跨越。 激起學生再探究的欲望。 認識空氣的污染，強調保護空氣、防止空氣污染的重要性。 增強社會責任意識。 讓學生學會關愛生命，真正做到學以致用。
三． 反饋練 習 完成學案上小試牛刀（見導學案） 思考、練習、回答 鞏固、提升

展開更多......

收起↑