資源簡介

確定發展目標
教材分析
教學內容的地位和作用
這節課教學內容主要是教會學生如何確立目標，
教學內容的知識結構
本課分為四目，第一目家庭狀況變化與職業生涯變化；第二目主要家鄉發展與職業生涯發展，第三目行業發展與職業生涯發展，第四目國家發展與職業生涯發展。
學情分析
學生的知識基礎
學生關于質押生涯規劃有了了解，有了一定的基礎。
學生的能力水平
學生能力水平一般，但也都可以確定自己的目標。
學生的興趣愛好
學生傾向于了解行業的發展，培養學生認真嚴謹的學習態度和探索精神。
三、教學目標
知識與技能：通過學習使學生了解職業生涯發展目標的構成，理解發展目標與發展條件的關系；并根據本人實際和經濟社會發展需要，嘗試確立職業生涯發展目標。
過程與方法：案例教學、情境教學法、講授法引導式教學法、小組合作探究法幫助學生深入理解課程內容。
情感態度與價值觀：培養學生認真嚴謹的學習態度和探索精神。
四、教學重難點
教學重點：職業生涯發展目標構成要求及各要求之間的關系，制定目標需符合發展條件
教學難點：職業生涯發展目標要適應社會，并正確理解和確定階段目標。
五、教學環境
教學環境：多媒體機房、教學課件
課前準備：確認好多媒體是否可以使用，做好PPT
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計理念
導入新課 P86曉強的職業選擇引入新課教師引導學生思考討論中職學校就業方向 學生思考舉手回答或搶答。 帶動課堂氣氛激發，激發學生興趣
課堂講授 職業發展目標的構成 1.職業生涯發展目標，分為長遠目標和階段目標。 長遠目標，是展望個人職業前途的具體目標，是職業生涯發展所追求的最高職業目標。階段目標是為了實現人身目標而分階段制定的目標，是實現職業生涯目標的臺階。 確定長遠目標是職業生涯規劃的關鍵環節，分析發展條件是確定實現職業生涯目標的準備工作，構成發展臺階，制定發展措施是為了實現長遠目標服務的。 階段階段目標搭建是否合理，既是長遠目標能實現的必要前提，也是衡量職業規劃設計優秀的重要作標。有效的職業生涯規劃，需要將長遠目標與階段目標相結合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標。 的實現。 2.中職生的發展方向 四種選擇 1.畢業后先升學還是先就業 2.畢業后立即創業還是先就業后創業，或不創業 3.是先在企業從事后理工作再做技術工作，或是先做技術再后理 4.向技術工人，專業技術人員發展，還是向公務員方向發展 職業生發展目標必須符合自身條件 1.選擇職業發展方向的原則：“兩個需要”、“兩個符合”、“兩種需求” 2.發展目標必須符合自身要求 職業生涯發展條件有內部，外部兩類 外部條件主要使本人可能有的發展機遇，即家庭狀況，區域經濟特點和發展動向。 內部條件主要使自信和現實的個性特點，學習狀況 ，行為習慣及其變化趨勢。 不同的目標，對從業者的智能，個性等方面的要求不同，與個人發展不同，與個人所處的環境關系密切，所以發展目標必須符合實際。 自我剖析，即需立足現實，看法“現在的我”，更需著眼發展，看到“將來的我”需找出自己與眾不同的地方并發揚光大。 職業生涯發展目標的選擇 1.選擇既要從現實出發，有要看到自己進入中職后已經和可能發生的變化，只有這樣才能做出正確的選擇。即立足與現實，并著眼于發展。 2.發展目標選擇的步驟 ①預測：是設想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產生的結果，包括成功的結果和失敗的風險； ②衡量:即考慮斟酌事物的輕重得失。衡量職業生涯發展的目標可行性，即在預測結果的基礎上，對設定的發展目標進行考量，結合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的方案。 了解發展目標對從業者的素質要求，衡量本人現實條件與匹配程度； 了解發展目標對從業者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度； 聊會發展目標對外部環境的要求，衡量本人可能有的發展機遇 ③比較 比較即對幾種同類事物的異同進行對比 通過預測、衡量、比較散步的決策和分析，可能做出的決定有兩種： 終結性決定和調整型決定。 注意： 發展目標的選擇往往要往復循環多次 發展目標的選擇需揚長避短才能成功 學生積極參與，使學生的積極性得到提高。
課堂小結 發展目標的選擇往往要往復循環多次，發展目標的選擇需揚長避短才能成功。。 歸納整理，記筆記
板書設計 一、職業發展目標的構成 1.職業生涯發展目標，分為長遠目標和階段目標。 2.中職生的發展方向 二、職業生發展目標必須符合自身條件 1.選擇職業發展方向的原則：“兩個需要”、“兩個符合”、“兩種需求” 2.發展目標必須符合自身要求 三、 職業生涯發展目標的選擇 1.選擇既要從現實出發 2.發展目標選擇的步驟 無
七、創新與改進（結合實際內容）

展開更多......

收起↑