資源簡介

第一節 呼吸道對空氣的處理
一、教學目標
知識與能力
1.描述人體呼吸系統的組成。
2.說出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。
3.舉例說明呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
過程與方法
1.運用已有的知識和生活經驗，分析相關資料，概括總結呼吸道的作用。
2.通過分組討論合作，培養用知識解決問題的能力，提高分析問題，歸納總結的能力。
情感、態度與價值觀
1.認同空氣質量對人體健康的重要性，提高環保意識。
2.關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
二、教學重、難點
重點:通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
難點:呼吸道作用的分析與總結
三、教學方法 分組實驗與討論相結合
四、教學準備
教師:與呼吸系統相關的視頻、文字、圖片的等材料制作課件。
學生:課前預習，完成同步學案。
五、教學過程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 據統計，一個人不吃飯最多可以堅持一個月，如果不喝水可以堅持一個星期，如果不呼吸可能最多能堅持幾分鐘，可見呼吸真是與我們息息相關的大事。今天我們就一起來學習關于人體呼吸的相關知識。（PPT展示：第三章 人體的呼吸） 傾聽并思考 創設情境，引入課題
新課講授 一、呼吸系統的組成 二、呼吸道的作用 三、鏈接生活 呼吸道對于空氣的處理是有限的 （展示嬰兒啼哭圖片）提問：胎兒在出生時為什么要哭？胎兒在母親子宮中的時候難道不呼吸嗎？ 從來到這個世界后，我們的生活就離不開空氣，人體的呼吸是由呼吸系統來完成的，身體每時每刻都在通過呼吸系統與周圍空氣進行氣體交換，空氣質量影響身體的健康，我們先來學習呼吸系統的組成。（板書：一、呼吸系統的組成） 活動一：體驗環節 深吸一口氣體會氣體經過哪些器官，并指導學生根據教材P41圖4-26進行閱讀、識圖，填出呼吸系統的組成的名稱。 組織學生回答呼吸系統的組成，鼓勵學生回答，表達各自的觀點，統一正確答案。 （總結：呼吸系統中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管是氣體的通道，又叫做呼吸道。 當氣體從外界經過呼吸道到達肺時，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？在這個過程中又對氣體進行了怎樣的處理呢？ 活動二：指導學生閱讀教材P41-P42資料分析，回答課件展示的問題。 1.鼻的作用 展示鼻結構圖并結合資料分析說明鼻對于空氣的處理：清潔、溫暖、濕潤 (體驗環節:比較用嘴和用鼻呼吸，哪種呼吸方式更好) 通過分析生活在北歐的人鼻子的外形特點，以引導同學們較好地理解鼻粘膜富含毛細血管對于空氣的預熱作用。 2.咽的作用 通過展示氣體和食物進入的動畫，使學生理解咽既是氣體的通道又是食物的通道，并解釋為什么不能邊吃飯邊大笑的原因，展示吞咽時會厭軟骨變化示意圖幫助學生理解。 3.喉的作用 讓學生嘗試解釋聲音產生的原因，讓學生將手放在喉部，體會到當發聲時喉部會發生振動，展示聲帶的結構圖，幫助學生理解發聲的原理及過程，強調青春期保護好嗓子的方法。 4.氣管、支氣管的作用 展示氣管的橫切及縱切結構示意圖，通過動畫展示介紹痰的形成過程，并嘗試讓學生用已學知識解釋不能隨地吐痰的原因。 小結：呼吸道對空氣的處理：清潔、溫暖、濕潤 圖片展示呼吸道相關疾病，使學生意識到空氣質量好壞直接影響著我們的健康，強調保護環境的重要性。 活動三：“最強大腦”競賽答題 對表現優秀學生給予獎勵 動腦思考問題，自由發言。 閱讀課本有關呼吸系統組成的信息并根據呼吸常識，填出呼吸道組成的器官名稱。 學生思考 學生閱讀資料分析，相互討論在教師的提示和啟發下，嘗試解決問題。 學生自由發言 學生動手體會聲音的產生。 學生自由發言，解釋痰的產生過程，說明不能隨地吐痰的原因 學生觀看圖片，自由發言 學生舉手參與，并回答相關問題 用生物知識解決生活現象，激發學習興趣。 利用教材信息及呼吸作用常識，讓學生進行自主學習，培養學生自學、觀察、思考等能力 培養學生用所學知識去解決實際問題的能力 養成良好的進餐習慣 意識到保護聲帶的重要性 文明習慣的養成，不隨地吐痰 情感升華 檢測所學內容，激發學習興趣
課堂小結 回顧一下本節所學的內容。你有哪些收獲？ 學生互相討論，談收獲 鞏固已學，加深印象
作業布置 完成能力培養與測試相關內容 完成練習
六、板書設計
第一節 呼吸道對空氣的處理
一、呼吸系統的組成
(
呼吸系統
) 呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
肺
二、呼吸道的作用
1.氣體的順暢進出 2.清潔、濕潤、溫暖
七、課后反思

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