資源簡介

《流動的組織-血液》教學設計
一、對本節課的基本認識與理解
本節課的性質、在教材中地位與作用 “流動的組織——血液”一節是2012年人教版義務教育課程標準實驗教材《生物學》七年級下冊第四章《人體內物質的運輸》中的第一節。本節是本章學習的重要一節，介紹血液的組成及功能，是學生進一步學習血液循環內容的前提，是學生構建循環系統知識結構的基礎。
學情分析 對于本節內容，學生有一定的感性認識，如血液的顏色、狀態等。但對于血液的組成、血細胞的微觀形態和血漿的成分不甚了解。
教學目標 知識性目標：描述人體血液的組成和主要功能。能力性目標：使用顯微鏡識別紅細胞和白細胞、嘗試解讀血液化驗單。情感性目標：認同細胞的結構和功能總是相適應的觀點、樹立樂于探索生命奧秘的信心，形成實事求是的科學態度、探索精神和創新意識。
教學重難點 重點 描述人體血液的組成和主要功能
難點 嘗試解讀血液化驗單
教學資源與教學手段 教學資源：制作教學課件、flash動畫、真實驗血報告單教學手段：多媒體、角色扮演和動畫演示重點，突破難點。創設情境——小組合作探究——總結升華
二、教與學的過程設計
教學內容 教學環節與方法 教師活動 學生活動 設計宗旨與意圖
實物導入創設情景血液的組成血漿的成分及作用血細胞形態及各自功能 【創設情境】出示一份真實的驗血報告【探究學習 建構概念】出示血液分層的動畫運用資料分析的方法此處為本課的重點及難點內容，采用觀察法、小組研究展示的策略來突破重點和難點。【小組合作 理解概念】【強化基礎 深化概念】 師：我們都驗過血，醫生為什么要檢驗血液呢？觀察這份驗血報告，大家能看懂嗎？想看懂嗎？我相信經過這節課的研究，大家就會看懂自己的驗血報告了！展示分層后的血液樣本，走到每位學生中間讓他們仔細觀察分層現象、以及交界處的細微現象。巧設問題 運用學案引導學生自行研究學習，班級展示講解通過提問、展示細胞視頻的方式對同學們的展示加以補充和深化認識趁熱打鐵，讓學生運用剛剛學習到知識解決實際問題——出示真實的血常規報告單，做一位出色的小醫生！ 觀察并思考對血液加入抗凝劑的血液變化有形象認識。解決學案小問題學生結合生活經驗和實驗觀察，通過自主學習和教師點撥啟發，來研究血液的組成成分。學生先用顯微鏡觀察人血永久涂片，識別出紅細胞和白細胞，并能通過討論說出判斷依據。分析解決實際問題小組研究解決疑問展示講解 讓學生進入情境，激發學習興趣，緊親身感受液與人體生命活動緊密相關。自然科學倡導觀察實物優于觀察模型，利于從自然現象上升到理論。以圖表的形式讓學生對血液知識的感性認識上升到類似概念圖的理性認識，利于知識的記憶和下一步的運用培養學生在動手操作中體驗學習自然科學的成功和樂趣，加深對現象的記憶和理解讓學生自己探究出來的，會比直接得到的知識更能印象深刻，富有活力通過為學生創設了研究情境，啟發教學與討論教學相結合，讓學生主動參與知識的研究與發現過程，培養了學生主動學習的態度以及獨立思考、分析資料與解決問題的能力與意識。
課堂練習 以上為生物老師的血常規報告單，請各位專家給老師做出診斷：1. 觀察生物老師的白細胞含量與正常參考值相比 （填“偏低”、“正常”、“偏高”），若此數值變為“15.53”時，老師很可能出現 。2. 觀察紅細胞含量，與正常參考值相比 （填“偏低”、“正常”、“偏高”）。3. 觀察血紅蛋白值，與正常參考值相比 （填“偏低”、“正常”、“偏高”）。可推斷老師患有缺鐵性貧血病癥，應該補充 （選擇題） A.糖和脂肪 B.鈣和磷 C.維生素和水 D.鐵和蛋白質請各位專家會診，建議老師多食用哪些食物？ 。4. 如果體內血小板過少，一有傷口可能會 ；如果血小板過多可能會導致 。
課堂小結 “在本節課中我們做了許多活動，通過學習你都有哪些收獲和體會呢？”設計意圖：學生自己總結本節課的知識，加上教師補充，系統性重現概念。同學們，當我們靜靜的躺在草地上仰望天空的時候，當我們自由奔馳在運動場上的時候，你可曾想過，在我們身體里有一條美的河流，承載的我們的生命，讓我們可以感受寂靜的天籟、體驗生命的激情、聆聽清晨的鳥叫、遙望夜晚的星光，感謝我們身體里的這《一條美麗的河流》（山東生物教育專家孫明霞創作）設計意圖：情感升華，血液與我們各項生命活動息息相關，讓學生感受到血液的流動是多么神奇的生命現象！
三、板書設計
流動的組織——血液 血漿————————運載營養物質和血細胞血液的組成 白細胞——防御、保護 血細胞 血小板——止血和加速凝血 紅細胞——運輸氧和部分二氧化碳
四、教學反思：
本節課達到已制定的教學目標，通過學生的課堂反饋，可知掌握較好。如果放慢節奏，學生會更放松，教師組織環節也會更游刃有余。
在本節課的設計中，給我感動的很多：全組老師無私的幫助和卓越的創意，學生的積極配合。尤其醫院檢驗科醫生表達出對我們教育工作者的敬意的時候，我也再次感到了職業榮譽感。有人說教師上課應該像演員一樣表演，我不完全這樣認為：我這次抽自己的血是考慮幾方面因素（也有防疫禽流感的意圖，這也是培養學生對生物學知識應用的好機會），沒有煽情告訴學生這是老師特意抽的血，而不是為了表演而作秀，踏踏實實為每一個學生考慮。

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