資源簡介

第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織——血液
一、教學目標
1.知識與技能
（1）描述血液的組成成分和各成分的主要功能。
（2）使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，識別紅細胞和白細胞。
2.過程與方法
（1）通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養學生的實驗操作能力和觀察能力。
（2）通過解讀血常規化驗單，進一步提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。
3.情感、態度與價值觀
（1）體驗血液對生命的重要作用。
（2）關注造血干細胞及其研究進展，對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感、態度與價值觀的教育。
二、教學重難點
1.教學重點：血液的組成成分和各成分的主要功能。
2.教學難點：在光學顯微鏡下區分血細胞。
三、教學準備
多媒體教學課件，經抗凝劑處理并出現分層現象的血液，血漿成分示意圖，紅細胞運輸氧的過程、白細胞吞噬細菌的過程、血小板參與止血的過程的視頻。
四、教學過程
（一）導入新課
復習人體的營養、人體的呼吸的有關知識，引導學生提出質疑：食物中的營養物質和空氣中的氧被人吸收后，怎樣才能運輸到全身各處的組織細胞中？組織細胞在生命活動中產生的二氧化碳和其他廢物又是怎樣運離細胞的？由此導入“人體內物質的運輸”。
運輸業需要車、船、飛機等搭載貨物，人體內物質的運輸靠什么工具來“搭載”呢？由此導入新課。
（二）互動授課
1.引導學生談一談已知的關于血液的知識，組織學生小組討論教材第50頁“想一想，議一議”中的問題。（學生討論后回答，初步感知血液和健康的關系）
2.結合學生的發言，教師提出問題：為什么失血過多會導致死亡？為什么血液一旦出現問題就會影響人的健康？引導學生一起探究血液的組成。
3.展示經抗凝劑處理并出現分層現象的血液，并為每組提供一份。提示學生在觀察分層血樣時注意各部分的顏色和各部分的比例大致是多少。
4.引導學生閱讀教材第51頁的“資料分析”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）含有抗凝劑的血液，離心或靜置一段時間后分成了幾層？為什么會出現這種分層現象？
學生：血液中含有不同的組成成分，它們的比重不一樣，所以，含有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后，就會逐漸分成上下兩層，兩層中間還有一薄層白色物質。
（2）你認為血液可能是由哪幾個部分組成的？常規化驗單上所列的血液成分，應分別位于哪一層？
學生：血液是由上層的淡黃色半透明的液體，下層深紅色部分以及中間很薄的一層白色物質組成的。紅細胞和所含的血紅蛋白在下層深紅色的物質里，白細胞和血小板在中間很薄的一層白色物質中。
（3）為什么把血液稱為“流動的組織”？
學生：血液中有大量的血細胞，血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板3類。這些細胞與血漿共同構成血液，完成物質運輸等功能。因此，血液是一種組織，屬于結締組織。血液可以流動，因此稱為“流動的組織”。
教師根據學生的發言，歸納總結血液的成分：血液就是由血漿和血細胞（包括紅細胞、白細胞、血小板）構成的。
5.展示血漿成分示意圖。引導學生根據血漿的成分來推測血漿的功能。
師生共同歸納血漿的功能：血漿的主要作用是運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物。
6.過渡：當我們生病去醫院，有時醫生會讓我們驗血，將血液做成涂片放在顯微鏡下觀察。醫生在顯微鏡下看到了什么？讓我們也來看看。
指導學生閱讀教材第52頁的“實驗”。引導學生帶著問題有目的地進行觀察。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）你所觀察的人血永久涂片中數量最多的是哪種細胞？
學生：數量最多的細胞是紅細胞。
（2）你是怎樣區分紅細胞和白細胞的？
學生：紅細胞呈兩面凹的圓盤狀，紅色，數量最多，不用染色就可以觀察到；白細胞的體積比紅細胞大，數量較少，只有經過染色才能觀察清楚。
7.引導學生自主學習教材第52~54頁，完成下列表格。
血細胞 形態結構 功能
有無細胞核 形態 大小、數量
紅細胞 無 紅色的兩面凹的圓盤狀 數量最多 能運輸氧（富含血紅蛋白）
白細胞 有 白色圓球狀 體積較大、數量較少 吞噬病菌
血小板 無 形狀不規則 體積最小 止血和加速凝血
8.組織學生小組討論自行解決問題。
（1）貧血患者會表現出哪些癥狀？根據血紅蛋白的成分，在飲食中應注意什么？
學生：貧血患者會表現出面色蒼白并有頭昏、乏力、心悸、氣急等癥狀。血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質，貧血患者在飲食中應當多吃一些含鐵的食物和蛋白質豐富的食物。
（2）為什么身體有了炎癥，血液中白細胞的數量會增加？
學生：白細胞是人體與疾病斗爭的“衛士”。當病菌侵入人體內時，白細胞能通過變形而穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍、吞噬。所以身體有了炎癥，血液中白細胞的數量會增加。
（3）當人受傷時，有時傷口會流血，但如果傷得不嚴重，一會兒就止血了。這是為什么？
學生：血小板會在傷口處聚集，釋放與血液凝固有關的物質，形成凝血塊堵塞傷口而止血。
教師根據學生的回答總結：血液不僅具有運輸作用，而且還具有防御和保護作用。
9.播放紅細胞運輸氧的過程，白細胞吞噬細菌的過程，血小板參與止血的過程的視頻。
10.引導學生根據本節課所學的知識回答教材第50頁“想一想，議一議”中的問題：為什么血液化驗可以作為判斷是否健康、診斷疾病的重要依據呢？
學生：血液是營養物質、廢物以及激素等物質運輸的載體，這些物質含量如果發生異常，通常表明機體的健康存在某些方面的問題；血液中各種血細胞都有其特定的功能，在數量上有一定的正常范圍，如果數量過多或過少，就會影響其正常功能，也表明機體存在某方面的疾病。因此，血液化驗可以作為判斷是否健康、診斷疾病的重要依據。
11.引導學生了解教材第55頁的“科學·技術·社會”，關注造血干細胞及其研究進展。
五、板書設計
第四章 人體內物質的運輸
第一節 流動的組織——血液
六、布置作業與教學反思

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