資源簡介

血流的管道——血管教學設計
一、對本節課的基本認識與理解
本節課的性質、在教材中地位與作用 本課是人教版生物學教材七年級下冊第四單元《生物圈中的人》第四章第二節，本章主要講述人體內物質的運輸，血管的特點和功能是學習下一課血液循環的基礎，具有承上啟下的作用。
學情分析 實驗時學生會因興奮而手忙腳亂，也會因小魚的突然擺動而喊叫或慌亂，所以教師在實驗前提出具體要求并做演示實驗是實驗成功的關鍵。三種血管的結構和功能特點這部分內容較為簡單，可由學生小組討論或自學完成。
教學目標 知識目標：描述動脈、靜脈和毛細血管的結構和功能特點能力目標：使用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，找到并區別三種血管情感態度價值觀：形成尊重生命、愛護小動物的情感
教學重難點 重點 動脈、靜脈與毛細血管的特點與功能
難點 觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，區別動脈與靜脈
教學資源與教學手段 顯微鏡，尾鰭色素少的活的小魚，培養皿，滴管，棉絮，課件
二、教與學的過程設計
教學內容 教學環節與方法 教師活動 學生活動 設計宗旨與意圖
一、新課引入二、新授（一）觀察小魚尾鰭內血液的流動（二）動脈、靜脈和毛細血管的特點與功能 情境導入合作探究自主學習 1、提問：“為什么稱血液是流動的組織？”“血液在什么結構中流動？”2、創設情境，結合56頁想一想，議一議當人們受傷流血時，為什么會有不同的出血情況呢？3、這是因為傷到了不同的血管，人體的血管有幾種呢？將學生分組，使學生明確實驗的目的要求。介紹實驗材料，提問：為什么要選擇尾鰭色素少的活的小魚？1、介紹實驗的方法和步驟，并做演示。2、強調在觀察過程中要時常用滴管往棉絮上滴水以保持濕潤，同時小魚跳動時，同學們不要慌亂，等小魚稍安定，再做實驗。3、提示為使實驗效果好，可以不用將蓋玻片蓋在尾鰭上，完成實驗要盡快將小魚放回水中。4、提出問題：你觀察到幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？在你看到的血管中是否有紅細胞呈單行移動的？你知道這是什么血管嗎？說明它有什么特點？5、引導學生帶著問題開始實驗，巡視并參與學生的觀察和討論。實驗小結，血管有三種：動脈、靜脈和毛細血管1、大屏幕展示表格，引導學生閱讀教材58頁和59頁，完成表格，填寫在59頁第2題上。血管結構特點功能動脈靜脈毛細血管2、教師補充評價3、強調動脈和靜脈的概念與功能有關，“動脈是流動脈血的血管是錯誤的。同理，靜脈是流靜脈血的血管也是錯誤的。”3、提問補充靜脈瓣的作用：靜脈的作用是將全身的血液送回心臟，那么我們身體下部分的血液在回到心臟的過程中會不會倒流？ 根據自己的生活經驗思考、回答明確實驗的目的要求思考回答在教師的指導下觀察演示、明確操作方法和步驟以小組為單位進行實驗，并能找到不同的血管，觀察并描述血液在它們中的流動情況。結合實驗觀察到的現象，小組討論完成教師提出的問題。小組為單位匯報實驗結果1、自主學習：學生自學教材58頁和59頁，細心閱讀，完成大屏幕上的表格，填寫在59頁第2題上。2、合作交流：小組交流討論，成員間補充評價，嘗試歸納血管的特點和功能，完善表格。3、小組內推薦同學在全班表達。4、明確動脈和靜脈的功能和概念。5、回答、理解靜脈瓣的作用。 了解學生已有知識，從生活實際入手，激發學生的學習興趣，引入新課保證實驗順利完成，使學生養成尊重生命、愛護動物的情感提供親身體驗、合作學習的機會培養學生自主學習的能力和合作的能力明確動脈和靜脈的功能，為下節課做鋪墊。
課堂練習 完成教材59頁1、3題。1、判斷下列說法是否正確：（設計意圖：通過本題考查學生對本節課概念的掌握情況）1）動脈比靜脈粗大。2）毛細血管一端連著小動脈，一端連著小靜脈。3、在輸血或輸液時，你知道這時針刺入的是什么血管嗎？為什么要將針刺入部位的上方（近心端）先用膠皮管捆扎起來？請解釋這樣做的理由。（設計意圖：本題與生活實際聯系緊密，使課堂教學更貼近生活，使所學知識能夠真正幫助學生解釋生活中常見的現象和問題，同時也可以為下節課血液循環的學習做鋪墊。）
課堂小結 同學們，通過今天的學習我們認識了人體的三種血管，知道了血液在其中流動的特點，那么，血液在血管中流動的路線是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。（強調本節課的重點內容并通過設問的形式為下節課設置懸念，再次激發學生的學習興趣，學生躍躍欲試。）
三、板書設計
血流的管道——血管 動脈：血液：心臟 → 全身。管壁厚、彈性大、血流快。血管 靜脈：血液：全身 → 心臟。管壁較薄、彈性較小、血流較慢。靜脈瓣：防止血液倒流。 毛細血管：最小動脈 — 毛細血管 — 最小靜脈。紅細胞單行通過，便于物質交換。
四、教學反思：
本課原定為2課時，但考慮到學生已經進入初一下學期的學習，并剛剛完成使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，能夠較熟練的使用顯微鏡進行觀察，同時血管的特點和功能這部分知識相對簡單，學生完全可以通過自學完成，我將本課設計為1課時，采用“實驗”和“講授”相結合的方式進行。
在進行實驗時，由于事先對實驗可能出現的情況考慮較為全面，例如：如果小魚不安定怎么辦 怎么做可以最大限度的減少對小魚的傷害？等等。使得實驗能夠在預計的時間內較好的完成，多數同學都觀察到了小魚尾鰭內血液流動的情況。但是不足之處是學生在操作過程中還是稍顯慌亂。
在血管的特點和功能這部分我安排學生自學完成，學生完成較好，但是很多同學會認為動脈就是流動脈血的血管，靜脈就是流靜脈血的血管，在此我強調動脈和靜脈的概念與功能有關，并且為下一課血液循環的學習做鋪墊。

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