資源簡介

教學設計
學習主題 冀少版七年級上冊生物第一單元 第二節《學會觀察》
學科 生物 年級 七年級 時長 40分鐘
背景 分析 解讀課標 根據課標要求，《學會觀察》這節課要求學生能正確使用顯微鏡，具備一定的實驗操作能力；認同顯微鏡的規范操作方法，初步形成規范意識。 教材分析 《學會觀察》是冀少版初中生物七年級上冊第一單元第一章第二節的內容。本節課以月季為例，讓學生了解并掌握科學的觀察方法；通過觀察花粉粒使學生學會使用顯微鏡。 觀察是研究生物科學的重要方法和手段，而正確使用顯微鏡是初中學生應具備的技能，因此，學好本節課內容對學生在今后的生物學習有十分重要的意義。 學情分析 七年級雖然是學生從小學到初中的過渡時期，學生也是第一次接觸生物這門課程，但是七年級生物課與我們的生活聯系比較密切，大多數學生比較感興趣。因此對于本節課的學習，需要教師提供更多資料、影片或生活實例讓他們感知，從而引導學生分析、歸納、自我學習，以達到更好的效果。 教學重難點 1.重點：嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。 2.難點：認同顯微鏡的規范操作方法，初步形成規范意識。
學習 目標 1.說出觀察的一般步驟； 2.說出顯微鏡的操作方法； 3.舉例說明使用顯微鏡的注意事項。 4.嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。 5.認同顯微鏡的規范操作方法，初步形成規范意識。
問題 框架 創色情境，導入新課→溫故知新，自主學習→小組合作，交流討論→知識梳理，歸納總結→強化訓練，鞏固提高。
方法 策略 改變教學方式是新課改的目標之一，在課堂上應創設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強師生互動，因此本節課以實驗指導為主，小組討論為輔，在充分準備實物、圖片和各種有關儀器的情況下，利用多媒體教學，通過視頻和教師的演示與指導，讓學生完成本節課的學習目標。 七年級學生雖然沒有系統的科學觀察方法，更沒有接觸過顯微鏡，但在課堂上他們好表現，樂于動手，只是實驗操作能力沒有得到規范的鍛煉，因此，我確立的學法有：自主學習法、觀察法、討論法、歸納法等。 根據新課標與學情，本節課的教學手段有利用電腦制作PPT課件，利用多媒體播放相關視頻展示圖片，利用實物顯微鏡完成本節課的學習。
教學活動設計
課前學習活動 活動目標 學習要求
預習課本，完成課后練習
課堂教學活動 活動目標 步 驟
創設情境，導入新課:游戲“猜一猜” 教師活動：讓學生假設自己是辦案警察，根據已有線索通過觀察四幅圖找出嫌疑犯，從而引出觀察的概念，以及強調觀察在我們日常生活中的重要作用，并且提問：科學觀察應該怎么樣的？觀察的順序是？觀察方式是？ 學生活動：玩游戲找出嫌疑犯，思考并回答問題。 設計意圖：吸引學生的注意力，激發學生學習觀察的欲望，進而引出本節課的學習目標和重難點。
溫故知新，自主學習：復習顯微鏡的結構及作用 教師活動：通過一道填圖題，讓學生復習顯微鏡的結構及作用，然后引導學生自主學習，快速閱讀課本P5-8頁，完成下列填空。 1.觀察要有明確的__________。 2.觀察要按一定的順序進行，一般采用先_____后_____、先宏觀到微觀、從外到內、從____到___、從上到下、從左到右。 3.觀察時一般先用肉眼，再用_____、最后用_____。 4.顯微鏡的操作步驟主要包括_____和_____、_____、安放裝片、調整焦距、觀察和收放等。 學生活動：完成練習，自學課本，完成導學案任務一內容。 設計意圖：讓學生溫故而知新，鞏固顯微鏡的結構及作用這一知識點，為接下來使用顯微鏡觀察花粉粒打下基礎。引導學生自主學習，培養學生快速閱讀，獨立思考的能力，讓學生對課本內容有大概了解。
小組合作，交流討論 觀察南瓜花 教師活動：（一）探究竟。觀察南瓜花 引導學生前后兩桌四個為一小組，按照課本P6頁步驟完成南瓜花的觀察，然后抽小組代表回答問題并展示他們的觀察成果，最后歸納總結出觀察的順序，觀察方式，要求學生齊讀結論并在課本上劃出來。 學生活動：各小組分工合作，思考并回答問題，齊讀結論，在課本上劃出來。 設計意圖：讓學生以小組為單位進行觀察討論，促進學生之間的協作，提高其解決問題的能力，活躍課堂氛圍。 使用顯微鏡觀察花粉粒 教師活動：（二）使用顯微鏡觀察花粉粒 首先讓學生明確實驗目的和材料用具，然后讓學生帶著課本P8頁的兩個問題觀看“顯微鏡的使用”視頻，接著小組交流討論回答問題，最后以小組為單位完成使用顯微鏡觀察花粉粒的操作。強調每個完成需演示一遍操作步驟，期間其他成員之間相互“找茬”，找出其操作中存在的問題并加以糾正。 思考與討論： 1.顯微鏡的使用步驟包括哪些？使用過程中應該注意那些問題？ 2.使用顯微鏡觀察時，若要將視野左上方的花粉粒移至視野中央，應如何移動載玻片？ 學生活動：閱讀課本，觀看視頻，交流討論，回答問題，模仿訓練 相互找茬。 設計意圖：通過觀看視頻，模仿訓練，觀摩交流等方式，邊操作邊學生，提高學生實際操作技能；通過模仿訓練，可了解學生的掌握情況，利于及時進行糾正；“找茬”環節是為了使學生在愉快的課堂氛圍中學習，既進行了愛護實驗儀器的情感教育，又使學生掌握了使用顯微鏡的步驟和注意事項，規范學生的操作要領。 與學生觀察到的形成對比，豐富課堂內容，激發學生的興趣。 圖片欣賞 教師活動：圖片展示顯微鏡下的花粉粒。 學生活動：欣賞圖片 設計意圖：豐富課堂內容 知識拓展 教師活動：引導學生思考討論并回答下列問題： 1.若顯微鏡觀察字母“e”玻片，視野中看到的圖像是怎么樣的？ 2.如果直接把一根頭發放到顯微鏡下觀察能看到細胞嗎？ 學生活動：思考討論并回答問題 設計意圖：增長學生的知識，更能培養學生養成探究學習，主動學習的習慣，也能培養學生細心觀察以及對觀察現象進行分析的能力。
知識梳理，歸納總結：本節課小結 教師活動：拋出話題為“這節課我學到了。。。。。”或者“我學會了。。。。。。”或者“我掌握了。。。。。。”讓個別學生回答，并隨機抽取一個學生上臺演示使用顯微鏡觀察花粉粒的操作，并讓其他同學給予評價。最后PPT展示本節課的小結。 學生活動：暢所欲言，觀察思考，歸納總結。 設計意圖：體現學生的主體作用,進一步檢測學生對顯微鏡操作方法的掌握情況,培養學生對知識點整理歸納的能力.
強化訓練，鞏固提高 教師活動：引導學生以搶答方式完成隨堂演練和能力提升的題目。 學生活動：完成練習 設計意圖：有利于學生鞏固知識，培養學生學以致用的能力，搶答方式活躍了課堂氛圍。
板書設計 第二節 學會觀察 一、觀察 1.順序：整體→局部；宏觀→微觀；外→內； 左→右 2.方式：肉眼→放大鏡→顯微鏡 二、顯微鏡 1.步驟：取鏡和安放→對光→安放裝片→調整焦距→觀察和收放。 2.成像特點：倒像 3.顯微鏡使用的注意事項： （1）先粗后細，先低倍后高倍 （2）低倍轉高倍，視野變暗，需要調節大光圈或者反光鏡。 （3）污點可能在目鏡或者物鏡或者玻片上。 （4）鏡頭臟了只能用擦鏡紙擦。
評價設計 1.課前需充分準備實驗器材，跟學生強調實驗課堂紀律，如愛護顯微鏡等。 2.就地取材，如選用南瓜花，讓學生感受到生活中處處有生物，感受生活的美好。 3.學生興趣濃厚，操作積極，效果不錯。 4.由于班級人數過多，在實驗操作過程中很難做到顧及每位學生。在分組時應充分考慮每個學生的能力，不僅做到師生互動，更要追求生生互動。
課后作業（活動） 活動目標 作業（活動）要求
隨堂演練 1.使用顯微鏡觀察臨時裝片時，轉動粗準焦螺旋使筒下降，此時眼睛應注視著（ 　） A.目鏡　　 B.物鏡　　 C.反光鏡　 D.鏡筒 2、在視野中，標本物像偏向視野右上方，欲將其移到視野中央，應將裝片移動的方向是（ ） A、左上方 B、左下方 C、右上方 D、右下方 3、用顯微鏡觀察“6<9”的玻片，鏡頭中觀察到的應該是（ ） A、6<9 B、6>9 C、9<6 D、9>6 4.當顯微鏡的目鏡為10X，物鏡為10X時，在視野直徑范圍內看到一行相連的8個細胞，目鏡不變，物鏡換成40X時，則在視野中要看到這行細胞中的( ) A.2個 　　　　 B.4個 　　　 C.16個 　　　 D.32個
能力提升 下圖是同一裝片在物鏡A和物鏡B下觀察到的物像 物鏡A和B，哪一個是高倍鏡？ 在尋找視野時，你會選擇哪一個？ 將低倍鏡換成高倍鏡，視野會變亮還是會變暗？如何調節？

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