資源簡介

課題：《第一章 第一節 人類的起源和發展》
教學內容：
《人類的起源和發展》
教學目標：
1.熟悉人類起源于哪一類生物？ 2.了解人類和類人猿的根本區別？3.熟悉從猿到人的進化歷程；4.學會區分事實和觀點
教學重難點：
1.理解從猿到人的進化具體歷程；2.培養學生區分事實和觀點的能力
教學過程：
集 體 備 課 個案設計
導入：新課第一問：大家知道最早的人類來自于哪里嗎？播放1：中國遠古神創論的圖片和文字；播放2：一段視頻內容為黑猩猩的生活習性及與人相處的畫面。過渡句：1.大家覺得黑猩猩的行為跟哪一類生物很像？（人類）2.人類是不是黑猩猩變成的呢？如果不是，那么人類到底起源于哪一類生物呢？自學環節1：自學教材P2-3，嘗試解決以下問題：人類起源于哪一類生物呢？（森林古猿）現代類人猿的分布和生活方式是怎樣呢？（教材P3）人類和現代類人猿的根本區別？（教材P3）隨著人類數量的不斷增加，類人猿的數目卻日益減少的原因。小組討論1： 小組成員各抒己見，互動討論，并派代表闡述本組的觀點。教師作補充，并帶著學生畫人類和現代類人猿區別對照表。過渡句：通過達爾文的進化論，我們了解到人類和現代類人猿都是起源于森林古猿。那么，距今1200萬年前的森林古猿，是如何分別逐步演化成現代類人猿和人類的呢？自學環節2： 自學教材P4-5，回答以下問題：森林古猿一支為什么會演化成現代類人猿呢？森林古猿的另一支為什么會向人類進行演化呢？從猿進化成人的具體歷程是怎樣呢？并嘗試畫出進化階段圖。小組討論2：小組成員各抒己見，互動討論，并派代表闡述本組的觀點。教師作補充，并帶著學生畫出從猿進化成人的歷程圖。補充提問：1.從猿進化成人的直接證據有哪些呢？直立行走的證據：露西化石；使用工具的證據：石器化石等。2.為什么露西能直立行走呢？ 露西髖骨較寬闊；下肢骨更加粗壯 3.產生語言的內因和外因分別是什么呢？ 內因：大腦越來越發達；外因：群居生活。 4.現代類人猿還能進化成人類嗎？ 因環境不能重演，現代類人猿難以進化成人類。合作探究1： 在生活中，我們的身邊有原本客觀存在的東西，也有一些我們是我們的一個想法，自己認為的東西。對于這種客觀存在的，可以用證據證實的東西，我們稱為“事實”；相反，對于主觀的想法，或者通過事實提出的觀點，但沒有證據證實的事務。大家思考一下：我們發現了距今300萬年前的少女露西化石，這是事實還是觀點呢？ （事實）我們找到了距今175萬年前的古人類遺物-石器，這是事實還是觀點呢？（事實）岳陽地區沒有更早的人類的化石？（觀點）等等，這些都是可以幫助理解事實和觀點的概念。嘗試完成教材P6技能訓練，判斷五個陳述中是事實還是觀點。1、2、3：事實； 4、5：觀點課堂鞏固：完成教材P6-7的課后練習題，教師講解。
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