資源簡介

《“試管嬰兒之父”榮獲諾貝爾獎》教學設計
一、學情分析
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，也是邏輯思維從經驗型向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發展。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現、好發表意見，希望得到老師的表揚，但注意力分散，所以在教學中，把信息技術融合到生物教學中 運用直觀的教學方法，引起學生的興趣，是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創造機會，讓學生發表見解，發揮學生的學習的主動性。在知識掌握方面，學生通過信息技術查閱本課資料，了解相關知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應在課堂上充分調動學生的積極性，讓學生直觀、科學的學習理解本節課的知識點。
二、教學目標
1.知識目標：了解試“管嬰兒之父”羅伯特·愛德華茲
簡述“試管嬰兒”的產生過程。
2.能力目標：簡述IVF和ICSI兩代試管嬰兒技術的主要操作步驟。
3. 情感態度與價值觀目標：體會科學探索的差異以及艱巨性。
三、教學重難點
1. IVF和ICSI兩代試管嬰兒技術的主要操作步驟。
2.卵母細胞的采集和培養。
3.精子的采集和獲能。
四、教法學法：
教師：問題導學、疑難講解、課堂討論及歸納總結
學生：利用信息技術采集資料、知識遷移、自主學習、合作探究、歸納總結
五、教學手段
多媒體技術輔助教學
六、技術準備
多媒體課件、采集“試管嬰兒”技術的視頻資料、白板
七、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 媒體使用
創設情境 引出主題 通過之前的學習，我們知道人類是由森林古猿進化而來，人類要想種族延續下去就需要經歷雌雄生殖細胞的結合，在母體內完成胚胎發育，再由母體產出，據醫學統計顯示，世界上每十對夫婦中就有一對有生育問題，請問有沒有解決的辦法呢？ 學生會對此問題展開辯論（預設）可能會想到之前接觸到的克隆技術和試管嬰兒技術。小組辯論 PPT圖片
溫故知新 “試管嬰兒之父” 展示PPT圖片 學生根據信息技術收集的資料介紹這位偉大的科學家及其事跡 PPT圖片
新課講解“試管嬰兒”的認知目前使用的“試管嬰兒”技術“試管嬰兒的”胚胎冷凍技術 給學生充分的想象空間和展示機會根據學生們的想象得出兩種結論，教師加以引導。介紹世界各國開展“試管嬰兒”技術研究情況，特別是我國的第一例試管嬰兒。將采集的IVF和ICSI兩代“試管嬰兒”技術的主要操作步驟視頻展示給學生介紹試管嬰兒技術本身存在缺陷和風險，介紹避免方法 學生質疑、小組討論：試管嬰兒是不是在試管中長大的孩子結合信息技術查閱的相關資料和老師播放的視頻完成IVF和ICSI兩代“試管嬰兒”技術的主要操作步驟的學習學生傾聽、觀看視頻 錄制IVF和ICSI兩代“試管嬰兒”技術的主要操作步驟的視頻資料運用多媒體視頻播放胚胎冷凍技術
拓展提升 完成本節課測試題青少年時期，甚至在童年時期，要了解一些生理衛生知識，及時發現 小組合作共同探究思考完成本節課測試題傾聽 PPT測試題
板書設計：“試管嬰兒之父”榮獲諾貝爾獎 一、“試管嬰兒之父”二、IVF和ICSI兩代試管嬰兒技術的主要操作步驟。

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