資源簡介

《1.1 追求智慧的學問》教學設計
課型 授新課 課時 1課時 授課教師
教 材 分 析 “追求哲學的智慧”是必修四哲學與文化第一課的第一框題，起引導作用，帶領同學們走進哲學的大門，同時為下一框內容《哲學的基本問題》打好基礎，起到承上啟下的作用。 本框題包括三目內容“哲學的起源”、“哲學是系統化理論化的世界觀”“哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結”，內容基礎性很強，但是難度不大。
學 情 分 析 高二學生已具備一定的政治學科素養、深入思考的能力，以及對周圍事物的洞察能力，但是對于哲學還處在零碎的理解階段，缺乏系統性、學理性的認知。本節課屬于哲學的開篇，更是需要通過豐富的內容和形式吸引學生的注意力，激發學生學習哲學的熱情。
教 學 目 標 1、通過商容和李耳的例子，了解哲學的本義、來源和作用。 2、通過課本的探究活動，理解哲是系統化，理論化的世界觀。 3、通過錢學森和恩格斯的例子的對比，掌握哲學與具體學的區別與聯系。
核 心 素 養 1、政治認同：認同哲學對于人生的意義和價值，樹立中國特色社會主義理論自信。 2、科學精神：思考生活中富有哲理的事例，體會哲學是一門熱愛智慧，追求智慧的學問。 3、公共參與：找到適合自己實際情況的學習方法，提高學習效率；明確人生目標，不懈奮斗。
教學重難點 【教學重點】 哲學的來源； 世界觀與方法論的關系； 哲學與具體科學的區別和聯系。 【教學難點】 哲學是系統化理論化的世界觀。 哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結。
教學方法 情境教學法、總結分析法、講授法。所以
教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 教 學 過 程 導入：視頻“陳果老師對于人生的論述”（32秒） 【教師】陳果老師講的真好，希望每個同學都能慢慢活成一束光，誰若接近你，就是接近光，想想都美好！開啟智慧人生，從學習哲學開始吧！ 【設計意圖】人人都想追求真善美，視頻點燃熱情，引出哲學的作用。 新課講解： 追求智慧的學問（總體思路） 議題一：哲學的起源——哲學的本義、產生、作用 環節一：感悟商榮教書之道，理解哲學的產生 環節二：認識生活當中的哲學現象，感悟哲學對生活的作用。 議題二：哲學是系統化理論化的世界觀——哲學與世界觀、方法論的關系 議題三：哲學與具體科學的關系。 議題一：哲學的起源 環節一：感悟商榮教書之道 觀看視頻： （視頻大意）李耳到了上學的年齡，卻沒有先生肯收他，原因是李耳的問題太多，總是讓教書先生啞口無言。他的的父親很是傷腦筋，于是抱著試一試的態度，帶著他找到商容先生。 商容端來一盆水放于桌上，問李耳看到了什么，李耳說看到了水；商容讓他后退，接著問他看到了什么，李耳回答了看到了瓦盆；商容繼續讓他后退，再次問他看到了什么，李耳回答看到了瓦盆放于案幾之上，商容緊接著問他悟到了什么，李耳稍作沉默，回答站得越遠，看到的東西就越多，要想看到更多，就要站的更遠。商容稱贊李耳有慧根并且收他為徒。 【思考】哲學的智慧是如何來的？ 生：是通過李耳的思考來的。 師：李耳思考什么呢？ 生：圍著先生的指示不斷思考。 師：天生都做了些什么呢？ 生：先生給李耳準備了一個瓦盆，并且對他發出了指令。 師：先生的行為就叫實踐，李耳思考的內容緊緊圍繞先生的實踐和指令，因此我們可以說哲學智慧產生于人類的實踐活動。而李耳本身的思考也至關重要，說明哲學起源于人們在生活實踐中對宇宙人生的追問和思考。 【設計意圖】感受李耳得出結論的過程，明白哲學的產生與實踐和追問的關系。 【教師】思考的人最有魅力，進步最快，愿同學們遇到商容那樣的恩師，更能像李耳那般多思多想多問！ 環節二：哲學就在我們身邊 【教師】播放圖片 【教師】小結：哲學并不是高高地懸浮于空中的思想樓閣，只要留心思考，就會發現它與我們的生活、與我們置身于其中的自然和社會密切相關，總是直接或間接的影響著我們的學習，工作和生活。哲學就在我們身邊！ 易錯提醒： 哲學來源于驚訝，源于對世界的追問和思考。 改正：來源于實踐。 哲學是一成不變的。 改正：哲學隨著時代和社會實踐的發展變化而不斷發展變化。 3.哲學都是自己時代的精華。 改正：真正的哲學是自己時代的精華，哲學有科學與非科學之分。 4.哲學的本義就是聰明、智慧。 改正：哲學的本義是愛智慧，追求智慧。 5.任何哲學都是一定社會和時代經濟政治在精神上的反映。 說法正確。 【設計意圖】剛剛接觸哲學，容易犯錯誤，用改錯的方法幫助同學們鞏固加深對知識的認識。 議題二 哲學是系統化理論化的世界觀。 環節一：講述世界觀的含義。 【判斷】下列觀點，哪些是世界觀？ 1．命由天定。 （是） 2．天地合而萬物生，陰陽接而變化起。（是） 3．太陽東升西落。 （不是，是對具體事物的看法） 4．人定勝天。（是） 5、世界的本原是水。（是） 6、一年四季，樹枯樹榮。（不是，是對具體事物的看法） 7、人究竟能不能認識世界？（是） 【設計意圖】剛接觸世界觀的概念，需要多多練習，加深對世界觀的理解。 環節二：世界觀和方法論的關系 展示材料： 人總是按照自己對周圍世界和人生的理解來做事做人。有人認為命由天定，因而身處困境時消極等待，逆來順受，指望得到上天的恩賜； 有人認為人定勝天，因而在困難面前積極奮爭，不屈不撓。 有人熱愛自然，熱愛社會，熱愛生活，具有崇高理想和遠大志向，積極進取，樂于奉獻。 有人自以為看破紅塵，完全以自我為中心，對社會、對他人冷漠無情，毫無愛心，無所作為。 【問題】請結合教材第六頁的內容，談談一個人的思想觀念與其為人處事的方式方法之間是什么關系？ 生：認為命由天定的時候就會消極等待，逆來順受。 師：“命由天定”是世界觀還是方法論？ 生：“命由天定”是世界觀。“消極等待”是方法論。 師：誰在先誰在后呢？ 生：世界觀在先，方法論在后。 師：所以世界觀和方法論的關系是什么呢？ 生：世界觀決定方法論，方法論體現世界觀。 強調知識點： 議題三 哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結 展現文字材料： 材料一：錢學森帶碩士生，一開始不上專業課，而讓學生學習《自然辨證法》《矛盾論》《實踐論》等馬克思主義哲學著作，經考核合格以后才開始學習專業課。 材料二：恩格斯說：“推動哲學家前進的，絕不像他們所想象的那樣，只是純粹思想的力量。恰恰相反，真正推動他們前進的，主要是自然科學和工業的強大而日益迅猛的進步。” 【思考】兩段材料分別說明了什么道理？ 生：錢學森的觀點說明哲學為具體科學的研究提供世界觀和方法論的指導，具體科學的發展離不開哲學。恩格斯的觀點說明具體科學的進步推動哲學的發展，哲學離不開具體科學。 強調知識點 【本課小結】 通過今天的學習，我們知道學哲學就在我們身邊。指導著我們的生活，可以說，哲學是使我們生活的更好的一門藝術！愿大家都能夠學好哲學，可能我們不能都成為哲學家，但是我們可以做一個有智慧的人。
作業 布置 思考：我們身邊還有哪些富含哲學哲理的例子呢？ 完成導學案中的鞏固練習部分。 3、預習《1.2 哲學的基本問題》。
板 書 設 計
教 學 反 思 同學們在以前沒有接觸過哲學，陌生的概念很多，在學習上會有一定的困難，因此，上課時一要注意速度放慢，講完一個概念，要及時用習題加以鞏固。同時，盡量多用感性材料，慢慢引導同學們從感性上升到理性。 本框內容是對學生進行哲學教育的一個好時機，讓同學們感受到哲學不是夸夸其談，它就在我們的身邊，學好哲學，終身受益。

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