資源簡介

第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。
2.過程與方法
（1）通過調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的調(diào)查能力和分析能力。
（2）通過擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃和動手制作再生紙的實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力和動手能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀
認(rèn)同每個公民都有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。
二、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點：擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。
2.教學(xué)難點：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，分析調(diào)查結(jié)果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，材料用具：準(zhǔn)備若干個小桶（或垃圾袋）及飲料瓶、分類計數(shù)的筆和本、計算器、橡膠手套、電子秤（或彈簧秤）、口罩等防護(hù)用品、相機、攝像機等。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
詩歌導(dǎo)入：“樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風(fēng)，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。”(宋·秦觀《行香子·樹繞村莊》)詞中所描繪的村莊美如畫，讓無數(shù)人向往。你自己現(xiàn)在所生活的地方也這樣優(yōu)美嗎？為了把自己的家園建設(shè)得更加美好，你能做些什么呢？今天,我們就一起來擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃,共同來保護(hù)我們美麗的家園。
（二）互動授課
1.調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境：活動的具體內(nèi)容可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，有選擇地開展。例如，可以調(diào)查校園及居住區(qū)垃圾分類情況，學(xué)校開水房的熱水用水情況，學(xué)校紙張（卷子用紙）的用量情況，家庭不可降解塑料制品的來源情況，餐館一次性筷子的使用情況，年級或班級同學(xué)自帶水杯和飲料購買情況等。這些調(diào)查活動似乎與生態(tài)環(huán)境沒有多大關(guān)系，但實際上，它們與環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。
示例：調(diào)查學(xué)校及居住區(qū)垃圾分類情況
（1）活動前，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)學(xué)生完成活動前的準(zhǔn)備工作。由于要對垃圾進(jìn)行分類調(diào)查，所以一定要提醒學(xué)生帶好防護(hù)用具（橡膠手套和口罩），避免對自身造成一些不必要的傷害。
（2）在各小組實施調(diào)查前，教師應(yīng)檢查各組的調(diào)查計劃，并提出修改意見。教師要特別注意：全班是否每人都參加；各組選擇的調(diào)查地點是否合理；小組的分工和安全情況如何；每小組是否都能在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查活動等。最后，提醒學(xué)生調(diào)查結(jié)束后，每組需要完成一份調(diào)查報告。
（3）教師可參與某組學(xué)生的調(diào)查活動，并觀察小組成員采用的調(diào)查方法是否正確及各組員的表現(xiàn)。
（4）調(diào)查完成后，教師要檢查各組的調(diào)查報告，提出修改建議，并組織班級交流。也可以在年級中充分交流這次調(diào)查活動的收獲，再次喚起學(xué)生們關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球，保護(hù)家園從自己做起的意識。
注意事項：實地調(diào)查時要注意安全。調(diào)查時全組同學(xué)要集體行動，做到分工明確、團(tuán)結(jié)合作。
2.擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃。
（1）活動前，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出哪些調(diào)查報告可作為擬定計劃的依據(jù)，哪些調(diào)查報告的結(jié)果尚有問題，并幫助學(xué)生糾正。
（2）擬定計劃完成后，教師要檢查各組所擬定的計劃，提出修改建議。
（3）最后，在班級中交流各組擬定的計劃。組織學(xué)生參與評價哪些行動計劃切實可行，再次提升學(xué)生關(guān)愛地球、關(guān)愛家園、渴望參與環(huán)境保護(hù)的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第114頁的“科學(xué)·技術(shù)·社會”，了解退耕還林還草的定義和意義。
4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第113頁的“課外實踐”，鼓勵學(xué)生在課后自己動手用廢舊紙張制作再生紙。
引導(dǎo)學(xué)生對其他回收的廢舊物品提出再利用的創(chuàng)意（做成工藝品或日用品），并進(jìn)一步鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，利用課余時間進(jìn)行再創(chuàng)造和探究。
收集同學(xué)們的創(chuàng)造成果，舉辦“廢舊物品再利用”展覽，擴(kuò)大宣傳面和影響力度。
五、板書設(shè)計
第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃
一、目的要求
二、方法步驟
三、注意事項
六、布置作業(yè)與教學(xué)反思

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