資源簡介

第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說明心臟的功能。
（2）概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)分動脈血和靜脈血。
（3）認(rèn)識體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系，了解血液循環(huán)過程中血液成分的變化。
2.過程與方法
（1）通過觀察、識別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（3）在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時(shí)，均是以問題為引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作自學(xué)能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）認(rèn)同心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，認(rèn)同體育鍛煉有益心臟健康。
（2）通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)；血液循環(huán)的途徑。
2.教學(xué)難點(diǎn)：體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；血液循環(huán)過程中血液成分的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，豬或羊的新鮮心臟，心臟模型，心臟跳動聲音的錄音。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
只要心臟在跳動，生命就在繼續(xù)，它伴隨人的一生。那么，心臟在人們的生命活動中究竟扮演著怎樣的角色？它的結(jié)構(gòu)又是如何支撐它在生命的長河中永不停歇的？下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)心臟的知識。
（二）互動授課
1.展示心臟模型。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）心臟位于人體的什么位置？用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言進(jìn)行描述。
學(xué)生：心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。
（2）你知道人體心臟的大小嗎？它占體重的百分比大約是多少？
學(xué)生：人體心臟的大小與自己的拳頭差不多，其重量約占成人體重的0.5%。
2.講述：由于豬或羊的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)基本相同，因此，我們可以通過觀察豬或羊的心臟，來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。
展示豬或羊的新鮮心臟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
提示學(xué)生：觀察外形，辨別前后。再用手捏心室壁和心房壁，比較壁的厚薄。
3.教師口述解剖心臟的方法，請一個(gè)小組的學(xué)生代表在展示臺上操作打開心壁。
提示學(xué)生：對照教材第61頁的“心臟解剖圖”找到心臟的四個(gè)腔。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？
學(xué)生：心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮、舒張的功能，因此，心臟能夠推動血液在血管里循環(huán)流動。
（2）從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請?jiān)囍忉尀槭裁磿羞@些不同。
學(xué)生：心室壁比心房壁厚。左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管，而心房收縮只需把血液送入到心室。因此，與心室及心房各自所承擔(dān)的功能相適應(yīng)，心室的壁就比心房的壁厚。同樣的道理，左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長。左右心室與它們所承擔(dān)的功能上的差別相適應(yīng)，左心室的壁比右心室的壁厚。
（3）心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的？
學(xué)生：左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔是互不連通的。
（4）心房與心室之間、心室與相連的動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？
學(xué)生：心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣，心室與動脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動脈開，從而保證血液只能從心室流向動脈。總之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。
教師小結(jié)：通過解剖、觀察，我們發(fā)現(xiàn)心臟瓣膜相當(dāng)于“單向閥門”，而心臟好像兩個(gè)“泵”，分別支持著兩個(gè)相互連通的循環(huán)。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出心臟的功能：血液在血管內(nèi)流動的動力主要來自心臟，而心臟就像一個(gè)輸送血液的泵。
5.播放心臟跳動聲音的錄音，讓學(xué)生感受心跳的節(jié)律。
結(jié)合教材第62頁的圖4-39講解：心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的。一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程。當(dāng)心房收縮時(shí)，血液被壓出心房，穿過瓣膜進(jìn)入心室。接著心室收縮，心房與心室間的瓣膜關(guān)閉，左心室的血液從主動脈泵出流向全身各處，右心室的血液從肺動脈泵出流向肺部。然后動脈瓣關(guān)閉，心房和心室均舒張，肺部的血液經(jīng)肺靜脈回流入左心房；全身各處的血液經(jīng)上腔靜脈、下腔靜脈回流入右心房。
教師還可以把豬的心臟的上腔靜脈口對著自來水管口，然后打開水龍頭，讓學(xué)生觀察水在心臟四個(gè)腔中流動的過程，增強(qiáng)感性認(rèn)識，更好地理解心臟左右心房、左右心室的關(guān)系。
6.同學(xué)們平時(shí)都有“打吊針”或進(jìn)行“肌肉注射”的經(jīng)歷吧。那你們知道在肌肉中注射的青霉素是如何在肺部發(fā)揮作用的嗎？（學(xué)生討論后回答，答案可能會出現(xiàn)多種）
教師根據(jù)學(xué)生的回答講解：血液在身體中往復(fù)流動，與身體的組織細(xì)胞不斷發(fā)生著物質(zhì)交換，其中有氧與二氧化碳的交換。血液的含氧量影響著血液的顏色，可由此區(qū)分動脈血和靜脈血。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第63頁“觀察與思考”中的圖。組織學(xué)生小組討論自行解決問題。
（1）設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它又經(jīng)歷了哪些路徑？
學(xué)生：紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為：左心室→主動脈→全身的各級動脈→毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上腔、下腔靜脈→右心房。從右心室出發(fā)，經(jīng)血
液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為：右心室→肺動脈→肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房。
（2）在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義？
學(xué)生：血液從左心室出發(fā)經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過程是體循環(huán)。這一過程能將營養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞，同時(shí)將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。血液從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟是肺循環(huán)，通過這一過程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部再經(jīng)肺部排出，同時(shí)能將肺泡中豐富的氧運(yùn)到心臟。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將體循環(huán)和肺循環(huán)合成一條完整的血液循環(huán)路徑。
8.提出動脈血和靜脈血的概念，提示學(xué)生動脈血和靜脈血的區(qū)別是含氧量不同。通過視頻或演示實(shí)驗(yàn)，比較動脈血和靜脈血的顏色差異。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善血液循環(huán)圖，用不同顏色體現(xiàn)血液成分的變化。
提問：有人說，動脈中流的是動脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說法對嗎？為什么？
學(xué)生：這種說法不對。動脈血是指含氧豐富、顏色鮮紅的血；靜脈血是指含氧較少，顏色暗紅的血。在體循環(huán)中，動脈里流的一般是動脈血，靜脈里流的一般是靜脈血，但在肺循環(huán)中，肺動脈里流的是靜脈血，肺靜脈里流的是動脈血。
9.高血壓目前已成為大家比較熟悉的疾病，血壓是什么？怎樣表示？你會測血壓嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第66~67頁的“課外實(shí)踐”學(xué)習(xí)測量血壓，同時(shí)提醒學(xué)生可以用自己所學(xué)的知識幫助家長健康地生活，由此滲透關(guān)心長輩的情感教育。
五、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟
六、布置作業(yè)與教學(xué)反思

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