資源簡介 蘇科版八年級物理上冊3.2人眼看不見的光 教案【學習目標】了解紅外線和紫外線的性質特點及應用了解紅外線紫外線對我們生活的影響【學習重點】紅光之外存在紅外線;紫光之外存在紫外線。紅外線的性質、紫外線的性質。課堂教學【課前復習】1.下列物體中不屬于光源的是: ( )A.水母 B.蠟燭 C.月亮 D.電燈2.我國唐朝的張志和在《玄貞子》中記載了著名的“人工虹”實驗:“背日噴乎水,成虹霓之狀.”形成這種現象是由于 ( )A.光的直線傳播 B.光的色散 C.光的反射 D.凸透鏡成像3.牛頓在1666年做了一個 實驗,揭開了顏色之迷,他讓一束太陽光穿過狹縫,射到三棱鏡上,從三棱鏡另一側的白紙屏上可以看到一條彩色的光帶,而且這條光帶的顏色是按紅、橙、 、 、 、 、紫的順序排列的。4.紅玫瑰只_______紅光,因為它是紅色的;透過藍玻璃板看白紙是______色5.用放大鏡看正在工作的彩色電視機,可以看到 三色。【課堂導學】{想一想}太陽光能使物體發熱,由于光的色散實驗,我們知道太陽光可以分解為各種色光,猜一猜,那種色光的發熱本領最大?要想具體知道答案,我們該如何進行實驗驗證?【看視頻實驗】將溫度計的玻璃泡放在光的色散區域紅光外側,觀察溫度計的示數有何變化?這說明了什么?【小結】我們把 叫做紅外線,紅外線的主要特征是有比較顯著的 。太陽的熱主要就是以 的形式傳送到地球表面的。【想一想】1、某實驗小組同學實驗時發現溫度計示數變化不明顯,你有何好的方法進行改進?這樣做的原因是什么?2、你家有哪些電器使用了紅外線的該特征的?【讀一讀】 完成下列題目人體向外輻射紅外線嗎?不同物體向外輻射紅外線的強度與什么因素有關?具體關系是什么?人們在哪些領域使用了紅外線服務我們的生活?【猜想】光的色散區域紅光外側存在紅外線,那么紫光外側是否也存在不可見光呢?該如何進行驗證。【小結】我們把 叫做紫外線,紫外線的主要特征是 。根據這一原理,人們制造了 。【讀一讀】課本P61頁,回答下列問題:1、紫外線還有哪些作用?生活中哪些實例利用了這些特征?2、過度的紫外線照射對人體有哪些危害?人們是如何防范這種危害的?【讀一讀】紫外線與臭氧層【想一想】家里的電器基本上用遙控器進行控制,觀察下當你按動遙控器按鈕時,能觀察到遙控器的燈泡發出的光線嗎?想一想這屬于何種不可見光?為什么?【課堂練習】1.紅外線能使被照射的物體 ,太陽的熱主要以 的形式傳遞到地球上的。紫外線最顯著的性質是它能使熒光物質 。醫院、飯店中常用紫外線燈來 。3.家中的電視遙控器是靠 來實現對電視的控制的。4.電焊工人在焊接時戴上防護眼罩是為了防止 對眼睛的傷害。5.自然界中的所有物體都在向外輻射 ,物體的溫度越高,輻射的強度就越 。6.下列說法中正確的是( )A.紅外線是紅色的,紫外線是紫色的B.不可見光是一種假象的光,實際并不存在C.所有的光人眼都能看見 D.不可見光也可以傳遞能量【課后鞏固】1.(2021江蘇無錫惠山期中)絕大多數魚類的體溫與周圍水溫相同,然而,生活在海水中的月魚,其體溫比周圍水溫高。為證實這一點,可對水中月魚進行拍攝,應選用的器材是( )A.紅外攝像機 B.可見光攝像機 C.紫光成像儀 D.超聲波成像儀2.在高速服務區的衛生間內,一般都裝有“手伸水自來,手收水自停”的全自動感應水龍頭。如圖所示,這是利用人體輻射的人眼 (選填“看得見”或“看不見”)的紅外線進行自動控制的。人的體溫越高,輻射的紅外線越 。 3.(2022江蘇淮安浦東實驗中學期中)既能使熒光物質發光,又能滅菌的光是( )A.紅外線 B.紫外線 C.可見光 D.超聲波4.(2021黑龍江龍東地區中考改編)紅外線和紫外線的應用非常廣泛,下列儀器中屬于利用紫外線工作的是( )A.驗鈔機 B.測溫儀 C.夜視儀 D.電視機遙控器5.(2020山東沂南期中,17,)關于光現象,下列說法正確的是( )A.白光是單色光B.五星紅旗是紅色的,因為它能吸收紅光,反射其他色光C.我們能看到投影屏幕上的畫面,因為屏幕是光源D.紅外線烤箱利用了紅外線的熱效應6.[物理觀念]如圖所示,讓一束太陽光通過擋光板的夾縫照射到三棱鏡的一個側面上,用光屏接收從三棱鏡的另一側射出的光線。(1)實驗時,一邊慢慢轉動三棱鏡,一邊注意觀察光屏。在圖示位置時,從光屏上可觀察到彩色光帶,這一現象說明 ;光屏上A、B是彩色光帶邊緣的色光,其中B為 色光。 (2)屏上標出了三個區域,用溫度計測試不同區域內光的熱效應時,其中能讓溫度計示數明顯升高的區域是 (選填“①”“②”或“③”),實驗中,為了使溫度計更靈敏,通??梢圆扇〉拇胧┦菍囟扔嫷牟A萃砍伞 ∩?將熒光物質涂在白屏上,熒光物質發光的區域應該是 (選填“①”“②”或“③”) 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫