資源簡(jiǎn)介

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第一節(jié)　人體對(duì)外界環(huán)境的感知（第一課時(shí)）
【課標(biāo)內(nèi)容】
本節(jié)課從人們對(duì)外界環(huán)境的感知入手，引入眼睛和視覺，使學(xué)生能描述眼球的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能，視覺的形成過程，近視的成因以及預(yù)防，認(rèn)同視覺衛(wèi)生，關(guān)愛、幫助視覺有礙的人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課從人們對(duì)外界環(huán)境的感知入手，引入眼睛和視覺的學(xué)習(xí)過程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。以情感教育為主，體會(huì)感受雙目失明的人的艱辛，希望同學(xué)們關(guān)愛幫助殘疾人。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物七年級(jí)下冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容。本章教學(xué)的主要內(nèi)容包括“人體對(duì)外界環(huán)境的感知”，“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”，“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”，“激素調(diào)節(jié)”。本節(jié)內(nèi)容是這章的重要內(nèi)容之一，為以后內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從人們對(duì)外界環(huán)境的感知入手，引入眼和視覺，后面還有耳和聽覺，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系。
【學(xué)情分析】
這章節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛活躍，但是生物課中生物術(shù)語比較多，有些地方不易理解，所以在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷提示，變換教學(xué)方法吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。
2.描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。
3.說出近視的成因及預(yù)防的方法。養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
1.通過觀察比較分析眼球與相機(jī)結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)，觀察瞳孔大小變化情況，提高學(xué)生觀察和參與競(jìng)爭(zhēng)的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
情感目標(biāo)：
1.自覺保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。
2.培養(yǎng)關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人群情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.眼球的結(jié)構(gòu)。
2.視覺產(chǎn)生的過程。
3.近視的成因及預(yù)防的方法。
重難點(diǎn)原因：眼球的結(jié)構(gòu)名稱較多，較抽象，視覺產(chǎn)生的過程和近視的成因也較抽象，對(duì)于學(xué)生來說較難理解。
【教學(xué)策略】
針對(duì)這節(jié)課中名詞術(shù)語多，較抽象的問題，可以借助眼球結(jié)構(gòu)模型的實(shí)物便于學(xué)生形象直觀的理解和接受。借助多媒體圖片直觀展示，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，變換教學(xué)方法吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探索，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)媒體】
眼球模型，多媒體課件
【教學(xué)方法】
學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提出問題，師生互動(dòng)，學(xué)生分組討論探究解決問題。突破重難點(diǎn)，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
情景導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》這節(jié)課，從我們出生開始，就在不停地感知外界世界，那么我們是如何感知外界世界的呢？
互動(dòng)一：
1. 設(shè)想你走在放學(xué)回家的路上，突然間狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，你是如何感知到的？由哪些器官參與
學(xué)生分析回答：眼睛看到的狂風(fēng)電閃、耳朵聽到的雷鳴、皮膚感覺到的冷。
2. 我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請(qǐng)舉例說明。例如你在品嘗一碗香噴噴的飯菜，你是如何感知的？
學(xué)生分析回答：嗅覺鼻子聞著香、味覺舌頭品嘗著美味、等。
那么我們總結(jié)一下大致有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等。
教師小結(jié)：人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用。不同的感覺器官相互協(xié)調(diào)作用，才是我們能夠感知外界環(huán)境。據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多部分的信息是來自視覺---眼睛看到的。
下面我們就來了解一下眼睛的結(jié)構(gòu),視覺得形成過程。
互動(dòng)二：眼球的結(jié)構(gòu)
請(qǐng)同學(xué)們利用一分鐘的時(shí)間熟悉眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。
學(xué)生熟悉眼球結(jié)構(gòu)圖片，教師出示眼球模型，學(xué)生一一解說。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，表現(xiàn)積極。圖片與模型相結(jié)合，使學(xué)生更形象更直觀的理解眼球結(jié)構(gòu)和功能，效果較好。
教師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話說的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等。虹膜中心的孔叫瞳孔。晶狀體是兩面凸的像凸透鏡的結(jié)構(gòu)，晶狀體、玻璃體具有折射光線的作用，視膜所有感光細(xì)胞，能夠感受光線刺激。
互動(dòng)三：視覺的形成過程
1.請(qǐng)大家根據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視膜的途徑是怎樣的？
學(xué)生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。
外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落在視膜上，形成一個(gè)倒立的物象。視膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的視覺中樞，人就產(chǎn)生了視覺。
板書：光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視膜 視神經(jīng) 視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。
教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線起折射作用的是晶狀體、玻璃體，成像的部位是視膜，成的像是倒像。視膜上對(duì)光線敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺中樞，產(chǎn)生了視覺。
2.討論探究，觀察課本圖貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種變化嗎？
學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。在明亮的地方，貓的瞳孔縮小，使進(jìn)光量減少。在光線比較弱的地方，貓的瞳孔擴(kuò)大，使進(jìn)光量增多。
推測(cè)人也會(huì)這么變化,在生活常有這些現(xiàn)象：
⑴用手電筒照射同學(xué)的眼睛，會(huì)瞇起眼睛，瞳孔縮小
⑵早晨剛醒，突然拉開窗簾，會(huì)瞇起眼睛，瞳孔縮小
⑶觀察同學(xué)從教室外走到教室內(nèi)時(shí)瞳孔擴(kuò)大
（4）走進(jìn)黑暗的房間睜大眼睛，瞳孔擴(kuò)大
總結(jié)：瞳孔能調(diào)控光線進(jìn)入量。
3.討論探究，觀察眼睛結(jié)構(gòu)圖和照相機(jī)機(jī)構(gòu)圖，思考討論，說一說眼球的瞳孔、晶狀體、視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視膜——膠卷（底片）
4.討論探究，有一個(gè)小女孩，眼球的結(jié)構(gòu)完整無損，但是她看不見周圍的物體，想一想，這種眼睛可能是哪部分發(fā)生了病變？
學(xué)生分析，交流: 可能是晶狀體，視膜病變。如果眼球完好，也可能是大腦中的視神經(jīng)或是視覺中樞受損傷。
教師總結(jié)：視覺形成的三個(gè)條件：眼球的完好，視神經(jīng)沒斷，大腦視覺中樞正常。
互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防
1.大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？
學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出判斷：近視鏡
那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本內(nèi)容，分析近視的成因。
學(xué)生分析，表達(dá)交流。
教師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長(zhǎng)，晶狀體和視膜中間的距離加長(zhǎng)，晶狀體曲度過大不宜恢復(fù)，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視膜前面成像，我們?cè)谝暷ど现荒塬@得模糊的影像。這就是真性近視。
對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
　　學(xué)生：戴眼鏡。
　　教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
　　學(xué)生：中間薄，四周厚。凹透鏡。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視膜上形成清晰的物像。
2.請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談自己是如何近視的，讓其他同學(xué)引以為鑒。
教師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)該是能恢復(fù)正常視力的。
3.根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課本總結(jié)預(yù)防近視的方法。
學(xué)生熟記“三要”、“四不看”，并應(yīng)用到生活中去。不能長(zhǎng)時(shí)間看手機(jī)、電視、電腦，不僅影響學(xué)習(xí)，還會(huì)影響視力。
互動(dòng)五：體驗(yàn)雙目失明的痛苦
用黑布罩住一志愿者的眼睛，讓他在教室里行走，體驗(yàn)看不見的痛苦。讓學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂于幫助殘疾人的情感。
閱讀“科學(xué) 技術(shù) 社會(huì)”《角膜移植和角膜捐獻(xiàn)》一文，了解角膜移植技術(shù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛盲人的情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【板書設(shè)計(jì)】
一、眼球的結(jié)構(gòu)
二、視覺的形成過程
光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視膜→視神經(jīng)→視覺中樞
（透光） （折射） （成像） （形成視覺）
三、近視的成因和預(yù)防
【備課反思】
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了眼球的結(jié)構(gòu)，視覺的形成，近視的成因和預(yù)防。教師以實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題，借助多媒體手段使學(xué)生學(xué)習(xí)視覺形成過程，有助于學(xué)生理解記憶。以情感教育為主，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛生命，樂于助人的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

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