資源簡介

1.石頭
實驗名稱：撿一塊石頭，仔細觀察并描述它的樣子。
實驗目的：引導學生在氣泡圖的幫助下，有順序地、從多個方面觀察和描述石頭的特征。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：具有多種特征的一套石頭、托盤、放大鏡。
實驗步驟：
1.學生選擇一塊石頭，先自己說一說怎樣觀察石頭，這塊石頭是什么樣的。
2.將石頭放在氣泡圖（活動手冊）的中間，借助氣泡圖指導學生觀察和描述：先出示具體的例子，看看別人是怎么描述石頭的；再抽象到特征的層面，比如“黃色”，其實就是說石頭的“顏色”，以此類推；最后回到自己的石頭上，在多個特征上逐一觀察并描述自己的石頭，可利用畫圖、文字、拼音等多種方式記錄在活動手冊上。
3.建議先采用小組合作的方式來學習。由組長組織，將一塊石頭放
在圖中央的大圈中，向觀察者提問：它是什么顏色的？它有什么斑
紋？……請觀察者一一作答。學生明確方法后，再個人觀察。
4.觀察后先組織學生在組內互相說，準備好了再進行全班交流。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事項：用科學的語言描述石頭，這對一年級的孩子來說是一個難點，需要教師提供幫助。教師可以根據學生的實際情況提供相應的圖形卡、顏色卡、詞匯卡等作為學習支架，幫助學生更好地把他們觀察到的石頭特征描述出來。
1.石頭
實驗名稱：給石頭分類，并說說你是怎么分的。
實驗目的：按照某一特征將一堆石頭分類，在比較中進一步觀察和描述石頭特征的機會，從而促進了他們對石頭的認識。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：具有多種特征的一套石頭。
實驗步驟：
1.在學生面前呈現一堆石頭，啟發他們思考：當我們研究一堆石頭
的時候，首先要給它們分分類。
2.先問學生，我們是從哪些方面來認識石頭的特征的，啟發學生想到按石頭的某一特征來分類。
3.如果學生能夠按照一個特征給石頭分類，可以繼續鼓勵學生選擇另一個特征，再次給石頭分類。
4.引導學生利用分類的結果獲得新的發現，如，你發現這一堆石頭中什么顏色的石頭最多？什么形狀的最多？
5.整理器材、收拾桌面。
注意事項:
1.要提醒學生一次只能按照一個特征給一堆石頭分類。
2.分類時，可以把一堆石頭一分為二，也可以一份為三、四，不必限定學生怎么分，只要學生明確分類的標準即可。
2.玩泥巴
實驗名稱：篩泥土。
實驗目的：通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚集于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發現泥土可以分成大小不同的顆粒。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：干泥土、托盤、手持篩子。
實驗步驟：
1.明確：不是為了篩泥土而篩泥土，是為了得到適合做泥塑的土。
2.組織學生討論，如果要做一個泥塑的話，直接取自花圃中的泥土還不符合的要求，因此要做一些加工。
3.先做分揀泥土的活動，揀出不是泥土的東西，讓學生說說他們都在泥土中揀出了哪些東西。
4.在教學生篩選泥土前，可以先給學生看適合做泥塑的細細的泥土，討論如何得到這些泥土，從而引出篩子。
5.將篩孔大小不同的三種篩子都呈現給學生，觀察它們的特點；然后問學生，你認為先用哪個篩子，后用哪個篩子，從而確定，先用篩孔大的篩子篩，再依次用篩孔小的篩子。
6.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.有的學生可能會提出，直接用篩孔最小的篩子篩泥土就可以得到細細的泥土，這里要提醒他們注意，如果泥土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵住小的篩孔。
2.在活動的整個過程中，都要提醒學生仔細觀察泥土，而不要只顧著動手操作。
2.玩泥巴
實驗名稱：把篩出的泥土加水和成泥，做一個自己喜歡的物品。
實驗目的：通過做泥塑的活動，引導學生感受泥的特點。同時，通過資料介紹，使學生知道泥塑經過燒制可以變成陶器。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：干泥土（留一些下節課用來篩黏土）、水或購買的陶土、模具。
實驗步驟：
1.將篩得細細的土加入適量的水和成泥。
2.用和成的泥捏成泥塑或利用模具壓制出各種泥塑。
3.讓學生通過閱讀或視頻，了解泥塑可以燒制成陶器。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.提前準備一些比較細的泥土，摻到學生自己篩出的泥土中，用來做泥塑。
2.泥塑經過燒制可以變成陶器，這一點讓學生了解就可以了，不用
真的去燒制。
3.沙子與黏土
實驗名稱：識別沙子和黏土。
實驗目的：讓學生指出指出什么是沙子，什么是黏土。通過“篩”的方法來獲取黏土，讓學生知道黏土是極細的泥土顆粒。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：干沙子、干泥土（上節課篩取的細泥土）、廣口瓶、鋁箔、橡皮筋。
實驗步驟：
1.提問：沙子和黏土是我們身邊經常能看到的東西，你認識它們嗎？。
2.讓學生說說他們在哪里見過沙子，是怎么玩沙子的。
3.問學生知不知道什么是黏土，了解他們的想法。在此基礎上，向學生介紹一種獲得黏土的方法：（1）把上節課篩出的泥土放進瓶里，用鋁箔紙封好，用極細的針扎孔。（2）從這些孔里篩出的就是黏土。
4.學生利用老師準備好的裝置篩取黏土。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.泥土要干，濕的土不好篩。
2.針扎的孔要少，從小孔中篩出的才是黏土。
3.沙子與黏土
實驗名稱：比較干沙子與干粘土的不同。
實驗目的：通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同，并知道如何用科學的語言描述沙子和黏土的特征。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：培養皿、干沙子、干粘土。
實驗步驟：
1.為學生提供數量相當的干沙子和干粘土各一份，提問：干沙子和干粘土有什么不同？提示學生通過觀察發現不同。
2.適當指導學生看一看、按一按、捻一捻的方法。
3.在黑板上出示一些用于描述干沙子和干粘土特點的詞語（不沾手、沾手，顆粒小、顆粒大，細膩、粗糙等），提示學生在描述干沙子和
干粘土不同點的時候可以用這些詞語。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.要鼓勵學生用想出的新詞來描述沙子和黏土。
2.提供的沙子要粗一些，避免與黏土差別不大。
3.一年級學生觀察和描述的水平都非常有限，教師應該多給孩子們一些時間，切勿操之過急。
4.提醒學生不可以嘗沙子和黏土，也要注意不被迷住眼睛。
3.沙子與黏土
實驗名稱：慢慢往沙子和黏土里倒水，觀察會出現什么現象。
實驗目的：通過簡單的對比實驗，引導學生觀察并比較這兩種物質的滲水現象有什么不同。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：漏杯、干沙子、干粘土、塑料杯、濾紙、量勺、水。
實驗步驟：
1.為學生提前組裝好器材，學生只負責將兩杯清水分別倒入沙子和黏土中。
2.實驗前，教師要將做法交代清楚。特別要提醒學生，為了公平，要同時向沙子和黏土中倒水，之后仔細觀察，不能再動實驗器材。
3.整理器材、收拾桌面。
4.水是什么樣的
實驗名稱：用多種感官觀察與比較，找一找哪一杯是水。
實驗目的：選擇牛奶、白糖水、白醋、水四種液體，引導學生利用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，運用多種感官進行排除與辨認。在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法歸納整
理出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：水（自備）、牛奶（自備）、白醋、白糖水各一杯。
實驗步驟：
1.出示牛奶、白糖水、白醋、水各一杯，在小組內進行觀察、對比和描述，找一找哪一杯是水。
2.分析找水的過程，借助氣泡圖（先示范填寫一個）啟發學生用詞
注意事項：這是一個對比實驗，要控制好變量。相同條件是同樣大小的杯子，同樣多的水，同樣多的沙子和黏土；不同條件是一個杯中裝沙子，一個杯中裝黏土。
語描述水的基本特征（沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明）；進一步供鞏固認識物體特征的一般觀察方法：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。
3.用眼睛看：牛奶是白色的，且不透明，可以排除。用鼻子聞：白醋有酸酸的氣味，可以排除。用舌頭嘗：糖水有甜甜的味道，可以排除。剩下的就是水。
4.收拾桌面，整理器材。
注意事項：
1.教師需要再次強調嘗和聞得正確方法。
2.透明與無色（白色）學生容易混淆，教師需要多舉例幫助學生區分。
3.氣味和味道的區分對學生來說是難點，學生在描述時往往不關注這兩個詞的不同，教師需要進行具體的解釋，并在學生發言中不斷糾正、強調。
4.水是什么樣的
實驗名稱：將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀變化。
實驗目的：通過畫一畫的方式，形象的感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。
實驗類型：探究性演示實驗。
實驗器材：不同形狀的瓶子、裝有水的燒杯（自備）、食用色素。
實驗步驟：
1.準備幾種形狀有差異的瓶子，把染過色的水倒入一個瓶中，讓學生畫一畫瓶子里水的形狀，再把相同的水倒入另一個瓶中，以此類推，讓學生畫一畫不同形狀瓶子里水的形狀。
2.比較瓶子里水的形狀，總結出水沒有固定的形狀這一特征。
3.整理器材，收拾桌面。
注意事項：
1.在選擇瓶子時，最好選擇形狀有差異，并且是透明的，便于學生觀察。
2.做實驗的水要略帶一點顏色，便于學生觀察清楚。
3.如果分組實驗，給每個小組配備抹布。
4.水是什么樣的
實驗名稱：用手接水，在手背上滴水。
實驗目的：通過用手接水和在手背上滴水的活動，感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的特征的認識。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：滴管、裝有水的燒杯（自備）。
實驗步驟：
1.用手接水的活動，可以由教師演示，也可以調動學生已有的經驗，引導學生初步感知水的流動。
2.在手背滴水的活動中，先指導學生正確使用滴管（用手捏緊滴管頭部，將滴管豎直地插入水中，松開手指，水即被吸入，取出滴管，水依舊保存在地管理。手握拳，將滴管豎直地懸在拳頭上方，輕輕地捏住滴管頭部，使水一滴一滴地滴在拳頭上方）
3.在手背上先一滴一滴地滴，再多滴一些，細致觀察水是怎樣流動
的。
4.整理器材，收拾桌面。
注意事項：需要給每組準備抹布。
5.玩轉小水輪
實驗名稱：組裝小水輪并讓它轉起來。
實驗目的：通過動手做，認識小水輪的結構，并嘗試自己解決一些技術上的小難題。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：教師組裝好的小水輪（或成品小水輪）、胡蘿卜段（自備，事先需均勻切好切口以便學生插入塑料片（塑料片稍后，切口需大一些），同時預先用鐵軸在中間穿孔）、塑料片、鐵軸。
實驗步驟：
1.教師先展示制作好的小水輪（或成品小水輪），讓學生建立直觀的認識，再引導學生利用生活中的材料，制作（組裝）一個小水輪。
2.指導學生利用事先準備好的胡蘿卜段、塑料片、鐵軸制作小水輪。
3.用各種方法玩玩小水輪，同時檢驗自己制作（組裝）的小水輪轉動是否靈活，在使用過程中進行技術上的調整。
4.整理器材，收拾桌面。
注意事項：教師要事先在安裝葉片和軸的位置做好標志，這樣比較安全。
5.玩轉小水輪
實驗名稱：嘗試用水的力量讓小水輪轉起來，并探究讓小水輪轉得更快的方法。
實驗目的：引導學生在認識水的流動性的基礎上感知流動的水有力量，通過兩組探究實驗，引導學生發現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：小水輪（學生制作的小水輪可安裝在成品小水輪的支架上）、水盆、大小不同的漏斗、橡膠管、裝有水的瓶子（自備）。
實驗步驟：
1.放手讓學生用水玩轉小水輪，充分感知水的流動性。
2.引導學生思考怎樣讓小水輪轉得更快的方法，先讓學生自己說一說，再出示實驗器材，啟發學生想想怎樣用這些器材去試試自己的想法。
3.學生利用器材，嘗試怎樣讓小水輪轉得更快一些。
4.引導學生發現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。
5.整理器材，收拾桌面。
注意事項：對比實驗的設計對于一年級學生來說有難度，教師可以借助有結構的材料幫助學生完成對比實驗。
6.鹽和糖哪兒去了
實驗名稱：觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化。
實驗目的：將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀察并比較它們在水中的變化，初步建立溶解的概念。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：燒杯（自備）、攪拌棒、鹽、紅糖、沙子、勺子。
實驗步驟：
1.在三個杯子中放入一樣多的水。準備好鹽、紅糖、沙子，先讓學生描述三種物質是什么樣的。再分別放入燒杯中，放入后先靜置一會，再用攪拌棒按順時針方向輕輕攪拌一會，再靜置3分鐘后觀察水中物質的變化及水的變化（也可提前準備好已靜置的三杯溶液，學生先觀察再攪拌再靜置）。
2.引導學生細致實驗、細致觀察，通過比較、描述，知道鹽、紅糖溶解在水中，沙子不能溶解。（可用問題引導：怎樣描述鹽在水中的狀態？怎樣描述沙子在水中的狀態？觀察到哪些現象說明鹽和紅糖溶解了，而沙子沒有溶解？以此幫助學生逐步發現溶解的主要特征）
3.整理器材，收拾桌面。
注意事項：
1.提供的鹽、紅糖、沙子不能過多。
2.沙子最好用洗凈的。
6.鹽和糖哪兒去了
實驗名稱：觀察并比較鹽和面粉在水中的變化。
實驗目的：引導學生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法，認識到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷物質在水中是否能溶解。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：燒杯（自備）、攪拌棒、鹽水、面粉、勺子、紗布、夾子。
實驗步驟：
問題引導：面粉放入水中能溶解嗎？面粉在水中的溶解更接近鹽
7.找空氣
實驗名稱：在不同地點找空氣。
實驗目的：用塑料袋在不同地點兜空氣，引導學生發現在我們周圍存在著一種看不見、摸不著的東西，它可以將塑料袋撐得鼓鼓的。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：塑料袋若干。
還是沙子？以此引發學生思考與爭論。
2.把面粉放入水中，攪拌一會兒，觀察水的變化，再靜置一會兒，再次觀察水的變化。
3.教給學生用過濾的方法進行觀察與比較：紗布上留下了什么？鹽水和面粉水過濾后的現象一樣嗎？幫助學生分析看到的現象，最終完善對溶解的認識。
4.整理器材，收拾桌面。
注意事項：如果靜置的時間不夠，現象不明顯，教師可以提前準備好靜置的面粉水，讓學生觀察現象，進行分析。
實驗步驟：
1.在學校的不同場所用塑料袋兜空氣，兜到空氣后，要迅速收緊并捏住袋口。
2.注意提醒學生保證空氣裝得鼓鼓的，下面的學習中要用到。
3.交流自己在什么地方將塑料袋裝滿。
注意事項：
1.用塑料袋兜空氣的動作需要老師進行示范，并指導學生稍加練習。
2.事先選擇好探究地點，排除不安全因素。
3.室外觀察要注意紀律問題，教師提前分組進行紀律安全教育。
7.找空氣
實驗名稱：用不同的方法將空氣從塑料袋里放出來。
實驗目的：用不同的方法把袋子里的東西放出來，可以用皮膚感受到、用耳朵聽到、用眼睛看到“空氣”。通過多種感官的參與，引導學生更加清晰和全面地感受到空氣的存在，并學習一些可以直觀感受到空氣存在的方法。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：每組裝有空氣的塑料袋一個、自封袋、安全圖釘、BB口哨、水槽（自備）。
實驗步驟：
1.在裝滿空氣的塑料袋上戳一個洞，將洞口對著自己的臉，觀察實驗現象。
2.在裝滿空氣的塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子，觀察實驗現象。
3.把水槽裝滿水，將裝有空氣的自封袋壓入水中，并用安全圖釘在壓入水面的部分上扎一個小孔，觀察實驗現象。
4.學生交流自己的發現，通過直觀感受和觀察發現空氣的存在。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.需要指導學生捏緊袋口的方法。活動中，要時刻提醒學生仔細觀察實驗現象。
2.活動中注意安全，最好使用安全圖釘。
3.第三個活動中要特別提醒學生，孔要扎在塑料袋沒入水中的部分，不能扎在水面上的部分。
8.這里面有空氣嗎
實驗名稱：猜測和檢驗粉筆、石塊等物品中是否有空氣。
實驗目的：通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，引導學生發現一些物品的狹小孔隙中有空氣。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：粉筆（自備）、石塊、海綿、磚塊、彈珠、水槽（自備）、放大鏡。
實驗步驟：
1.教師出示粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠，學生猜測這些物品里有沒有空氣？
2.學生猜測。
3.用什么方法可以驗證自己的猜測？
4.學生交流自己的方法。
方法一： 方法二：
5.在水槽里裝入水，分別把粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠放入水中。用放大鏡仔細觀察提供的物體。
6.引導學生仔細觀察實驗現象，盡可能發現冒氣泡的情況也有不同，有的冒的泡大，有的冒的泡小，有的只是瞬間冒點泡，有的泡附著在物品表面。
7.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.活動中，要時刻提醒學生仔細觀察實驗現象。
2教學中可以出示更多的物品供驗證。
3.要選擇孔隙比較大的石塊，實驗現象會比較明顯。
9.空氣是什么樣的
實驗名稱：觀察氣球里的空氣是什么形狀的。
實驗目的：通過思考氣球里的空氣是什么形狀的，引導學生發現空氣與水一樣也沒有固定的形狀。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：不同形狀的氣球（五種不同形狀的氣球）、氣筒。
實驗步驟：
1.用打氣筒給將不同形狀的氣球充氣。
2.引導學生自己觀察和比較氣球中的空氣的形狀，并較為清晰地將觀察結果表達出來。
3.畫出與氣球形狀對應的空氣形狀。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事項：
1.選擇形狀差異比較大的氣球。
2.可以讓學生給圓形氣球充氣，體會將空氣充入氣球的過程。一些異形氣球，由于充氣難度較大，可以由教師給氣球充氣。
10.形形色色的動物
實驗名稱：認識生活中常見的動物。
實驗目的：認識生活中常見的動物，感知動物世界的千姿百態。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：動物卡片。
實驗步驟：
1.為學生提供一些動物圖片或一些活體動物。
2.讓學生仔細觀察、討論，并盡可能有更多的發現。
3.整理器材，收拾桌面。
注意事項：
1.如果學生沒有更多的發現，可在后續的教學過程中逐步推進，千萬不要一蹴而就。
2.如果條件允許，可以增加一些活體的動物作為學習材料，增加課堂的趣味性，也更有利于學習目標的達成。
10.形形色色的動物
實驗名稱：用多種方法初步描述動物并歸納動物的主要特征。
實驗目的：用多種方法初步描述動物的主要特征，一是發展學生的語言表達能力，二是培養學生的仔細觀察能力。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：動物局部卡片。
實驗步驟：
1.出示謎語讓學生猜一猜。如：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（螢火蟲）溝里走，溝里串。背了針，忘了線。（刺猬）小小船，白布篷。頭也紅，槳也紅。（鵝）為你打我，為我打你。打到你皮開，打得我出血。（蚊子）
2.模仿動物的叫聲，讓學生猜一猜。如：咩咩——羊，哞哞——牛，汪汪——狗，呱呱——青蛙，知了知了——知了咪咪、喵喵——貓，嘰嘰——小雞，嗷嗚——老虎，吱吱——老鼠。
3.出示動物的局部圖片讓學生猜一猜。
4.描述或模仿動物的主要特征，讓學生猜一猜。
5.歸納動物的主要特征并思考機器人是動物嗎？
6.整理器材，收拾桌面。
注意事項：教學時，教師可以考慮使用多媒體或者教學用視頻資源，有利于突破課題教學重點和難點。
11.多姿多彩的植物
實驗名稱：認識生活中常見的植物。
實驗目的：通過豐富的植物圖片，讓學生體會植物世界的多姿多彩。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：植物圖片。
實驗步驟：
1.為學生提供一些植物圖片或一些植物盆栽。
2.讓學生仔細觀察、討論，并盡可能有更多的發現。
3.整理器材，收拾桌面。
注意事項：可以考慮借助校園資源讓學生認識更多的植物。
11.多姿多彩的植物
實驗名稱：去校園中尋找植物，歸納植物的主要特征。
實驗目的：以任務單的學習方式，尋找植物，觀察植物的外部形態特征。
實驗類型：探究性分組實驗。
實驗器材：軟尺、白紙、蠟筆。
實驗步驟：
1.老師事先做好寫有某一特征的任務卡片，讓學生針對一種特征去尋找。比如尋找校園里最粗的樹，要引導學生多量幾棵樹的粗細，確定哪課是最粗的。又如，尋找有香味的開著紫紅色花朵的樹。
2.指導學生讀懂卡片要求，再去尋找。同時指導學生如何量樹的粗細（用軟尺繞樹干一圈），如何拓樹皮（扶住白紙—用手反復按壓白紙—憑捏蠟筆—均勻涂抹），如何采集樹葉和花瓣（不能爬樹，只能撿掉落的樹葉或花瓣），如何畫樹葉（將樹葉放在白紙上，畫出邊緣），都要指導到位。
3.學生按要求尋找植物。
4.交流、匯報。
5.歸納植物的主要特征：都需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。
6.整理器材，收拾桌面。
注意事項：
1.提醒小朋友預防花粉過敏；
2.尋找校園里的植物時要注意進行安全教育。
拓展:組織學生討論人造草坪和塑料是不是植物，讓學生盡可能說出自己的理由。
蘇教版小學科學一年級下冊第1單元 石頭與泥土
蘇教版小學科學一年級下冊第2單元 水
蘇教版小學科學一年級下冊第3單元 空氣
蘇教版小學科學一年級下冊第4單元 動物與植物
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