資源簡介

課題名稱 化學研究物質的組成和結構
學情分析 學生對空氣已有一定的知識基礎，所以，教材內容的安排應以此為基礎，但要避免與小學自然課中的知識重復。
教學目標 1．了解空氣的主要成分。2．初步認識純凈物、混合物的概念。3．初步學習科學實驗的方法，進行觀察記錄，并初步學習分析實驗現象。
重點難點 1．空氣的成分2．對純凈物、混合物的認識能正確判斷
課前自主學習內容
小組互動設計 探究空氣中氧氣含量的測定實驗，學生討論水倒流入集氣瓶五分之一的原因
教 學 過 程 引入新課）從今天開始，我們開始進行研究具體物質，首先是與人關系最密切的空氣。（講授新課）一、空氣是由什么組成的由于空氣無色無味，人們發現空氣的成分比較晚，人們曾長期把空氣看作是一種單一的物質，后來，科學家作了深入研究，才認識到空氣是由多種氣體組成的，其中，最有代表性的是法國化學家拉瓦錫（18世紀70年代）。1．拉瓦錫的結論法國化學家拉瓦錫通過實驗，得出了空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積1/5的結論。2．空氣中氧氣含量的測定[演示實驗2-1]紅磷在空氣中燃燒⑴現象：有大量白煙生成，同時集氣瓶內水面逐漸上升為原空氣體積的1/5。（分析）：由于紅磷燃燒時消耗了瓶內空氣中的氧氣而且生成的新物質是固體，使瓶內壓強減小，小于大氣壓，所以水被壓進去。⑵文字表達式：紅磷+氧氣 五氧化二磷（討論）：在實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？⑴紅磷量不足，氧氣有剩余⑵集氣瓶內還沒有冷卻到室溫，氣體壓強還比較大⑶裝置漏氣⑷燃燒匙插入不夠深3．空氣的成分按體積分數計算：氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質占0.03%。（過渡）空氣是由多種成分混合而成，象空氣這樣的物質就是混合物。二、純凈物和混合物1.混合物：空氣是有多種成分混合而成，這些物質之間沒有發生反應，各自保持各自的性質。例如：食鹽水、河水、海水等（提問）空氣是混合物，其中的氧氣、氮氣也是混合物嗎？（答）不是，氧氣和氮氣都只是由一種物質組成的，所以它們不是混合物，二是純凈物。純凈物：有一種物質組成，純凈物可以用專門的化學符號表示例如：氧氣O2，氮氣N2，二氧化碳CO2練習：判斷下列物質是純凈物還是混合物？泉水、蒸餾水、冰水混合物、五氧化二磷、澄清石灰水和潔凈的空氣
錯題（難題）集錦 1．第一小組同學共同設計了如下圖的A、B兩套裝置．你認為合理的是（填編號） 答案：A 氧氣的密度比空氣略大，燃燒匙伸入底部，能使氧氣消耗更充分，測定更準確測定空氣中氧氣的體積分數的還有如下方法：2.用來測定空氣成分的方法很多，下圖所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。實驗過程是：第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好相應的標記。第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的1/5。請回答下列問題：（1）上面的實驗同時證明了氮氣具有 的化學性質。（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的一種原因可能是 （3）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如右圖所示 ），你認為改進后的一項優點是： （4）小組的同學做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗，發現水幾乎沒有進入集氣瓶。經討論，同學們一致認為如果事先在集氣瓶內注入少量 溶液來吸收氣體，實驗也能取得較好的效果答案：(1) 不能燃燒，也不支持燃燒 (2)裝置漏氣或紅磷的量不足 （3）裝置始終密閉，空氣沒有溢出，實驗結果準確 不需要加熱，節約能源（4）氫氧化鈉或澄清的石灰水3.某同學利用右上圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復到室溫，打開彈簧夾發現進入廣口瓶的液體液面高度超過廣口瓶容積的1/5。造成這一現象的原因可能是 （ ）A．實驗前沒有將彈簧夾夾緊 B．實驗裝置可能漏氣C．實驗中所取的紅磷過量 D．實驗中所取的紅磷不足
教學后記 本節課的教學目標和新課程實施素質教育，在通過對實驗的充足準備，課前的問題設計已經幾本達到。本節課培養了學生科學探究的興趣，嚴肅認真的科學態度，同學間合作的互助精神，是學生獲得了知識，綜合能力得到了提高。有待進一步加強和提高的是學生對實驗現象的化學語言表達能力，今后的化學教學中應注意學生的化學語言白表達能力的訓練。
點燃
水
········
········
陽光
紅磷

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