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教科版小學科學六年級上冊 杠桿的科學 導學案
【學習目標】
1、認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點，能找到杠桿這三個點。
2、會用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。
3、體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
【重 點】認識杠桿的作用，了解杠桿的簡單原理。
【難 點】利用杠桿尺進行研究時對數據的整理和分析。
【教學準備】
杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。
【教學過程】
一、板書課題，出示目標
杠桿能在生活中產生巨大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我們就一起來探究杠桿的工作原理。
學習目標
1、認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、 ( http: / / www.21cnjy.com )阻力點，能找到杠桿這三個點。2、會用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規律。21世紀教育網版權所有
3、體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。
二、自學指導
請認真看P.4—6內容：
1、思考什么是杠桿？杠桿的三個點在什么位置？
2、四人小組合作，利用杠桿尺研究杠桿省力問題。
3、討論思考研究杠桿省力問題需收集哪些數據？怎樣收集數據？填P6杠桿尺的記錄表。﹙對杠桿尺的構造、使用方法進行介紹。﹚21教育網
三、學生自學
1、學生按照自學指導分組看書，操作研究，教師巡視，個別指導。
2、檢查自學效果
﹙1﹚指名說一說：什么是杠桿？杠桿有哪三個點？
﹙2﹚請兩名同學在投影上標出壓水井、蹺蹺板的三個點分別在什么位置。
﹙3﹚分辨杠桿：觀察P4、 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）。21cnjy.com
﹙4﹚以小組為主匯報：收集了哪些數據？怎樣收集數據？
依據表中的數據說一說發現了什么規律？
四、討論更正，合作探究
1、學生自由更正。
2、評講
﹙1﹚一起評第一個問題。
估計沒有錯誤。
﹙2﹚一起評第二個問題 。
估計沒有錯誤。
﹙3﹚一起評第三個問題。
估計錯把面杖當作杠桿。
分析錯因：
對杠桿的意義沒有理解﹙一根棍子工作時，如果能找到杠桿的三個點，我們把它看作杠桿，否則不是杠桿﹚。
﹙4﹚一起評第四個問題。
估計各小組在“怎樣收集數據？”這個問題上存在分歧。
分析原因：
有的小組實踐操作較為隨意，阻力點與用力點上的鉤碼個數，阻力點與用力點到支點的距離變化大。
有的小組實踐操作先確定阻力點或用力點一個點不動，相對應點鉤碼個數也不變，變化另一點到支點的距離以及鉤碼個數。
﹙解決：學生討論，選擇合理的數據收集方法。﹚
五、課堂作業
1、說一說剪刀、鑷子、筷子這幾種杠桿類工具的阻力點、用力點、支點分別在什么位置。
2、阻力點離支點﹙ ﹚，用力點離支點﹙ ( http: / / www.21cnjy.com ) ﹚時，杠桿省力；阻力點離支點﹙ ﹚，離支點﹙ ﹚時，杠桿費力；阻力點與用力點離支點﹙ ﹚時，杠桿不省力也不費力。21·cn·jy·com
六、課堂小結
1、這節課我們學會了什么？
2、我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？
七、課后拓展
閱讀P21資料庫“阿基米德撬地球的故事”、“身體上的杠桿”。
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