資源簡介

第七章第一節 分析人類活動破壞生態環境的實例 教學設計
一、教材分析
人類的生存和發展與自然環境和自然資源緊緊相依。人類對環境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括生產活動和社會活動，并以后兩者的影響更大。據調查，有些影響已經涉及到整個生物圈了。本節課的設置，正是引導學生從身邊的生活出發，去發現和思考人類對生物圈的正負面影響，并引起我們高度重視、關注人與自然的科學和諧發展。
二、設計思想
本節課的設計依據教材的環保思想為主線，加強了生物教育和當地實際的聯系，對學生進行環保教育和愛家鄉愛祖國的思想品德教育。整個教學設計，體現了學生的主體地位，帶領學生收集當地的生活素材，并溶于課堂教學過程中，這樣既發揚了學生的主動性和信息搜集、整理、應用的能力，又自然地用到課堂教學之中。
三、教學目標
（一）知識目標
１、通過收集、查找本地資料，利用報刊、互聯等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。
２、認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。
（二）能力目標
1、掌握調查和收集資料等科學探究的方法。
2、培養學生社會實踐能力和分析資料及語言表達能力。
（三）情感目標
通過本節的學習，讓學生認識到人類活動對生物圈影響，同時形成環境保護意識，并使這種意識轉變成真正的行動。
四、教學重點：掌握調查和收集資料等科學探究的方法；認同人類活動對生物圈的影響，形成環境保護意識。
五、教學難點：提升學生的資料分析能力及語言表達交流能力
六、課前準備：
教師：組織學生的調查活動；帶領一小組學生參觀縣污水處理廠建設情況；通過報刊、書籍、互聯等媒體收集人類破壞生態環境的事例；查找我國生態環境現狀及采取措施的資料；制作課件。
學生：（利用周六周日），分組收集調查和研究。
第一小組：調查陸川縣療養院內湖泊水葫蘆瘋長狀況。
第二小組：調查陸川縣九洲江水污染狀況，教師帶領參觀污水處理廠的建設。
第三小組：調查縣城周邊各企業的產業結構及造成污染的主要原因。
第四小組：調查陸川縣東山、西山植被分布情況與縣城生活用水緊張程度。
七、學習過程
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）情景引入：（二）匯報交流調查結果（三）問題教學（四）設問練習（五）簡結轉新（六）課后作業 影像展示我國“三北防護林”和桂林山水景觀，播放人類破環大自然的所作所為及近年來各種環境污染的實況錄像。引出主題：分析人類活動破壞生態環境的實例。組織學生交流探究調查成果，并結合同學們在調查過程中收集的一些有關方面的資料，進行進一步分析探究。 小組討論和交流教材中的四個問題，重點討論“罪惡的偷伐”。展示與社會生活緊密聯系的練習題，組織學生思考練習保護環境就是保護我們自己！作為一個負責任的公民，應該對自己提出怎樣的要求呢？“寫一封環保倡議書” 引導學生質疑“人類社會的飛速發展的繁華背后，給地球帶來了哪些隱患？”四個學習小組交流自己收集的資料并對各小組資料進一步分析探究學生以四人小組為單位，針對教科書中破壞環境的4幅插圖實例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現太湖美”，圍繞書中提出的問題展開探究。課堂實踐練習 采用強烈的視覺反差，帶給學生震憾與思索。讓學生展示交流，是對他們成果的肯定，鼓舞學生的探究熱情；激烈的討論與交流，會在學生中間引起共鳴。 讓學生自由地討論分析，再由教師總結，能加深學生的理解與認識。以練鞏固學習所得引導學生把環保意識轉變成為日常生活中真正的行動。
八、課后反思：
教師明確各小組的調查范圍、調查任務，組織學生課前進行調查研究性學習，學生在調查過程中自立、自主的學習，興趣高漲、成果可喜。在本課的課堂教學過程中，重在學生的活動，展示他們收集調查的結果并開展討論性學習；采用四人小組進行自主式問題探究討論教法，激發學生的學習興趣，促進學習動機的形成，培養良好的學習習慣。培養學生養成良好的環保意識并落實到行動中去。

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