資源簡介

輸送血液的泵——心臟（第一課時）教學設計
一、教材分析
1.教材地位和作用
本節課是七年級下冊第四單元《生物圈中的人》第四章《人體內物質的運輸》的第三節第一課時的內容。本節內容主要講述了心臟的結構和功能，心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的泵，能夠自動地收縮和舒張以推動血液在身體內流動。本節知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。本節內容為學習“血液循環”奠定了基礎。
2.教學目標
(1)知識目標
能夠描述心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點，培養學生的科學觀。
(2)能力目標
通過對心臟的實驗探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。
(3)情感目標
明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育
3.教學重點
（1）心臟的結構和功能。
（2）心臟的結構和功能相適應的特點。
4.教學難點
通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，從而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。
二、學情分析
七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結構。他們通過前面幾章的學習已經了解了人的消化和呼吸等，知道氧氣和營養物質是靠血液來運輸的；并且通過日常生活經驗已經對心臟有一定的認識，但對心臟的結構及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能運用多種手段使教學內容更加形象和直觀。
三、教學策略
在心臟結構和功能的教學過程中，要準備人的心臟模型并引導學生進行觀察和思考，并以動畫和圖片展示以了解心臟的結構和功能。
在本節教學中主要是教師引導學生進行自主探究學習，課前將學生分為6——8個小組，以小組的形式來探究，在教師的引導下，通過學生的親身體驗和觀察來獲取知識，充分發揮學生學習的主動性。
四，教學準備
準備相應的多媒體課件，心臟模型，安排學生課前預習
五、 教學過程
導入：一個小謎語引入本節課題。
胸中有個大桃子，拳頭大小差不離，勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。打一個人體器官？那是什么結構呢？幾乎所有的同學都能說出心臟，引出課題。展出學習目標。
推入新課：
（一）、心臟的位置、形狀和大小
同學們想知道心臟的位置嗎？請按照老師要求做：讓學生在教室內做深蹲10秒，然后手捂胸部摸到心臟的位置，感受心臟的跳動，說出心臟大致位置。
利用PPT出示了兩張圖片，真實生動地展現心臟的位置，通過啟發式教學，引導學生觀察自己描述心臟的位置、形狀、大小。（心臟位于胸腔，兩肺之間略偏左）
（二）、心臟的結構及其功能
請小組同學合作，參照課本上的彩圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結構。
通過設置的幾個問題逐個探究（小組合作，鍛煉的小組成員之間的合作意識，并鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力）。
1、引導學生觀察心臟，認識心臟的背腹、左右。發現問題，提出問題并解決問題
2、找到心臟的四腔，引導學生根據教材圖片、PPT展示、人的心臟模型明確四腔的名稱。小游戲（寫有心臟四個腔名稱的小標簽貼到心臟四個腔的相應位置上看哪個組貼的又快又好，讓學生更快更直觀的了解心臟四腔位置）
3、心臟四腔之間的關系是怎樣的。
學生通過觀察心臟模型觀察四腔之間的關系，看心臟的左右心房、左右心室是否相通，再觀察右心房與右心室是否相通、左心房與左心室是否相通。最后師生共同總結。
4、與心臟四腔相連接的血管是什么？
通過教材圖示、心臟模型明確與心臟四腔相連接的血管.游戲“找朋友”一名學生代表心臟某腔，另一名學生迅速代表血管找出相對應的，把他們位置迅速打亂，看誰在短時間內能找到自己的那個“朋友”
5、指導學生用收捏心臟的壁并提問：心臟主要是由什么組織構成的？——肌肉組織。然后引導學生回憶肌肉組織的特點——能收縮和舒張，由此提出心臟的跳動實際上是肌肉在不停的收縮和舒張。
6心臟四腔，哪個腔的壁最厚，哪個最薄？
引導學生根據心臟四腔的厚薄情況聯系與四腔連接的血管名稱，找出他們之間是否存在某種關聯？通過學生小組探究并做出總結。
7心房和心室之間、心室與動脈之間有什么特殊的結構？
瓣膜①位置：（通過模型、圖示尋找并明確其名稱）
7、學生們再小組內熱烈討論，各小組展示討論結果，最后共同總結并認識到心臟的結構與功能相適應。
（三）心臟的工作原理
出示心臟工作的示意圖。小組討論：心臟是怎樣工作的？再共同總結。正是心臟自主地有規律地收縮和舒張，才得以發揮泵的能力，不斷地將血液泵至全身。那么，血液在人體內是怎樣進行循環流動的呢？下節課再來一起探討。
（四）課堂小結
通過這一節課的學習，你學到了哪些知識？(通過小結學生更加明確心臟的結構與功能相適應，并通過問題聯系實際，解決生活中的實際問題，提高學生的求知欲和生物科學素養，從中認識到加強體育鍛煉對于心臟的影響，實現本節情感目標).
六、板書設計
第三節 輸送血液的泵——心臟
一、心臟的位置、形狀和大小
二、心臟的結構和功能
三 心臟的工作原理
七 教學反思
本節課的教學任務比較繁重，心臟的基本結構和功能這個內容，所涉及的概念和名詞也比較多，學生掌握起來有一定難度。所以在本節課的教學過程中，必須使學生先明確自己的任務和目的，活動起來才能有序，并從中理解和掌握知識。在這個主要知識內容上，通過學生活動（分組觀察、思考討論）來完成，不足之處時間分配上不夠合理，在以后的教學中課堂組織應緊湊些，注意時間上控制和處理好教學過程中對學生的收與放。

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