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第11課 元朝的統治（學生用）
班級： 學生姓名：
【學習目標】
1.知道元朝遼闊的疆域范圍。
2.知道元朝在地方推行行省制。
3.知道元朝在東北、西北、東南、西南等邊疆地區的治理措施，及元朝通過宣政院管轄西藏，從此中央政府對西藏正式行使行政管轄。
【活動一:大哉乾元：元朝疆域與民族交融】
1.[呈現地圖]元朝疆域圖（北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表?！对贰さ乩碇尽罚?br/>根據材料說出元朝疆域四至。
2.[呈現地圖]西漢、唐朝、北宋、元朝疆域圖
[獨立思考]對比漢、唐、宋、元的疆域圖，你有什么發現？
3.[呈現材料]唐朝以來，來自波斯、阿拉伯的人同漢、蒙、畏兀兒等族雜居相處,互通婚姻，逐漸交融。
思考：形成新的民族的名稱是什么，以及結合教材及材料概括元朝時期的民族交融情況
【活動二:多元創新：元朝的國家治理方式】
閱讀書本第二部分完成元朝行省制度示意圖：
[呈現材料] 它創立了一種以中央集權為主，輔以部分地方分權的新體制；它具有雙重性,長期代表中央分馭地方，主要為中央收權兼替地方分留部分權力，所握權力大而不專。
——李治安《行省制度研究》
閱讀材料，概括行省制度的意義？
【活動三:邊疆治理：因地制宜】
1.[獨立思考]結合教材53頁，找出元朝邊疆治理的方式有哪些？說說元朝對邊疆地區的治理有何特點？
2.想一想:元朝對西藏地區的有效管理,在中國統一多民族國家的發展和民族關系發展史上有什么重要的意義
3.從歷代中央政府處理臺灣、西藏、新疆的關系中，你得到什么認識？
【課堂小結】這節課你收獲了什么？
【課后作業】（其中帶★號的為選做題，其余為必做題）
1．“其版圖‘有漢唐之地而加大’，其人民‘有漢唐之民而加多’。包括西藏的藏族在內的所有民族就都統一在一個中央政權之內了?！边@個王朝是（ ）
A．遼 B．北宋 C．金 D．元朝
2.“今天下疏遠去處，亦列置行省……名稱太過，威權太重。凡去行省者，皆以宰相自負，驕倨縱橫，無敢誰何?！辈牧显u論的是（ ）
A．郡縣制 B．三省六部制 C．行省制 D．科舉制
3.歷代中央政府都十分注重對邊疆地區的管理，努力維護國家統一和領士完整。元朝時為加強對西藏地區的管轄而設置了 （ ）
A.宣政院 B.安西都護府 C.駐藏大臣 D.伊犁將軍
4.元朝是蒙古族建立的一個統一的國家政權。元朝為加強對全國的統治采取了一系列措施，其中它建立的地方行政制度一直沿用至今。這一制度是 （ ）
A.郡縣制 B.中書省 C.行省制 D.尚書省
5.元朝時，來自波斯、阿拉伯的人同漢、蒙、畏兀兒等族長期雜居相處，互通婚姻，逐漸交融，開始形成一個新的民族（ ）
A．蒙古族 B．藏族 C．回族 D．白族
★6.某班開展歷史知識競賽活動，有一謎語的謎面是“民族交融、經濟重心南移、社會變化?！逼渲i底應是（ ）
A．秦漢時期特征 B．三國兩晉南北朝時期特征 C．隋唐時期特征 D．宋元時期特征
7.閱讀下列材料，回答問題
材料一：1260年，他繼承了汗位。1271年，他取《易經》上“乾元”的意思，定國號為元?！?年后滅南宋統一全國。 ——《中國通史》
材料二：（元朝的疆域）北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。……漢唐極盛之際不及焉。 ——《元史·地理志》
材料三：元朝統治者根據各地區的情況，采取因地制宜的方式，在東南、西南等地區設置相關的管理機構，加強中央對這些地區的統治。
——部編《七年級歷史下冊》教材
材料一中的他是誰？元朝統一全國有何歷史意義？
從材料二中你獲取的主要信息是什么？元朝為實現對其疆域的有效管轄實行了什么制度？
得分
日期
（3）請寫出材料三中元朝統治者在東南、西南等地區設置的管理機構。

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