資源簡介

活動主題 合作能力培養(yǎng)
活動地點 操場
參與對象 小學生
設計意圖 本主題屬于人際交往板塊集體主義的內容，旨在針對小學生階段是自我意識發(fā)展、良好品質形成的關鍵階段，以及小學生出現(xiàn)缺少團隊合作意識，為幫助學生形成合作意識的特點，因勢利導，把自我意識逐步轉化為合作意識。
活動目標 學生能夠認識到團結合作的重要意義。 學生能夠學會主動合作、相互幫助、相互配合。 集體合作中增強合作意識，體會合作共贏收獲的喜悅。
活動形式 游戲，討論交流
活動準備 道具（A4紙）
活動重難點 重點：了解合作的三種要素：相互幫忙、相互鼓勵、相互支持。 難點：學會合作，學會處理在合作中遇到的問題。
活動結構分析 本活動結構分為心靈播種、心靈耕耘、心靈收獲三部分。 （1）心靈播種：以活動和游戲的形式切入主題，然后引入話題，引起學生思考。 （2）心靈耕耘：引導學生從小我發(fā)出發(fā)，逐漸擴大自己的圈子，讓學生學會與人合作，并讓孩子在日常生活或游戲中學會和同伴相互合作的能力及其重要的。 （3）心靈收獲：深化思考、正面引導，進一步深化問題，使學生明白合作的概念和重要性，從而真正接受這樣的觀點，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成集體團結的意識。
教學活動過程設計 教學活動建議
心靈播種 導入 1.教師提問: (1)師：你們劃過船嗎 誰來說一說劃船過程中的體驗 (2)師：那么你們所說的剛開始劃船時會原地打轉，行進中也會時不時船調頭 這些情況是什么原因造成的 教師小結:說得真好，劃船時用力要平均，船槳劃行時時要同時用力，方向一致。 心靈耕耘 活動與訓練 下面做游戲，希望大家吸取劃船的經(jīng)驗。 2、做游戲:《穿越A4紙》 (1)參加過類似團結的比賽嗎 說說怎樣才能取勝 (2)下面實踐一下，是不是像你們所說的一樣。 游戲規(guī)則: 每小組有且只有一張A4紙 小組所有人員需穿過紙張，且不能將其弄斷。 穿過A4紙用時最短的時間獲勝。 分組情況： 全班分為六組，每組八人; 獎懲情況： 時間用時最短的小組每人獎勵一個棒棒糖。 （3）進行比賽。 （4）比賽中同學們果然齊心協(xié)力、相互配合、行動一致，比賽進行得異常激烈，經(jīng)過一番艱苦的搏才分出了高低。如果在比賽時，每個人各使各的力，那么會造成什么后果呢 心靈收獲 試想在生活中、學習中的哪些地方也需要大家像劃船、穿越A4紙一樣，要相互配合、通力合作呢 1、以8人為一個小組進行討論。 2、交流。 3、同學們開始游戲，教師觀看同學們通過齊心協(xié)力地配合來完成的游戲。 4、游戲結束后，問問大家合作帶給大家怎樣的體驗？個人的力量大還是團結合作的力量大？ 教師小結: 相互包容、互相幫助、團結互助、合作共贏，在今天的課堂上，相信大家一定都深深地感受到了合作的重要、知道合作需要技巧、體會到合作的力量大于個人的力量。在今天的社會中，幾乎沒有一項工作可以憑個人的力量完成。小組、團隊、圖家、世界都需要合作。老師希望同學們通過今天的活動，在以后的學習和生活中學會合作。 1、教學導入方法 可以以活動和游戲的方式導入新課，比如參加過的集體活動劃船。問學生:“誰能告訴我你們劃過船嗎 ”接著問“那么誰來說說劃船過程中的體驗 ”來導入話題。 2.教學方法選擇 本主題主要采用游戲方式進行(1)心靈播種:采用活動、游戲的方法，切入主題，引起思考。 (2)心靈耕耘:采用游戲的方式進行，讓學生通過游戲來培養(yǎng)學生合作能力。從而使同學之間相互幫忙、相互鼓勵、相互支持。 續(xù)表 (3)心靈收獲:采用游戲的方法。比如，把全班同學分成六組，來進行穿越A4紙，然后引發(fā)思考:我們自己和小組是怎樣的關系呢 引導學生積極思考之后，找出自己認為合理和正確的態(tài)度和做法。 4.教學中注意的問題 由于本主題主要采用游戲的方法進行，因此要注意組織好教學，真正達到教學目的，而不是流于形式。要充分調動每個學生的積極性，使他們都參與進來，通過自己的參與來真正地、深入地思考問題，從而培養(yǎng)學生的集體主義和團結合作意識。 5.教學評價 可以采用書面報告的形式，題目可以是圍繞團隊合作活動行為評價。在班級中組織和合作有關的活動，看看學生有沒有認識到團結合作的重要意義?？纯磳W生能不能夠學會主動合作、相互幫助、相互配合。通過學生的發(fā)言和具體的實際行動來表達對合作的認識和理解。我們的教學效果就可以通過這樣的實踐性作業(yè)來評判。

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