資源簡介 第四節 輸血與血型(教案)教材分析本節課是人教版義務教育課程標準實驗教科書《生物學》(七年級下冊)第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內物質的運輸”的第四節,最后一節。這節課是在學習血液的組成及功能基礎上,進一步學習血液的知識及其對人體的重要作用,也適時的對學生進行無償獻血知識的宣傳和教育,使學生樹立健康生活的意識,樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念,是對新課程標準中情感態度價值觀培養目標的全方位體現,對構建生物學知識源于生活,并用于生活的活動教學體系,提高學生生物學素養有著重要意義,因此,在本章中占有十分重要的地位。基于以上分析,結合新課程標準的理念,從這個階段學生的認知特點出發,我將教學目標確立如下:教學目標:知識與技能目標 :1 . 概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系.2. 例舉ABO血型的類型.認同我國的無償獻血制度;培養珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。情感態度與價值觀:培養珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。教學重點:輸血與血型和血量的關系。教學難點:認同我國的無償獻血制度;培養珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。教學方法: 觀察法,討論法,實驗法、講解法學習法:引導法,合作法,探究法教學工具: 多媒體課件, 輸血關系表圖教學過程與方法導入新課:師:前不久從報紙上看到這樣的一份報道,某地發生一起車禍,多人受傷,其中兩人由于失血過多,在送往醫院途中死亡。思考,為什么失血過多人會死亡,血液對人有什么作用?教學過程:師:什么樣的情況下我們需要輸血?一個人體內的血量占體重的多少?你計算自己體內的血量?生:從血量來看,一個成年人的全身血量約占體重的7%-8%,如一個50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。師:對于一個健康的人來說,一次失血超過血量的多少,生命就會發生危險?生:一次失血:1200~1500毫升會危及生命。師 :失血量如果一次超過800mL-1000 mL,人就會出現什么癥狀?生:失血量如果一次超過800mL-1000 mL,就會出現頭暈,心跳加快,眼前發黑,出冷汗等癥狀。師:你知道是誰在什么時間發現的血型嗎?生:認真閱讀有關資料,然后回答問題 的答案血型是1900年奧地利科學家卡爾.蘭德斯坦納發現的,他通過做再次實驗提出了人類的血型有四種類型:A型、B型、AB型、O型。師:為什么有些人的血漿和有些人的血細胞結合時發生凝集?又是為什么有些人的血漿和有些人的血細胞結合時發生不凝集?人輸血的原則是什么?生:學生進行分組討論,并閱讀書上資料后回答自己的看法。。 師:在頻幕展示紅細胞的凝集現象,并同時說明凝集的原因。 師:那,你們看一下,輸血關系表,輸血時應以什么原則?(播放數學關系表)。 師:輸血關系列表歸納下來,大家觀察看有什么規律? 生:輸血時,應以輸入同型血為原則。若少量輸異型血需進行凝血實驗。師:輸血有什么意義?輸血對人體有沒有危害?生:通過輸血可以講究別人的生命,一次輸血量400毫升的話,那就喪失的血漿和血細胞可以短期間內得到補充,達到正常值。 師:(播放輸血車的圖片和自愿獻血公民的圖片激發學生自愿獻血意識)你怎樣評價無償獻血?我國從什么時候開始提倡無償獻血制度? 生:我國從1998年起施行無償獻血制度,內容是在我國從18歲到55 歲的健康公民可以自愿獻血,從血量來看,一個成年人的全身血量約占體重的8%,如一個50公斤體重的成人總血量約有4000毫升。一次獻血量為200—400毫升,只占全身總血量的1/10——1/20,一次失血兩只能200-300毫升對人體沒有什么大的影響,可以好好休息。好好補充營養就幾天內補充血量。總結:1. 血量和輸血 血量:占體重7~8%一次失血:1200~1500毫升會危及生命;800~1000毫升出現不適等癥狀;200~300毫升不會影響身體健康。輸血:同型輸血2. 血型的發現 ABO血型:A型 ,B型,AB型,O型板書設計:第四節 輸血與血型1.血量和輸血 血量:占體重7~8%一次失血:1200~1500毫升會危及生命;800~1000毫升出現不適等癥狀;200~300毫升不會影響身體健康。輸血:同型輸血2. 血型的發現 : ABO血型:A型 ,B型,AB型,O型作業:能力培養課后反思:教學效果較好,學生參與討論和活動的積極性高。在教學過程中通過對科學史以及獻血有關內容的了解,對學生進行了情感、態度和價值觀的教育,特別是獻血方面的有關報道和學生的討論,增強了學生珍愛生命,相互關愛的美好情感,初步樹立了健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。感到有待改進的是,學生對模擬實驗認識不夠充分,個別同學嘗試用模擬血清鑒定自己的血型,有一定危險性。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫