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八 年 級 物 理 學 案 第八章 第1節 慣性（第2課時） 班級：八（ ）班 姓名： 組 號 上課時間：
Ⅰ、學習（教學）目標 1.知識與技能 （1）知道什么是慣性，認識一切物體都有慣性。 （2）會解釋慣性現象。 2.過程與方法 培養和提高實驗設計與操作、現象描述、總結歸納等能力。 3.情感態度與價值觀 培養實事求是的科學態度。 Ⅱ、學習（教學）重點 1．認識任何物體在任何運動狀態下都具有慣性。 2．解釋日常生活中簡單的慣性現象。 Ⅲ、學習（教學）難點 1．任何物體在任何運動狀態下都具有慣性。 2．正確解釋慣性現象。 3．慣性與慣性定律的區別。 Ⅳ、器材準備 紙板、水杯、多媒體課件、展示臺、生雞蛋和熟雞蛋各一只、象棋子、鋼尺等。 Ⅴ、圍繞目標有效教學 （一）自主預習 預習教材18-19頁，回答下列問題： 1、大量事實表明，原來靜止的物體，具有保持靜止狀態的性質；原來處于運動狀態的物體具有保持勻速直線運動的性質。我們把物體保持 的性質叫做 。 2、一切物體都具有慣性。慣性只與物體的 有關，與物體運動的速度大小、方向 。 （二）質疑問難 1、汽車為什么不能超速、超載？ 2、司機為什么要系安全帶？ （三）合作探究 探究點一：慣性 演示實驗1：如圖1所示，迅速彈出雞蛋下的硬紙板，雞蛋會怎么樣？ 圖1圖2 演示實驗2：如圖2所示，用尺子迅速打出較下面的棋子，上面的棋子會怎么樣？ 教師提問：(1)迅速彈出紙板的時候，雞蛋為什么沒有飛出，而是落進杯子？ (2)為什么打出較下面的棋子，上面的幾個棋子能夠保持原來的狀態？ 實驗1現象分析：因為雞蛋原來是靜止在硬紙板上的，當紙板飛出去時，雞蛋由于慣性依然保持原來的靜止狀態，所以雞蛋最后沒有隨硬紙板飛出去，而是掉進玻璃杯里。 實驗2現象分析：用尺子迅速打出較下面的棋子，上面的棋子由于慣性要保持原來的靜止狀態，所以就會落在正下方。 總結：物體保持原來運動狀態不變的性質叫慣性。 對慣性的幾點理解： (1)慣性是物體固有的屬性，一切物體都具有慣性。 (2)慣性與運動狀態無關，物體不論處于怎樣的運動狀態，慣性總是存在的。 (3)慣性與是否受力無關，與速度大小無關。 乘客坐在行駛的汽車上，汽車轉彎時，乘客向左(或右)傾斜；汽車急剎車時，乘客向前傾斜。 學生分析、解釋看到的現象。(從研究對象→原來的運動狀態→受力情況→運動狀態變化情況來分析) 慣性與慣性定律的區別和聯系。 1．教師先引出上節課所學的牛頓第一定律的概念。 牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。由于物體有保持原來的勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質，所以牛頓第一定律也叫慣性定律。 2．教師利用表格對兩者進行對照比較，并跟學生一起總結填寫表格內容。 慣性(性質)≠慣性定律(運動規律) 兩者的區別及聯系： 探究點二：生活中的慣性現象 多媒體展示：動畫演示以下兩個實驗： 學生觀察實驗后，小組討論分析現象，學生大膽舉手發言，與班上同學分享自己對此現象的分析結果。最后師生交流得出，分析慣性現象這類問題的一般解題思路。 現象(1)分析：木塊處于靜止狀態，突然拉動小車時，木塊下部隨車一起運動，上部由于慣性保持原來的靜止狀態所以向后倒。 現象(2)分析：木塊處于運動狀態而小車突然停下時，木塊下部隨車一起停止運動，上部由
于慣性保持原來的運動狀態，所以向前倒。 歸納總結：分析慣性現象的一般解題思路：1．交代研究對象初始狀態；2．物理過程(突然發生的情況)；3．研究對象由于慣性要保持原來狀態。 活動1：在日常生活中如何區分生雞蛋和熟雞蛋呢？教師拿兩枚雞蛋演示，學生觀察實驗后，小組討論分析現象，學生舉手發言，與同學分享自己對此現象的分析結果。 得出結論：因為生雞蛋里面的蛋黃和蛋白是液體，當我們轉動雞蛋后，蛋殼開始旋轉，而雞蛋里面的液體由于慣性的作用，要保持原來的靜止狀態，所以生雞蛋轉起來比較慢！ 活動2：請學生列舉慣性現象的實例并進行分析。如奔跑的人不易停下來；公共汽車在進站前幾米處就關閉油門；用力甩手可將手上的水甩掉；宇航員走出飛船后，仍然能與飛船并肩前進，不會落在飛船的后面等。 （四）反饋練習 1、有一乘客在行駛的車廂中用細線懸吊一個小球，用以觀察車廂運動的變化情況，請你寫出他觀察的結論。 (1)若球在豎直懸線下保持靜止，則車在做 運動或處于 狀態； (2)若球突然向后擺，則車在 (填“加速”或“減速”)運動； (3)若球突然向前擺，則車在 (填“加速”或“減速”)運動。 3、牛頓第一定律可知，我們把物體保持原來狀態不變的性質叫做 。 4、平桌面上，物體在水平力F作用下向右運動，當它離開桌面時，假如所受的一切外力同時消失，那么它將( ) A．沿豎直方向下落 B．做曲線運動 C．沿水平方向向右作勻速直線運動 D．無法確定運動情況 （五）歸納總結 Ⅵ、目標檢測、反饋與補償 1. 有一種農業勞動場景叫“揚場”,把打下來的谷物、豆類等用機器、木锨等揚起,借風力吹掉谷殼和雜草等,分離出干凈的籽粒。離開木锨的谷物由于 　會繼續向前運動,由于谷殼和雜草的質量較小, 　容易改變,會被風吹到另一邊與谷物分離。 2.在汽車剎車時,坐在車里的乘客會向前傾倒。這種現象可以用以下四句話來解釋,其正確的順序為( 　) ①乘客猝不及防,向前傾倒。②汽車很快停止運動,乘客下半身也很快隨車停止運動。③乘客上半身由于具有慣性,仍然向前運動。④坐在車里的乘客隨汽車向前運動,司機發現情況立即剎車。 A.④①②③ B.④②③①C.④③②① D.④②①③ 3.端午節賽龍舟是我國傳統民俗,劃槳手在鼓聲的號令下,有節奏地向后劃水,龍舟快速前進,這說明物體間力的作用是 　的。龍舟到達終點后,雖然槳手停止劃水,但由于 　,龍舟仍會繼續向前運動。 4.小兵全家利用國慶節假期自駕游,汽車行駛過程中因轉彎而導致身體傾斜,小兵向父母解釋,這是由于 　原因造成的。在高速路上,小兵看見一個路牌如圖甲所示,小兵從路牌處開始觀察到汽車速度計指針一直指在圖乙所示位置,則小兵經過 　分鐘到達四川廣元。 5.下列生活現象中,屬于利用慣性的是( 　) A.賽車在轉彎時滑出賽道 B.高速路上汽車要限速行駛 C.人踩到西瓜皮上易滑倒 D.跳遠運動員跳遠時要助跑 （5題圖）（6題圖）（7題圖） 6.公交駕駛員進行駕駛技能比賽時,可通過“一杯水”來考驗駕駛員的行車技術。將一杯水靜置在公交車的置物臺上(如圖),司機突然剎車時,杯中水可能發生的情況是( 　) A.仍保持水平B.將向前溢出C.將向后溢出D.會溢出,但不能確定溢出方向 7.右圖中小球相對于水平桌面靜止。小紅通過觀察,作出如下判斷,正確的是( 　) A.窗外另一列車相對她不動,則她坐的車一定是對地靜止的 B.窗外另一列車相對她向東行駛,則她坐的車一定對地向西行駛 C.小球突然“自動”向東滾動,則她坐的車一定向西啟動 D.小球突然“自動”滾動,則她坐的車運動狀態一定發生了改變 Ⅶ、拓展延伸 慣性只有大小，沒有方向，慣性不是力。因此不能說“慣性的作用”“慣性力的作用”“受到慣性”等，應該說由于慣性、具有慣性。 板書設計： 第1節　牛頓第一定律 第2課時　慣性及其應用 1．慣性——物體具有保持原來勻速直線運動狀態或者靜止狀態的性質 2．任何物體在任何情況下都具有慣性 3．慣性是物體固有的屬性，是一種性質；而慣性定律則是一種運動規律 4．分析慣性現象的一般解題思路： 教學反思： 本課通過實驗引出慣性的概念，再讓學生親自動手做慣性實驗，在滿足了學生的好奇心和動手欲望后，經過分解動作，引導學生得出解答慣性現象的步驟。通過正規的強化訓練，讓學生基本上掌握解答慣性現象的方法，最后引導學生認識慣性的利用和防止。

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