資源簡介

第三單元 構成物質的奧秘
課題3 元素
第2課時 元素周期表
【學習目標】
（1）初步認識元素周期表。
（2）能根據原子序數在元素周期表中找到指定元素的一些信息。
（3）初步學會元素性質的變化規律。
【學習重點】元素周期表的認識。
【學習難點】利用元素周期表查信息。
【教學流程】
新課導入-新知學習-合作探究-課堂反饋-課后小結-布置作業
【教學設計】
一、創設情境
1869年2月，俄國化學家門捷列夫編制了他的第一張元素周期表，表中除收入了當時已知的63種元素外，還給尚未發現的元素留下了27個空位，并大膽地預言了11種未知的新元素和它們在元素周期表的位置，同時根據它們的性質取了名字，如類鋁、類硼、類硅等，后來都得到了驗證。
元素周期表是學習和研究化學的重要工具，為尋找新元素提供了理論依據，啟發人們在元素周期表的一定區域內尋找新物質（如半導體材料、農藥、催化劑等）。
二、新課學習
知識點 元素周期表
1.元素周期表出現的原因
【引言】超市里有成百上千種商品，為了便于顧客選購，必須分門別類、有序地擺放，我們周圍的物質世界是由一百多種元素構成的，為了便于研究元素的性質和用途，找出它們之間的內在規律，科學家根據元素的原子結構和性質，把它們科學有序地排列起來，這樣，就得到了元素周期表。
【講解】
2.元素周期表的概念：根據元素的原子結構和性質，將已知的一百多種元素按原子序數（數值上等于核電荷數）科學有序地排列起來所得的表，叫做元素周期表。
3.元素周期表的結構
（1）每一格：每一格中包含原子序數、元素符號、元素名稱、相對原子質量。
原子序數=質子數=核電荷數=核外電子數
（2）橫行（周期）：每一橫行代表一個周期，共7個周期。
（3）縱行（族）：共有18個縱行，每一縱行叫一族（其中8、9、10三個縱行共同組成一個族，所以有16個族）。
（4）元素周期表的起始：
金屬元素 非金屬元素 稀有氣體元素
（5）編排原則：按原子序數由小到大的順序。
4.元素周期表的意義
（1）為尋找新元素提供了理論依據。
（2）由于元素周期表中位置越靠近的元素性質越相似，啟發人們在元素周期表的一定區域內尋找新物質（如半導體材料、農藥、催化劑等）。
5.元素周期律
觀察課本最后的元素周期表，你能找到哪些規律？
（1）每一橫行，從左到右，核電荷數（即質子數）依次增加，最外層電子數依次增加[由1增至8(第一周期為2)]，電子層數相同。
（2）每一橫行開頭，都是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金屬元素，結尾的是稀有氣體元素。
（3）每一縱行，從上到下，電子層數依次增加，最外層電子數相同（He除外），化學性質相似。
【探究活動】在元素周期表中查找元素
教師指導學生結合附錄（元素周期表）完成課本P63的“探究”
教師可展示元素周期表，讓學生觀察氧、鋁、鐵等元素，引導學生看它們在周期表中的位置，然后讓學生觀察還能得到什么信息。學生回答后教師要適時總結。
引導學生觀察，元素周期表中的元素通常都是以什么元素開始，再過渡到什么元素，最終止于什么元素。學生水平較高的班級還可以引導學生觀察電子層數與周期的關系、最外層電子數與主族的關系等，從而引導學生思考它為什么叫周期表。
三、課堂小結
1.元素周期表：根據元素的原子結構和性質，將已知的一百多種元素按原子序數（數值上等于核電荷數）科學有序地排列起來所得的表。
2.元素周期表的結構
3.元素周期律
【教學反思】
根據元素周期表中每格包含的信息，可以確定元素的原子序數、元素符號、元素名稱、元素的種類及元素的相對原子質量。通過活動激發學生的學習興趣，提高學習效率。掌握元素周期表的使用方法，并培養學生的閱讀理解能力。這節課需充分利用信息資源，要使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂，注意發揮學生的主體地位，充分體現以學生為中心，教師講解為輔的新課程理念，活躍課堂氣氛，達到較好的教學效果。
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