資源簡介

第五單元 化學方程式
課題3 利用化學方程式的簡單計算
【學習目標】
（1）知道質量守恒定律是根據(jù)化學方程式計算的理論依據(jù)。
（2）學會利用化學方程式的簡單計算。
（3）掌握解題步驟和格式。
（4）認識到定量和定性研究物質及變化規(guī)律是相輔相成的，質和量是統(tǒng)一的。
【學習重點】根據(jù)化學方程式計算的步驟。
【學習難點】
（1）物質間量的關系。
（2）根據(jù)化學方程式計算的要領及書寫格式。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情境
讓學生回憶前面學習過的知識，說出下面化學方程式的意義。
2H2+O22H2O
（1）表示氫氣和氧氣點燃反應生成水。
（2）表示反應中氫分子、氧分子和水分子的個數(shù)比為2：1：2。
（3）表示每4份質量的氫氣與32份質量的氧氣反應生成36份質量的水，質量比為1：8：9。
二、新課學習
【引言】以鎂在空氣中燃燒為例說明化學方程式中各物質的質量比。
2Mg + O2 2MgO
48 ： 32 ： 80
即： 48 g （ 32 ）g （ 80 ）g
若： 96 g （ 64 ）g （ 160 ）g
若： （ 192 ）g 128 g （ 320 ）g
若： （ 24 ）g （ 16 ）g 40 g
根據(jù)上面的規(guī)律可以得知，在化學反應中，反應物與生成物之間的質量比成正比例關系。因此，利用正比例關系根據(jù)化學方程式和已知的一種物質的質量，可求另一種物質的質量。
知識點1 根據(jù)化學方程式計算的依據(jù)
【板書】 課題3 利用化學方程式的簡單計算
【講解】如何利用化學方程式計算解決實際問題，解題的思路是怎樣的呢？
（1）理論依據(jù)：質量守恒定律。
（2）基本依據(jù)：化學方程式中各反應物質、生成物之間的質量比。
【板書】一、根據(jù)化學方程式計算的依據(jù)——質量守恒定律
知識點2 根據(jù)化學方程式計算的一般步驟
【講解】如何利用化學方程式進行計算呢？計算時有哪些步驟和方法呢？請看例題1。
【例題1】加熱分解6.3 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？ （計算結果保留一位小數(shù)）
【分析】這道題是已知反應物的質量來求生成物的質量，即已知原料的質量求產(chǎn)品的質量。我們一起來看課本中的解題步驟。
【講解并板書】
解題步驟：
【講解】下面再練練，熟悉書寫格式。
【例題2】工業(yè)上，煅燒石灰石（主要成分是CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化鈣，需要碳酸鈣的質量是多少？
【練習】實驗室做氧氣的性質實驗時需要4 kg氧氣，若實驗室以過氧化氫為原料制取，需要過氧化氫的質量是多少？
解：設需要過氧化氫的質量為x。
2×34 32
x 4 kg
x=8.5 kg
答：需要8.5 kg的過氧化氫。
【注意】設未知量時一定要注意質量單位，已知量和未知量單位要一致。
化學方程式要配平，反應條件、氣體和沉淀的符號要標明。
相關物質的相對分子質量寫在相應化學式的下面，一定要注意用相對分子質量乘以化學式前面的系數(shù)，左右對齊，上下對應。
計算結果的小數(shù)位保留按題中要求進行，若題中沒有要求，一般保留一位小數(shù)。
【講解】大家是否掌握了化學方程式計算的格式呢？下面我們看看誰糾正的錯誤多。
2020珠峰高程測量登山隊員5月27日成功登頂測量。這是堅持不懈、永不言棄的生動宣誓。假如每名運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8 kg。
求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需要多少千克高錳酸鉀？
解：設制取4.8 kg氧氣需要完全分解 x kg高錳酸鉀。
KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2
158 16
x kg 4.8
x = 47.4
答：需要47.4 kg高錳酸鉀。
【總結】計算時常出現(xiàn)的錯誤：
（1）未知量設的不對。
（2）化學方程式未配平。
（3）相對分子質量計算錯誤。
（4）比例關系不對。
（5）已知物質的質量和計算結果沒寫單位。
（6）計算不準確。
特別提醒
1.不純物質質量換算成純物質的質量，才能代入化學方程式進行計算 。
2.注意單位統(tǒng)一(必須是質量單位，如體積需要根據(jù)密度換算成質量單位)。
【講解】化學方程式計算的四種類型：
（1）已知反應物的質量求生成物的質量?！纠}1】
（2）已知生成物的質量求反應物的質量?！纠}2】
（3）已知一種反應物的質量求另一種反應物的質量。
（4）已知一種生成物的質量求另一種生成物的質量。
【板書】二、根據(jù)化學方程式計算的一般步驟
（1）設未知量
（2）寫出反應的化學方程式
（3）找出已知量和未知量的質量關系
（4）列出比例式求解
（5）簡明地寫出答案
三、課堂小結
【教學反思】
成功之處：本堂課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。通過在計算過程中，對解題格式、步驟的嚴格要求，使學生對化學計算題里的有關化學知識有一個清晰的理解，培養(yǎng)學生養(yǎng)成按照化學特點去思維的良好習慣和熟練計算的技能，促使他們有一絲不茍的科學態(tài)度。
不足之處：少部分學生對化學計算進行得還不順利，還需增加他們對化學特點的認識。
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